《提灯女神》教案
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《提灯女神》教案，仅供参考，大家一起来看看吧！
《提灯女神》教案 篇1
教学目标：
1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2、能概括各段段意和文章主要内容。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
1、能概括各段段意和文章主要内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学过程：
一、读题质疑
1、读到题目，你有什么疑问？
（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文
1、读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2、检查听写
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇
（1）歧视的近义词是什么？
（2）传奇的“传”还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？
1、试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2、按不同事件，给文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。
四、学习文章第一段
（一）读读第一段，你都读懂了什么？
生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？
生：为什么家人反对她当护士？
生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？
（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？
（有损家族荣誉）
2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（播放影片）
3、对于护士这个职业你了解吗？
4、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？
5、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？
五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业
查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。
第二课时
教学目标：
1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、回顾全文
1、通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的.几件事？
（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）
二、学习第二部分
（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
（二）全班交流
（三）交流中指导第五自然段朗读
1、你对“霍乱”这种病了解吗？
2、（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。
近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。
报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。
几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。
在马里，霍乱已至少造成10人死亡。
在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。
此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。
3、读出你对她的敬佩之情。
4、当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）
5、有感情地朗读
（四）学习第六自然段
1、从第六自然段中感受到什么？
2、提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？
3、对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？
出示ppt：
南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。
（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）
小结方法：
我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。
三、总结
想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
《提灯女神》教案 篇2
一、课题入手，了解背景
1、自读课题，然后读课文。
2、结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点
1、默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2、找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3、结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4、同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹
1、有感情地朗读第6、7段。
2、找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3、勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历
1、自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2、结合课后第2题第（2）句话，理解“提灯女神”的含义。
3、读课后第2题第（2）句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。
4、找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5、说一说你对这一称呼的理解。
6、联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解
1、理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2、联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3、对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4、读与这两个美称相关的句子。
5、讨论学习这课的感受和收获。
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