教案 百分网手机站

人有两件宝教案

时间:2019-10-09 教案 我要投稿

  教材分析

  本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

  教法建议

  识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2、写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

  词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

  朗读指导

  朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

  如:

  人有/两件宝,双手/和大脑。

  双手/会做工,大脑/会思考。

  用手/不用脑、工作/做不好。

  用脑/不用手,空想/一大套。

  一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

  教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

  课时安排教学本课可用2课时。

  解词导向

  思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

  创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

  释句导读

  “用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”

  这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

  《手脑相长歌》原文:

  人生两个宝,双手与大脑。

  用脑不用手,快要被打倒。

  用手不用脑,饭也吃不饱。

  手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

  课文理解

  段落段意

  这首儿歌共有三句话。

  第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。

  第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。

  第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

  中心思想

  这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

  教学设计示例(一)

  10、人有两件宝

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2、正确、流利、有表情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课。

  l、拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

  二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

  三、初读课文。

  1,借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

  2、指名读,正音。

  三、学习生字。

  1、读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2、交流记忆方法。

  3、重点指导

  办:注意左右两点的位置。

  劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4、指导书写。

  5、扩词。

  四、小结。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点:

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、指名朗读课文

  2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”,开火车读字组词。

  3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

  二、朗读课文,理解课文内容

  1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2、指名分句读。

  3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  (1)妈妈用手(     )。

  (2)小学生用手(     )。

  (3)老师用手(     )。

  (4)医生用手(     )。

  (5)警察用手(     )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:(1)给小树、花儿浇水 (2)写字  (3)做题

  情况二:(1)想做个好孩子  (2)想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7、齐读、表演朗读第二句话

  8、课件出示课文插图1、2,看图说图意

  (1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  (2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  --从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

  指导朗读

  三、总结

  1、朗读全文

  2、根据板书指导背诵

  引读、分组读、齐读、指名背

  3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

  四、作业

  板书设计: