三年级下册《长城和运河》教学设计（苏教版）
教学目标：
1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。
3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用，并能仿写。
教学重难点：
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性;
3、课堂习字，养成良好的书写习惯。
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
Ppt1 、长城 被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;
它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
Ppt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、初读，检查预习情况。
1.检查生字读音。
驾驶 谱写 创造 民族 绸带
连绵起伏 曲折蜿蜒 万里长城 首都
不朽的诗篇 奇异的景象
(1) 读准多音字
曲 qū(曲折) 都 dū(首都)
qǔ(歌曲) dōu(都有)
(2)前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 创
2、字形辨析：延 ： 蜒 诞
廷：朝廷 庭院 小艇 挺立 雷霆
3、字形练习： 选字填空
(1)驾 架 骂
( )驶 书( ) 责( ) ( )车
(2)蜓 延 蜒
蜻( ) 蜿( ) ( )长
4、二读，联系课文，理解词语
(1)查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、
连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽
(2)查资料：嘉峪关
三、.再读课文
1 各自读课文,要求读正确、读通顺。
2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?
看到的长城和运河分别是什么样的?
四、作业设计
(一)课作：比较组词，巩固对生字的积累
驾( ) 朽( ) 篇( ) 绸( )
架( ) 巧( ) 遍( ) 周( ) 1、熟读课文;
(二)家作：
1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。
2、完成《习字册》
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3、分析本课的`两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用。
教学过程：
一、复习导入
1、听写新词：
驾驶 谱写 创造 民族 绸带
不朽 诗篇 曲折蜿蜒
2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?
3、长城很长，又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”(板书)。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分
1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
2.阅读探究：
(1)作者在哪儿看长城?(飞机上，空中)
在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下，视野更加开阔，全面)
(2)提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
提问：这里有个词——奇异，给它找个近义词——奇特
哪些句子具体描写了这奇异的景象?
(3)交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?
巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒——长，大
穿行——动感，好像是有生命的
难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。
(4)——东起山海关，西到嘉峪关
补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。