滕王阁序的教案

　　滕王阁序是一篇精读课文，相关的教案又应该怎么写呢?滕王阁序滕王阁序的教案是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

滕王阁序的教案

　　第一篇：滕王阁序的教案

　　教学目标：

　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

　　⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　　教学时数：2

　　第一教时

　　明确目标：

　　整体感知课文

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　滕王阁诗

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　　二、解题

　　1.介绍“序”

　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2.介绍“骈文”

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　3.介绍王勃和写作背景

　　王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　三、诵读课文

　　1.放课文录音或教师范读课文。

　　2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

　　3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

　　明确：①四字句的读法有 “二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

　　四、初步感知课文

　　1.学生集体朗读课文一遍。

　　2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

　　3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?

　　明确：

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　五、布置作业

　　1.反复诵读，并试背课文。

　　2.完成课后练习三、四两题。

　　第二教时

　　明确目标：

　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

　　⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　　教学过程：

　　一、赏析第一部分

　　(一)集体朗读

　　(二)具体赏析

　　⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

　　明确：

　　“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

　　“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

　　2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

　　明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

　　3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

　　明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的.氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

　　4.试背课文

　　二、赏析第二部分

　　(一)齐读课文

　　(二)具体赏析

　　1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　明确：①色彩变化之美;

　　②远近错落之美;

　　③上下浑成之美;

　　④虚实相映之美。

　　2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

　　明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

　　3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

　　明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　　4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

　　明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

　　②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

　　③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

　　洋溢着作者无比愉悦的心情。

　　作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

　　三、赏析第三、四部分

　　(一)齐读课文

　　(二)具体赏析

　　四、课文总结

　　本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

　　第二篇：滕王阁序的教案

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典

　　(2)体会文章优美的语言及表达方式

　　2.过程与方法

　　(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景

　　(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情

　　(3)安排课前预习，试着披文入情

　　3.情感态度与价值观

　　培养敢作敢为、志当高远的精神品质

　　【教学重点】

　　1. 积累文言词语

　　2. 感受文章的内容美和形式美

　　3. 背诵精彩语段

　　【教学难点】

　　理解本文用典的内涵

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　步骤1：导入——投影楹联。

　　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;

　　崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”

　　步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)

　　二、自主·合作·探究

　　【互动设计1】

　　指导诵读并体会文体特点。

　　①播放孙道临诵读短片。

　　②体味诵读节奏。

　　完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

　　发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。

　　③体味文体特征。

　　④诵读实践巩固。学生齐读第4段。

　　【互动设计2】

　　字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)

　　①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)

　　A 襟三江而带五湖

　　B 雄州雾列，俊采星驰

　　C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美

　　D 千里逢迎，高朋满座

　　E 腾蛟起凤，孟学士之词宗

　　F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲

　　②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)

　　参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食

　　天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆

　　【互动设计3】

　　《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。

　　操作及框架提示、参考。

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