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老年大学钢琴教学计划

时间:2020-11-03 12:07:24 教学计划 我要投稿

老年大学钢琴教学计划

  【摘要】:正钢琴音域宽广、音色丰富,被喻为乐器之王,它是一门技术性很强的艺术。而老年学员大都眼花、手硬、记性不好,如何提高老年钢琴班教学质量和教学水平?那么如何让哪些想学钢琴老年人更好的掌握钢琴呢?下面小编个大家介绍老年大学钢琴教学计划,希望能帮到大家!

老年大学钢琴教学计划

  老年大学电子琴教学计划 (一)

  一、目的与任务

  本课程的任务是使学员在掌握键盘的基本技能的基础上,进一步掌握钢琴的功能、提高使用的能力,以适应老年大学音乐教学工作及开展音乐活动的需要。教师应在教学中鼓励他们慢慢来,在讲解乐理的过程中多加一些简单的视唱内容让他们多看、多唱、多抄写。帮他们渡过认识五线谱的这一重要关口。中老年人理解力强但记忆力差,根据他们的这一特点每次授课时对新的知识点要反复讲解、反复提问,强化他们对新知识点的记忆。

  二、学习年限与课时安排

  本课程学习一学期,每周上课一学时,学生每周练习二学时。

  三、教学方式与方法

  本课程教学方式以小组课为主、必要时可组织讲座或个别深。

  1、在弹奏技术训练中,教师要遵循循序渐进的原则,根据学生的具体情况,因材施教。

  2、要遵循理论联系实际的原则,加强配弹歌曲伴奏的训练,着重提高学生的实用工作能力。

  3、教学中发挥教师主导作用,来用后发式教学。

  4、在技术的整体进步过程中,总有一些手指较灵活,学习快的学习者,也总有一些协调相对慢的学习者,可以根据不同的学习情况,进行小组学习。小组学习可以保证充裕的时间讲解乐曲、给老年人提供“学习伙伴”,同时还有利于组织各种形式的互动学习。

  四、教学要求

  通过一年的教学,要求达到相当于钢琴《车尔尼练习曲》599程度,并能弹奏相应程度的乐曲、歌曲伴奏,掌握初级键盘和声,熟悉钢琴的各种功能,各种音色、节奏特性特点。

  具体要求:

  1、掌握正确的弹奏姿势,培养严格的视谱习惯。

  2、训练手指的独立性和灵活性,初步掌握音色和基本节奏型的运用,单指和弦的掌握,和多指和弦的掌握。

  3、准确地运用音色、培养良好的音乐表现能力和音乐思维能力。

  4、完成《全国钢琴考级教程》四级以下的大部。

  5、基本练习:熟悉24个大、小调音价、熟练掌握三升、三降之内各大、小调的音阶和琶音、及各调的主、属、下属三和弦的弹奏。

  6、把每天,每个时段的练习都制定一个目标,集中精力的练习。不要无目的一遍一遍盲目的练习。教会学生掌握科学的练琴方法将会大大提高学习进程。

  老年大学电子琴教学计划 (二)

  一、教学目的

  老年人的钢琴学习,首先应以“快乐学琴”、“以歌学琴”为主。人到了五、六十岁就会有思维迟钝、记忆力减退、动作缓慢等表现,老年人学钢琴仅仅是一种业余爱好,希望退休生活过得充实,增加生活的乐趣,并不是高不可攀的学习项目,所以学习的目的不是为了学业、或成为钢琴专业人才,只希望老有所“乐”、老有所“学”。

  因此,老年学员若能经过几年的钢琴学习中,能弹奏几首中等程度的钢琴名曲,能用常用调伴奏自己喜爱的大众化歌曲,甚至能自弹自唱,就达到老有所“乐”、老有所“学”的学习目的了,不需要盲目、紧张的追求考试、考级、比赛等形式。当然,对象也是因人而异。

  二、教学方式及要点

  1、老年人情况

  老年人学习钢琴首先要解决手指不灵活的问题,在淡化手型的前提下练习触键的奏法或力度掌控,减低专业技能训练的要求,务必达到人人学会、人人练习。

  练习的过程中,老师可融入歌曲中常出现的弹奏规律给学生练习,让学生容易的掌握键盘的位置,在新曲学习前先掌握钢琴弹奏的常用规律。所以为了使左右手的五个手指能自如的平均发展、灵活有力、手腕轻松自如,每一天都需要练习一些手指基本功,建议他们要做到天天练、经常练,哪怕每天10分钟。要知道,练习钢琴需眼、耳、手、脑、脚等器官协调运作,特别是手指的协调运动,会刺激脑神经活动,可以锻炼人的反应能力,延缓人脑衰老。

  2、兴趣学琴

  老年人和青少年不同,他们认为已经没有足够的时间和记忆力来学习大量的曲目。很多钢琴教程上的曲目大多枯燥无味,不为老年学员所喜爱,故此没有兴趣的学习是不长远的,所以学习中可多放在他们认为好听的世界名曲和大众化歌曲上,这是老年人学钢琴最主要的兴趣与动力。当然老师可以根据学生的技术水平和爱好来选择钢琴曲。

