品读父爱教案

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品读父爱教案

　　一、教学目标

品读父爱教案

　　知识与能力：

　　1、体会关键性语句的含义和表达作用。

　　2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。

　　过程与方法：

　　1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知，精读重点文段。

　　2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。

　　情感态度价值观：

　　体味父子深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。

　　二、教学重难点

　　⒈教学重点：

　　感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

　　⒉教学难点：

　　感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，形成自己的体验。

　　三、方法指导

　　先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。

　　四、教学资源的采用

　　⒈媒体资源

　　⒉学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　第二课时

　　教学内容和步骤：

　　（第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，整体感知课文。第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。）

　　一、创设情境，导入新课

　　唱《世上只有妈妈好》、诵《游子呤》

　　诗歌中以其母爱魅力，拨动着读者的心弦。我们都知道母爱伟大，父爱呢？人们感恩母亲的同时，往往忽略了我们的父亲。他或者站在我们的身后，或者只留给我们一个背影。使我们常常看不清，也说不明白他是怎样一个人。现在，也让我们来说说自己的父亲。

　　板书课题“背影”，复习提问：

　　1、作者简介；2、文章的脉络；3、文章的线索；4、这篇散文的主题；

　　二、正课：读课文

　　1、张老师提倡的读书方法

　　我的地盘我作主。音量自控，速度自控，情态自控，圈点自控；可以狮吼，可以狼嗥，可以切嚓，可以腹语；欣赏男人味，也尊重娘娘腔；可以闲庭信步，可以走马观花，可以驻足凝视，也可以浮光掠影；每一种读法都各自有不同的收获！“唯书独尊，旁若无人”才最能享受书中滋味！

　　2、研讨特写“背影”

　　（1）文中几次写到父亲的背影？在课文的哪一段？学生读，请画出文中四次写背影的文字

　　第一次背影（第一段开篇点题，引出背影，即思念父亲惦记背影）；

　　第二次背影（第六段车站送别、望父买橘时的背影，即望父买橘刻画背影）；

　　第三次背影（第六段父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消逝，即父子分别惜别背影）；

　　第四次背影（第七段段末儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，即别后怀念再现背影）

　　试给每一背影之前加一个动词“_______背影”，

　　板书。学生记。

　　为什么四次写背影？加深烙印

　　（2）哪一次“背影”写得最具体、最感人？（告诉学生作者不惜笔墨所要描写的内容才是文章的重点部分）读第六段。

　　（3）怎样写“背影”？（找画读说）

　　外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、正面描写、侧面描写（突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比，学生进入角色，体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深情，）

　　画出这些描写语言，读一读。

　　3、学会找关键性语言，反复地读，细细地品味，说说其中滋味。交流，咬文嚼字。朗读。学生补画补记

　　（例：“天无绝人之路”句；“终于不放心”句；“胖子”句；“他不肯”句；“蹒跚”句；“攀月台”句；“心里轻松”句；“赶紧拭干了泪”句；“进去吧”句；“等他的背影”“再找不着了”“我的眼泪又来了”……）

　　4、解读父亲的形象，交流，（）的父亲（）的父亲（）的父亲

　　板书“父爱子”

　　5、写了几次流泪？

　　四次流泪：悲伤之泪（祖母去世，父亲失业，家中一片狼藉，为家庭的不幸而流下了伤心的泪水）、

　　感动之泪（朱自清很清楚的看到了父亲为自己买桔子的时候那种艰难、吃力、费劲的情景，完全理解了父亲对自己的关心和爱护，流下了感动的泪水）、

　　感伤之泪（面对分别，想到父亲即将遭受的求职与求生的困难，自己却不能为他分担，十分伤感）、

　　伤心之泪（父亲愈老愈脆弱，对生活有了绝望，而自己却没有在他身边尽孝，万分想念）。

　　板书，学生记。

　　6、感知作者的情感，（跌宕起伏）

　　板书“子爱父”

　　为什么写四次流泪？煽动情感

　　7、学生情感倾诉。学生交流，

　　（1）父爱像一把大伞，！

　　（2）父爱是一座大山，！

　　（3）父爱是一片汪洋的海，！

　　（4）父亲是我人生旅途中的一盏明灯，！

　　领读。写一句。

　　8、写作上能给我们什么启示？找出亮点

　　学生交流：选择最动情的事来写。（在材料和形象上作艺术剪裁。）

　　选择最动情的一瞬间来写。（截取法。在情感和道德法律之间取舍。）

　　来一点淡淡的哀伤。（上演悲情戏）

　　写出细节。（入情入境入戏，引起共振）

　　一唱三叹，反复强调，震撼心灵。（犹如音乐演奏的四个篇章，有节奏美，读者感情的潮水一次次被这样激荡起来，震荡，起伏，直到汹涌澎湃，直到不能自己，直到泛滥决堤，直到一泻千里）

　　学生记，学生读。

　　10、在做人方面能给我们一些什么启示？

　　（看父）相信自己，尽力而为。

　　（看儿）珍惜亲情，宽以待人。

　　（看父）事在眼前，多为他人想想。

　　（看儿）做好你自己。自主自立。学生记，学生读。

　　学生质疑。

　　11、小结：感恩

　　三、拓展认识“爸爸”

　　1、怎样理解和对待父亲？

　　（张老师寄语：无论官民，无论贫富，无论善恶，无论严慈，无论强弱，无论美丑，无论慧钝，无论健康还是残缺——总之，他就是你的父亲，天伦的老爸，神圣的血亲。你该无条件地疼惜他，爱护他，善待他……）

　　学生记，学生读

　　怎样理解和对待儿子？

　　（张老师倡议：爱他，扶持他，放开他……）

　　2、读小品文认识“爸爸”；

　　（1、七岁的时候：“爸爸是个伟大的人，他什么都知道。”2、十四岁的时候：“好象爸爸有时候也犯错误。”3、二十岁的时候：“老爸的思想已经过时了。”4、二十五岁的时候：“爸爸什么都不懂。”5、三十五岁的时候：“如果爸爸当年有我现在这么聪明，他早就成为百万富翁了。”6、四十五岁的时候：“不知道是否应该和父亲商量一下这件事，也许他会给我一些建议。”7、五十五岁的时候：“很遗憾，父亲已经去世了。坦白的讲，他的有些意见的确不错。”8、六十岁的时候：“我亲爱的爸爸，你是一个几乎无所不知、无所不能的人，只可惜我太迟理解您了。”）

　　3、欣赏歌曲《父亲》

　　四、推荐几本书

　　读朱自清的《春》《荷塘月色》《匆匆》《绿》学生记

　　五、布置作业：1、再品《背影》，期望：有所发现、有所质疑、有所探究……

　　2、试做练习册中非《背影》部分的内容。——会思考才最重要！

　　六、板书设计

　　写背影（父爱子）写流泪（子爱父）

　　牢记背影悲伤的泪

　　背刻画背影感动的泪

　　影惜别背影惜别的泪

　　再现背影伤心的泪

　　四次（加深烙印）四次（煽动情感）