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《第四单元俄罗斯风情:伏尔加河之歌》教案

时间:2020-11-01 19:54:55 教案 我要投稿

《第四单元俄罗斯风情:伏尔加河之歌》教案

  【教学目标】

《第四单元俄罗斯风情:伏尔加河之歌》教案

  (1)认知领域:通过对自然的观察,发现自然界丰富的色彩,感受季节美。通过对画家作品的欣赏,对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。

  (2)技能领域:通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说,借鉴大师和画家的手法和教案频道 /表现语言,尝试用笔墨等工具表达,让学生互相学月,互相研究,掌握一定的风景绘画技能和技巧。

  (3)情感领域:通过欣赏,盛受俄罗斯风景画表现的艺术美,并尽可能多地了解名画家的风景画作,提高审美情趣,培养健康高雅的审美意趣。

  (4)创新领域:通过观察、欣赏井进一步感悟,让学生在理解表现语言的基础上,发挥自己的潜能,通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作,表达自己对自然的热爱。

  【教学重点】

  通过欣赏和感受,运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美,抒发对自

  然界的热爱,体验美术探究活动的快乐。

  【教学难点】

  引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界,体悟画家作品中对光、色、树

  木的姿态、季节的转换有何种反映,用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然,用创造性的美术语言体现自己的创造天分。

  课时安排:1课时

  教具准备: 多媒体 课件

  教学思路:

  一、新课导入:

  教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。

  播放由古筝演奏的乐曲,让学生愉快地走进教室。

  课件播放歌曲片段: 《伏尔加船夫曲》

  请同学们辨别它们分别属于那种音色?它们各有什么特点?(属于男高音、高亢纯正甜美;男中音、浑厚 ;男低音、浑厚。)

  师:同学们注意区分男高音、男中音、男低音,它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的,而不是单纯听音的高低,男低音音色浑厚、沉重。

  二、新课教学

  1、 聆听音乐 请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》,并思考:你从教案频道 /音乐中听到了些什么?歌曲属于哪个国家?体裁是怎样的?歌曲的力度是怎样的?

  请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》,并结合小学所学过的课文,刚才聆听的音乐,讨论歌曲的思想内容。欣赏书上多幅范作,说说感受。

  2、情感体验。

  师:请问欧洲最长的河是?

  生:伏尔加河。

  对,伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”,这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽;资源丰富、两岸人民勤劳勇敢,并且建立起自己生活的家园,创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以,他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

  所以俄罗斯的绘画作品以此为题材的很多。

  a·欣贯书中第46、47页画家的作品,想一想他们表达的是什么季节的风景,从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。

  b·画家所表达的'自然界的景色有的是安详的,有的是热闹的,每个人内心世界不一样,观看的角度和理解的内容不一样,就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等,说一说自己的感受,理解画家的心情。

  c·结合自己的课前收集和课外阅读,说一说自己理解的画家和他们的代表作品。

  d·讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具,说说他们的构图和表现技巧。教师进行适当的总结。

  e·思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?

  f·你准备用什么工具表现画面?

  ●拓展活动

  a·透过窗户看外面,自然界有什么样的风景呢?

  b·用手做成方形的取景框,决定一下取景的范围,看看取景框里的世界。

  c·选择自己喜欢的取景范围,或是凭借自己平时的观察和理解,画一张自己喜欢的大自然的景象。

  d·通过观察、体验,增强学生的切身体会,丰富学生的表现内容,在教案频道 /此基础上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的,根据材料的不同分成不同的小组,学生可以任意组合,相互交流自己的表现方法。

  ●延伸活动

  让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看,把自己和周围的同学们添到自然界的画面里,我们将会多么幸福!现在就动手吧,把我们画迸美景中去。

  ●评价活动

  对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式,内容包括:学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。

  ●总结活动

  学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结

  札记:应该说本课学生的作业不够成功,因为多数学生对水粉颜料的掌握不够好,造成颜色要么过稀,要么过干,有的画面太“生”,有的太脏。看来画好彩画并不是在课堂上就能解决的,必须依靠大量的平日练习。

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