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四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案

时间:2022-02-18 15:09:00 教案 我要投稿

四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案,希望对大家有所帮助。

四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案

  四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案 篇1

  教学内容:

  乘除法的意义和各部分间的关系P5P6

  教学目标:

  1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。

  2、在交流总结的基础上,掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。

  3、掌握0在四则运算中的特性,明确0不能作除数及其中的道理。

  教学重点:

  理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。

  教学难点:

  理解0为什么不能作除数。

  教学准备:

  实物投影、课件

  教学过程:

  一、导入新授

  1、计算下列各题,并用加、减法各部分之间的关系进行验算。

  363+88= 165-45=

  2、我们学习了加、减法各部分之间的关系,那么乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢?引出课题。

  二、探索发现

  1、教学乘、除法的意义。

  (1)出示教材P5例2(1)

  学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。

  教师板书:3+3+3+3=12(枝)或34=12(枝)

  结合刚才的算式思考:哪个算式更为简便?想一想乘法是一种怎样的运算。你知道它的各部分名称吗?

  教师总结:求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数,乘得的数叫做积。

  (2)出示教材P5例2(2)(3)

  学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。

  教师板书:123=4(瓶) 124=3(枝)

  对比这三个算式,你能说一说什么是除法?你知道它的各部分名称吗?

  总结:除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数,求另一个因数的运算。在除法中,已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数,求出的未知数叫做商。

  2、教学乘、除法各部分之间的`关系。

  你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗?

  学生交流后汇报,教师板书。

  如果在有余数的除法中,被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢?

  学生独立思考交流后,板书总结。

  被除数=除数商+余数

  除数=(被除数-余数)商

  通过刚才算式的比较,你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗?

  总结:除法是乘法的逆运算。

  3、教学有关0的运算。

  (1)出示P6例3

  说一说你知道的有关0的哪些运算?运算时应该注意什么?

  学生说试题,教师记录。

  预设:0+5= 24-0= 50= 06= 4-4=

  指名口算后,想一想你发现了什么?

  总结:一个数加上0还得这个数的本身

  一个数减去0还得这个数的本身

  0乘任何数都得0

  0除以任何不是0的数都得0

  被减数与减数相同时,差为0

  (2)思考:在除法算式中,0能做除数吗?为什么?

  独立思考后,小组内交流。

  教师总结:50不能得到商,因为找不到一个数和0相乘能得到5;00不能得到一个确定的商,因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义,因此0不能作除数。

  三、巩固发散

  1、P6 做一做 独立完成,指名订正。

  2、根据2532=800写出两道除法算式。指名说一说列式的依据。

  3、列竖式计算,并用乘、除法各部分之间的关系进行验算。

  3465=

  70416=

  89127=

  32612=

  四、评价反馈

  说一说你有什么收获。

  板书设计:

  乘除法的意义和各部分间的关系

  3+3+3+3=12(枝) 123=4(瓶)

  34=12(枝) 124=3(枝)

  乘法:求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。 除法:已知两个因数的积和一个因数,求另一个因数的运算。

  积=因数因数 商=被除数除数

  一个因数=积另一个因数 除数=被除数商

  被除数=除数商

  被除数=除数商+余数

  除数=(被除数-余数)商

  0不能作除数

  四年级数学《乘除法的意义和各部分间的关系》教案 篇2

  教学内容:

  练习二P7P8

  教学目标:

  1. 通过练习,使学生进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。

  2. 通过练习,进一步提高学生分析、处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

  3. 培养学生良好的计算能力。

  重点难点:

  乘、除法各部分之间关系的应用;

  教学准备:

  实物投影、课件

  教学过程:

  一、基础训练

  师:谁来说一说上节课我们学习了什么知识?

  师生交流后明确:学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。

  师:今天,我们将通过练习二的习题来检验同学们的学习成果。

  板书课题:练习二。

  二、指导练习

  指导学生完成练习二第107题。

  1、完成教材第7页第1题。

  出示题目后,让学生在小组内列式计算,然后交流反馈。

  集体订正时,让学生分别说说自己是如何列式的,分别是用什么方法计算的。

  2、完成教材第7页第2题。

  引导学生理解题意,独立解决,并说出解答的思路和过程,然后独立完成,集体订正。

  3、完成教材第7页第3题。

  创设情境:有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有办法求出被猫爪踩过的数吗?

  学生在小组内完成,并说一说自己是如何计算的。

  4、完成教材第7页第4题。

  出示题目后,由学生独立填写。交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。

  5、完成教材第7页第5题。

  课件出示题目后,让学生分别进行计算。

  反馈时,让学生说一说有什么办法能证明计算的结果是正确的,从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。

  6、完成教材第8页第6题。

  出示题目,让学生读懂题意,明确要求,然后,进行小组交流。

  师生交流时,分别让学生说一说自己是如何列式的,为什么这样列式。

  三、检测评价

  出示练习二第7~9题。

  1、完成教材第8页第7题。

  题目出示后,学生直接口算,交流时让学生说一说自己是如何想的。

  2、完成教材第8页第8题。

  引导学生理解题意,说出解答的思路和过程,确定解题的方案,然后独立完成,集体订正。

  3.完成教材第8页第9题。

  出示题目,让学生明确图形表示的是什么数,再独立思考,作出正误判断。

  组织全班交流时,让学生说说思考过程及依据。

  四、评价反馈

  说一说你有什么收获。

  板书设计:

  积=因数因数 商=被除数除数

  乘法 除法 除数=被除数商

  一个因数=积另一个因数 被除数=商除数

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