语文三年级上册《找骆驼》教学设计
《找骆驼》这篇课文的教学要让同学们知道遇事不要慌，要善于观察，勤于动脑，从中找出解决问题的答案。在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。以下是百分网小编精心为大家整理的《找骆驼》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
研究专题
略读课文的教学模式
教学目标
知识与技能：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果
情感与态度：
通过学习让孩子知道遇事不要慌，要善于观察，勤于动脑，从中找出解决问题的答案。在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。
教学重点
反复朗读商人和老人之间的对话。从中体会商人的感情变化及老人成竹在胸，乐于动脑，善于观察的品质。
教学难点
理解老人为什么在没看到骆驼的情况下却把骆驼的特点了解得那么清楚，而且胸有成竹。
教法设计
激趣导入，抢答 ，启发引导
学法指导 多种方式的朗读，体会，感悟。
教学准备 课件
教学设想
这是一篇略读课文，旨在通过老人的善于观察分析得出结论，让学生明白于是多动脑子，多分析，根据蛛丝马迹进行推理，达到解决事情的最后目的。
教师导学活动
学生学习活动 创新发展
一、激趣导入
1、揭课题。师：你们知道柯南吗?今天我们就来帮助一位丢失了骆驼的商人《找骆驼》。请生读课题。浮空手写骆驼。
2、巩固词语。师：同学们把“骆驼”两字读得非常好，老师送给你们几幅图片，还能读一读这些词语吗?【详细、跛脚、驮蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】
二、初读感知
这是一篇略读课文，我们要注意学习方法，现在大家先读读课前阅读提示，从中找出我们要解决的问题。然后再通过你们的朗读看看谁能把这些问题搞清楚，答一个及格，两个良好，三个优秀。
师：通过你们的读书声，老师知道这篇课文你们已经预习地非常充分了。请打开书本，自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事?
《找骆驼》这个故事讲了商人( 走失 )一只骆驼，向老人( 打听 )，经老人( 指点 )，果然( 找到 )骆驼的事。
然后再读课文完成填表训练
三、深入学习
师：骆驼，对于商人而言，是非常重要的交通工具。失去骆驼，商人将寸步难行。因此，在一路上，商人问了很多人，找了地方，都没有找到，心理非常着急。却只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打听。此时，你们就是那位老人，老师是那们商人，想想老人与商人应该用什么样语气对话?
学生试着分角色进行朗读
师：商人是怎么样的语气?引导学生说出商人的心情有哪些变化?着急——高兴——生气
你是怎么知道的?心情有哪些变化?
然后分角色再朗读
着急——高兴——生气 理解“忿忿”。
师：老人又是怎么的语气?理解“不紧不慢”
指老人有有耐心，说明了老人见多识广。(大组读，分角色朗读)
师：老人看见过这只骆驼吗?老人说出了这只骆驼的哪些特点?(请生看图回答：左边有一些蜜，右边有一些米，左脚跛，缺一颗牙齿)他是怎么知道这些特点的'?请生仔细读第10自然段，划出相关的句子。【反馈】
结合图影展示
路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
师：你们能不能用“因为……所以……”这组关联词把老人所看 和所判断的连起来说一遍，同桌之间可悄悄商量。
因为( )，所以( ).
还可以换种说法把原因和结果一到位置，就用上“之所以是因为”进行训练
师：通过老人的3次看见，你知道了老人的什么优秀品质?
师板书【仔细观察 认真思考 得出结论】
师：那么最后老人是怎么指点商人的?请同学们从文中去寻找答案。[顺着它的脚印去找]
四、拓展
师：根据老人的指点，商人找到了吗?
学习第11自然段
【人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。】
师：课文中哪一个词用得非常好?你找到了吗?【果然】
有什么词可以替代吗?【真的、确实】你能用“果然”写一句吗?
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做?怎么说?请发挥想象，说一段话。
五、总结：
通过今天的学习那位老人告诉我们哪些道理?实际上找骆驼就是让我们找方法，找窍门，谁来说说生活中还有哪些运用?
最后谁来总结一下学习略读课文的学习方法?
生补充，老师完善。
学生读课题
浮空手写骆驼
学生朗读词语
生读自学提示，初步给自己定目标
边读边想
共同概括课文内容
完成表格
设身处地想商人内心活动
分角色朗读感悟
再分角色朗读体会
用上关联词语
进行句式训练
句式再变化
概括品质学习品质
畅谈自己收获
拓展训练
师生概括学习方法
以趣导入
夯实基础
初定目标
训练概括
小组合作交流
分角色朗读揣摩人物内心
表演
脱口表演
再体会
语言拓展
能力拔高
发挥想象
联系实际概括
板书设计
16 找骆驼
仔细观察 认真思考 得出结论
教学反思：
通过学习，我的感悟极深，只有放手让孩子去读，去想，只要教师引导的法，一定会取得更好的成绩。
【语文三年级上册《找骆驼》教学设计】相关文章：
《骆驼祥子》的教学设计09-16
《找春天》教学设计15篇05-18
找春天教学设计15篇10-23
《找规律》优秀教学设计范文07-21
六年级上册语文穷人教学设计09-14
《语文园地》教学设计07-08
语文《老王》教学设计07-02
《找春天》微课教学设计（通用6篇）11-24
赵州桥三年级语文教学设计07-19
《我们的民族小学》教学设计（三年级上册）12-17