四年级下册语文《麋鹿》教案
深度解教材
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形、生活习性以及充满传奇色彩的经历。选编此文，旨在让学生通过学习，了解麋鹿这种珍稀动物，激发保护动物、保护大自然的美好情感；同时依托文本，学习作者抓住事物特点有条理地进行说明的方法。对于麋鹿这种珍稀动物，学生不太了解，学习时，教师要鼓励学生通过多种途径（上网、查阅课外书等）搜集有关麋鹿的文字和图片资料，加深对麋鹿的了解。对麋鹿充满传奇色彩的经历，教师要引导学生认真阅读，画出文中表现时间的词语，了解在不同的时间段麋鹿的生活经历，感受麋鹿颠沛流离的生涯，从而让学生体会到麋鹿幸福生活的来之不易，激发学生自觉树立保护动物，保护大自然的意识。由于这是一篇说明文，在教学中，教师还要引导学生继续学习作者所运用的说明方法，学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍的表达方法。
知识与能力
1.会认“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个生字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个生字，积累“迅即、厄运、颠沛流离”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，帮助学生树立保护动物、保护自然环境的意识。
4.继续学习课文所运用的说明方法，提高阅读说明文的能力。
突破重难点
重点：理解课文内容，帮助学生树立保护动物的意识。
突破方法：在自主阅读课文的基础上，引导学生思考每一个自然段的主要内容，综合各自然段的段意，整体把握课文的脉络，感知课文的主要内容；通过对麋鹿传奇经历的学习，感受珍稀动物回归祖国的不易，从而激发学生树立保护动物的意识。
难点：提高学生阅读说明文的能力。
突破方法：引导学生在文中找出相关语句，继续巩固列数字、打比方、作比较等常见的说明方法，并体会这样写的好处，从而提高学生阅读说明文的能力。
教法与学法推荐
教法：脉络梳理法，引导学生从每个自然段的主要内容入手，整体把握课文内容；图表法，帮助学生理清麋鹿充满传奇色彩的经历，自觉树立保护动物、保护环境的意识。
学法：自主学习法，通过多种途径搜集有关麋鹿的图片和文字资料，自学生字词，扫除阅读障碍；交流合作法，在自主学习的基础上与同伴交流阅读所得，加强对课文内容的理解。
师生齐准备
教师：多媒体课件。
学生：自主预习课文。
课时巧安排
2课时。
探究新课堂
第一课时
课时目标：
1.学习并掌握本课的生字词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.梳理课文的脉络，整体感知课文的主要内容，了解麋鹿的生活场所。
教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1.教师出示麋鹿的图片，导入：在前一篇课文中我们认识了世界上最大的哺乳动物——鲸，这节课我们继续走进有趣的动物世界，来认识一种新的动物。
学生认真观看图片，交流对麋鹿的初步印象。（长得像鹿，头上有角……）
2.教师板书课题，指导学生读好“麋”字。
【设计意图】通过出示图片，让学生收获对麋鹿的直观印象，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生轻声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，自主学习生字词。
2.检查自读情况。
（1）出示词语：滩涂、蹦跳、封神榜、敏捷、惨遭、厄运、输出、基金会、生涯、棕红色、怀孕、销声匿迹、柏林、颠沛流离、繁衍、迅即。
（2）学生自由朗读，指名读，师生共同正音，教师重点强调，“蹦、榜”是后鼻音，“输”是翘舌音，“惨、棕”是平舌音。（正音后齐读）
（3）指导生字书写。
①出示本课要求会写的9个生字，指名认读，并组词。
②学生自主观察生字字形，交流识记方法和书写要领，教师强调：识记生字要讲究方法，善于利用形近字比较、用熟字加偏旁等方法进行记忆。
③教师重点指导：“捷”注意与“睫”区分，右半部分的笔顺是：横、横折、横、横、竖、短横、撇、捺，注意中间一横要出头。
④学生在练字本上自主练写，教师巡视指导。
3.指名分自然段朗读课文，根据学生朗读的情况适当加以指导，指导学生把句子读正确、通顺，在读书的过程中相机指导对词语的理解。
4.学生交流对课文整体内容的感知，教师归纳：课文主要介绍了一种珍稀动物——麋鹿。
【设计意图】通过自主学习、交流汇报、检查指导，培养学生自主阅读的能力，打牢学生的语文基础知识。
三、再读课文，理清脉络
1.教师提出学习要求：默读课文，想一想课文每个自然段的主要内容，整篇课文介绍了麋鹿哪些方面的'内容。
2.学生自主阅读、思考，并与同桌轻声交流。
3.学生交流自己学习的情况，教师适当归纳：第一自然段介绍了麋鹿的生活环境；第二自然段介绍了麋鹿的外形特点；第三自然段介绍了麋鹿的生长和生活特点；第四自然段介绍了麋鹿的繁殖情况；第五至七自然段介绍了麋鹿的传奇经历。
4.引导学生将同一内容归为一个部分，理清课文的脉络。
第一部分（第一自然段）：写麋鹿的生活环境；第二部分（第二至四自然段）：具体描写了麋鹿的外形特点和生活习性；第三部分（第五至七自然段）：写麋鹿富有传奇色彩的经历。
