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鱼游到了纸上教学设计

时间:2020-08-31 15:41:39 教学设计 我要投稿

鱼游到了纸上教学设计

  《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组中的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注,全神贯注,他画出的鱼儿如生,就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦,持之以恒,做事专心致志的优秀品质。

鱼游到了纸上教学设计

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习聋哑青年专心致志,忘我学习的精神。

  2、学会生字新词,着重理解“赏心悦目”“唯一”“一丝不苟”等词。

  3、学习作者留心观察周围事物,多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

  理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。

  教学准备:

  课文挂图;

  生字词卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、启

  1、师生共同读课题。启发激趣:鱼在什么地方游?鱼怎么会游到纸上?鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事?

  2、学习本课学习要求。

  3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。

  二、读练一——自学程序与方法一、二

  学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学,教师巡视辅导。

  三、知一

  1、学生分段读课文,引导其余学生评议。

  2、学生汇报生字掌握情况

  3、学生汇报分段,归纳段意情况,教师点拔订正。

  4、学生汇报通过初读课文,了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。

  四、读练二——自学程序方法三(学习第一段)

  1、学法提示:

  (1)课文写“我”喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么?

  (2)作者为什么要定这一自然段?

  (3)完成旁批中的问题。

  (4)有感情地朗读课文。

  2、学生自读,教师个别辅导。

  五、知二

  1、学生读第一段后述说。这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。“我”更喜欢玉泉,是因为在玉泉观鱼“池清澈见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”,看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

  2、理解旁批中的问题。

  3、指导有感情地朗读第一段。

  六、练知

  1、学生完成课后练习题。

  2、学生自检、教师点拔订正。

  七、结

  学生质疑。明确下节课的学习任务。

  第二课时

  一、启

  上节刘课我们整体理解了课文,学了课文的第一段。这节课我们接着学习,按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。学生齐读本课时的学习目标。

  二、读练一——自学程序与方法三(学习第二段)

  1、学生常规性读课文。

  2、完成旁批中的问题。

  学生读、想、说、写,教师重点辅导后劲生。

  三、知一

  1、学生读第二段后述说。

  2、学生读描写青年外貌的句子。

  3、有感情地朗读本段。