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冬阳童年骆驼队教学设计

时间:2018-03-28 教学设计 我要投稿

冬阳童年骆驼队教学设计

  本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。

冬阳童年骆驼队教学设计

  教学目标:

  1、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  2、有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。

  教学重点:

  引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:

  领悟作者围绕关于骆驼的回忆来表现童年生活的表达方法。

  教学过程:

  一、复习旧知,引出新知。

  1、同学们,这节课我们继续学习第六课《冬阳 童年 骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对,是林海音女士。今天我们再次走入她的童年,走入她的《城南旧事》,走进她的《冬阳 童年 骆驼队》。

  生齐读课题

  2、复习字词:

  师:在学习新的内容之前,老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。

  你会读吗?

  毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袜子 袍子 傻事

  你会写吗? 卸煤 咀嚼 傻事

  2、想一想,作者回忆了童年生活中的哪几个场景?

  学咀嚼 议驼铃 想剪驼毛 问驼踪

  3、师:这四个场景是作者童年里最深刻的记忆,就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?

  (提出这样的问题,目的就是创设与学生谈话的氛围,不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力,也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)

  师:那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢? 又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学习内容。

  二、公布学习目标:

  1、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  2、有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。

  三、确定组内学习内容,自学,交流。

  1、小组的学生达成学习某一内容的共识。

  2、每人自学。

  自学提示:

  1、细读本段落,抓重点词句来体会人物的情感,并做批注。

  2、思考组内汇报的形式。

  组内交流:

  交流提示:

  1、每人先说出自己的学习收获。

  2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。

  四、学生汇报

  预设:

  (一)第一件事:学咀嚼

  1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的喜爱,对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷,情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象,而大人就轻易不会这样做。

  2、指导朗读。抓重点词语读出作者的'入境。

  3、你眼前浮现出怎样的画面呢?

  4、看视频,找一名学生配音。

  5、过渡:老师也曾过骆驼咀嚼,我就没有什么感觉,这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁,她在写这段往事的时候,心中是怎么想的呢?

  (二)看幻灯片:夏天过去了……

  让学生说说体会到了什么?

  再指导朗读。

  (三)议骆铃

  1、建议分角色朗读。

  2、有不同的想法敢说出来。想法美好 ,富有诗意。

  3、读好两句话。问,“笑笑”我用红色打出,是为什么呢?

  父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀,保护了孩子的好奇心。

  4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”

  (四)想剪驼毛

  1、抓“真想”体会童心。

  看图片,读好这句话。

  2、补充句子。

  (五)问驼踪

  1、分角色朗读

  2、想象:她还可能问哪些问题?

  感受童真的美好 。

  五、总结学法:

  师:看这四个故事有什么共同之处吗?对啊,都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。

  六、小练笔:

  师:你们是幸福的,因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。

  交流

  结束语:孩子们,童年是美好的,让我们都去珍惜它,把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。

  推荐:1、看《城南旧事》小说 。

  2、看《城南旧事》电影。

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