  3、创造学钢

  学习新课前,老师应积极培养学生思考的独立性与学习积极性,让学生有预习的习惯,课堂上,教师要引导性的发问,一问一答的互动学习模式,使学生高效率地获取知识,在享受学习的快乐中逐渐学会求知,渐渐加强学生的音乐认知,不仅仅是依赖教师的教授。

  4、快乐学琴,从“以歌学琴”开始

  以歌学琴,即唱谱,是学习音乐必须掌握的基本技能。击拍、放声、看谱视唱,这种教学方法与老年学者喜欢唱歌达成一致,容易被学生所接受。大声的击拍唱谱,对于学生有着识谱的强迫性,要知道会认才会唱、才会弹,还能加强学生对新谱的记忆与掌握歌曲的节奏,有了先入为主的旋律框架,才更容易进行弹奏练习。同时可培养学生理解音乐的歌唱性,为处理乐感做好铺垫,教学过程中不仅仅是让学生“用手弹琴”,还要“用手歌唱”。

  此外,这也是课堂上教师与学生一起练习的环节,“以歌学琴”的同时,教师必须与钢琴弹奏结合,边弹边带唱,可以让学生在唱谱的同时更容易掌握音高音准,个人练习时对弹奏的音高音准有一定的旋律音印象,弹错了也会知道。另一方面教师可以顺带示范演奏给学生看,起码让学员对新曲弹奏的键盘位置、旋律走向有一个初步的印象。

  5、速成学琴

  新曲弹奏练习,“先左手,后右手”,注重技能的协调发展,让学生快速掌握钢琴基础弹奏知识。巧妙利用人的左边肩负平衡,右边肩负运动的生理功能,通过模式化简易伴奏音型学习,先解决左手的音乐平衡问题,右手在键盘上自由地运动也就变得容易了,这样一来,合手练习可以达到一定的速成效果。

  除了先分手后合手,还可以“弹伴唱主”的形式训练学生的弹奏协调性,即左手弹伴奏、嘴巴唱右手(主旋律),这样可以控制学生练习过程中急功近利的心态,同时控制学生练习的弹奏速度,还可以训练学生对音符时值的对位与节奏掌握,尽量的减少错误,最后达到眼、耳、手、脑的协调运作。

  6、练琴的耐性

  教师要提醒学生,练琴要有耐性,一个乐句一个乐句的练,练不好的地方必须一个个地方抽出来单独练习,速度要放慢,心里要根据音符的时值打节拍,甚至用手、脚打节拍。

  很多急于求功的学生喜欢看到音符不考虑它的时值就弹,或者新曲到手马上合手练习,又或者总是从头到尾练习,最后节奏、速度极度不稳,永远不能完整流畅的弹奏一首作品。此外学生每学会一首乐曲,最好时不时拿回来弹弹,不然很快就会忘记,慢慢弹奏的`曲目量越来越多,只能选择4、5首作为保留曲目,可以随手弹奏。

  7、老师应该多鼓励老年学员参加小范围公开演奏的练习

  每次上课最好能用一半的时间让学员在课堂上公开演奏(即回课)。这一方面是为了不断提高学员的演奏胆量和信心,另一方面可以得到老师一对一的具体指导,因为每一个学员演奏中往往存在不同的问题,而有些问题,学员自己通常是意识不到的。

  集体课上的回课,给学员提供了一个互相交流的平台,可以互相学习,认识每个学员弹奏过程中所存在的不足与常犯的毛病,从而提醒自己弹奏或练习中避免犯错,也可以从老师的点评中认识如何改善毛病。

  8、回课形式与教师点评

  学生可自选一首本学期学过的曲目进行演奏,分手、合手、长度、难度都不限。老年学者,脑力、眼力、手的反应不一,家务事多,练琴的时间不能保证,甚至不练琴,自己弹奏的进度慢慢跟不上,看着别人一天天的进步,自己就越来越没信心,这种现象很普遍。这时他们会出现很多想法,编造很多理由给自己,甚至觉得老师教得太快,只照顾适应能力强的人,或觉得自己比别人笨,比别人老,再怎么也学不好、学不会,最终选择弃学。所以平时回课弹奏,应当从减少学生学习压力与练习负担为前提。

  除了上述所说以外,教师的点评切忌严谨、专业,一切需以鼓励性、培养学生自信为主。适当的夸奖,先点评大毛病,再私下处理小毛病。要知道高质量的钢琴教育宗旨,必须是一对一的。

  中国钢琴教育是精英化、大众化并存的,而在中老年人钢琴基础教学过程中,精英化钢琴教育究竟能走多远?我认为应采用大众化的教学方法,培养学生的综合应用能力为佳。教学过程中需淡化规范手型与专业技能训练,以及大量复杂的乐理知识进行教学,内容太复杂会有高不可攀的感觉。从学习左手有规律、模式化的应用训练开始,到“弹唱”的动口、动手能力,加强识谱与协调运作,从而减轻老年人双手弹奏的练习负担,把学习过程变得轻松、快乐。始终贯彻辛笛应用钢琴教学法的“四学”核心,有快乐、兴趣、速成、创造学钢琴四个特点。

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