【设计意图】从自然段的段意人手，帮助学生理清课文的脉络，培养学生整体感知课文的能力，提高学生阅读和思维的能力。
四、学习第一部分，了解写法
1.学生自主阅读第一自然段，思考：麋鹿生活在哪里？为什么要生活在这里？
指名交流，教师明确：麋鹿生活在江苏大丰麋鹿自然保护区，因为这里气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
2.追问：作者为什么不直接介绍麋鹿的生活地点？开篇的两句话有什么作用？
（1）学生默读思考，并与同桌轻声交流自己的想法。
（2）指名交流，教师明确：作者开篇描绘了一宿静谧的画面，为麋鹿的出场渲染了一种神秘的气氛，带给我们一定的想象空间，激发阅读的兴趣。虽然这是一篇说明文，但是语言生动有趣，我们也可以学习这种写法。
【设计意图】在学生理解课文内容的基础上，引导学生探究课文的表达方法，体现“用教材教”的语文思想，切实提高学生对文体的感受力。
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步认识了麋鹿这种珍稀动物。那么，这种动物究竟有什么样的生活习性，它又有哪些传奇的经历？我们下节课继续学习。
第一课时作业设计
一、比一比，再组词。
涂（）榜（）基（）输（）涯（）
途（）傍（）期（）偷（）崖（）
二、将下列词语补充完整。
林（）草（）（）声匿迹惨遭（）运颠沛（）（）
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.继续学习课文所运用的说明方法，提高阅读说明文的能力。
3.激发学生自觉树立保护珍稀动物、保护大自然的意识。
教学过程：
一、整体回顾，复习导入
1.出示本课词语，指名认读。
2.教师出示麋鹿的图片，板书课题，指名交流课文的主要内容。
3.过渡：这节课，让我们来到大丰麋鹿自然保护区，去认识这种珍稀动物。
【设计意图】通过检查复习、交流课文主要内容，唤起学生对所学知识的回忆，激发学生继续学习课文的兴趣。
二、学习第二部分，了解麋鹿的基本特点
1.提出自学要求：自主阅读第二至四自然段，通过作者的介绍，说说对麋鹿有了哪些了解。
2.学生默读课文，圈画。
3.学生交流自己对麋鹿的了解：外形特点、哺乳动物、繁殖及生长特点。
4.创设情境：假设你是大丰麋鹿自然保护区的讲解员，现在我们来到这里参观麋鹿，请你向游客讲解一些有关麋鹿的知识。
（1）教师适当进行指导：按照一定的顺序，抓住麋鹿的外形特点、生活习性来介绍，尽量做到条理清楚，语言简洁准确。
（2）学生自主练习，并与同桌互讲互听。
（3）指名扮演讲解员进行讲解，师生共同评议。
【设计意图】通过自主阅读、交流汇报、创设情境，激发学生自主学习的兴趣，在自主阅读的过程中提高学生的理解能力和口语表达能力。
三、学习第三部分，感受麋鹿的传奇经历
1.提出要求：麋鹿是我国十分珍稀的物种，它的经历充满了传奇色彩，请同学们认真阅读第五至七自然段，与同桌合作，完成表格填写。（出示如下表格）
时间，地点，生存情况
2.学生自主阅读、圈画，与同桌合作完成表格。
3.指名汇报，教师相机归纳。
时间，地点，生存情况
三千多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿
汉朝以后，黄河、长江中下游，逐渐减少，销声匿迹
1865年，北京南郊，发现一百二十只
1900年，北京，有的被杀，有的被盗往欧洲，在国内几绝迹
1967年，英国动物园，四百多只
1986年8月，中国大丰麋鹿自然保护区，三十九只麋鹿返回故乡
4.学生交流从麋鹿的传奇经历中体会到了什么。
学生交流，教师小结：三千年来，麋鹿的经历坎坷曲折，现在终于回到了祖国的怀抱，生活在自然保护区内，我们要保护这些珍稀动物。
5.思考：课文第三部分是按照什么顺序来写的，这样写有什么好处？
指名汇报，教师在学生交流的基础上归纳：是按照时间发展的顺序来写的，这样写的好处是条理清楚，让人一目了然，真切体会到麋鹿经历的传奇和曲折。
【设计意图】通过填写表格的方式帮助学生理清麋鹿传奇的经历，既让学生直观感受作者的叙述顺序，又自然激发学生树立保护珍稀动物的意识。
四、课堂小结
教师小结：同学们，动物是我们人类的好朋友，尤其是珍稀动物，需要我们的关心和爱护。学习本课，我们不仅认识了麋鹿，而且还学习了作者按照时间发展的顺序进行说明的方法，希望同学们把这种方法运用到自己的习作中，提高语言表达的条理性。
板书设计：
生活环境：气候温和，林茂草丰
27麋鹿基本特点：外形、繁殖力外形奇特，经历传奇
传奇经历：颠沛流离、终回故乡
第二课时作业设计
一、按要求写句子。
1.一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。（缩句）
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2.麋鹿今天的幸福生活来之不易，我们应该保护麋鹿。（改为反问句）
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二、说说下列句子运用了什么说明方法。
1.一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米，每两年脱换一次。（）
2.雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。（）
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