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第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案

时间:2023-11-23 11:45:07 偲颖 教案 我要投稿
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人教版第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案(精选10篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的人教版第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案(精选10篇)

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 1

  教学内容:

  P45——P46

  教学目标:

  1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义,知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。

  2、通过情境活动,培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力,感受数学思考过程的合理性。

  3、渗透数学知识来源于实践的思想,培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

  教学重点:

  在具体情境中体会乘法运算的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

  教学难点:

  理解同数连加与乘法的关系。

  教具准备:

  20~30根小棒

  教学过程

  一、创设情境

  出示主题图

  1、在游乐园里你看到了什么?游乐园里有多少人?你是怎么数?可以用一个算式表示出来吗?

  两个两个的'数2+2+2+2+2+2=12

  四个四个的数4+4+4+4+4=20

  三个三个的数3+3+3+3=12

  2、看图你还能提出哪些数学问题?

  学生自由提出有关数学问题,其他学生汇报算式和结果。

  可能:椅子:三个三个的数3+3+3=9

  气球:一个一个的数1+1+1+1+1=5

  二、拼摆图形

  1、摆图形游戏

  你会用小棒摆什么图形?

  拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。

  摆几棵相同的小树,几把相同的小伞,几间相同的房子,几座相同的亭子……想摆什么就摆什么。

  2、交流汇报

  (1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。

  (2)小组内活动:说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒,并把计算的算式写在纸上。

  (3)把每个加数都相同的等式写在黑板上。

  3、突出矛盾

  (1)观察黑板上的各等式,找出它们的共同特点。

  (每个等式中的加数都相同)

  说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。

  (2)以板书3+3+3+3+3+3为例,引导学生观察、思考:如果有更的3相加,如10个3,100个3,甚至更多,谁愿意来写这个算式呢?

  (3)算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另个的方法——乘法。(板书:乘法)

  3+3+3+3+3+3=18为例,教学生乘法算式的写法和读法。

  ①这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

  ②指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。在6和3中间写上“X”,“X”叫乘号,并说明乘号的写法。

  ③按照从左到右的顺序读乘法算式,6x3=18读作:六乘三等于十八

  ④用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:3x6=18,读作:三乘六等于十八。

  4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

  交流:说一说自己是怎样想的。

  5、小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。

  三、练习巩固

  1、看游乐园过山车上共有几人?

  加法算式:

  算式中有()个()相加

  乘法算式:或

  2、小火车上共有几人?

  加法算式:

  算式中有()个()相加

  乘法算式:或

  3、荡秋千共有几人?

  加法算式:

  算式中有()个()相加

  乘法算式:或

  4、游戏

  (1)拍手游戏。老师每次拍4下,拍3次。(由学生说出加法算式和乘法算式)

  (2)拍臂游戏。老师每次拍5下,拍4次。(由学生说出加法算式和乘法算式)

  (3)找朋友(把意思相同的题用线连起来)

  7+7+76+6+61+1+1+1+19+9+9+9+9

  6x31x59x57x33x65x9

  四、总结:

  这节课学习了什么知识?

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 2

  教学目标:

  1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

  2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。

  教学重难点:

  重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

  难点:把加法算式改写为乘法算式。

  教学策略:

  在比较中认识新知识

  教学具准备:

  教学课件

  教学过程:

  (一)情境导入:同学们你们喜欢去哪儿玩?我们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?

  课件出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。

  (二)探索新知

  教学例1:

  (1)整体感知,初步认识乘法。

  游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据我们观察到的你能提出什么数学问题?

  课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?3人一共有几个同学在玩旋转小飞机?

  学生分小组讨论。

  指名上台数一数,列出加法算式。

  3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。

  问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)

  课件出示过山车图。

  过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)

  你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)

  (2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

  师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。

  (3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,

  (4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?

  为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课题。)

  提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是2x7=14或7x2=14。

  说明:“x”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。

  2x7=14,读作:2乘7等于14;7x2=14,读作7乘2等于14。(板书)

  2、用乘号算式表示。

  同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5x3=15,3x5=15,并读一读。

  6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:6x4=24,4x6=24,指名读算式。

  教学例2

  1、出示教材第46页游乐园图

  师:观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的'加数的,能用乘法列算式的。

  2、课件出示例2气球图。

  (1)仔细看图,一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。

  那么一共有多少个气球呢?

  (2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列示计算?

  你能列加法算式吗?5+5+5=15

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 3

  教学内容:

  义务教育六年制小学课本第三册p37页

  教学目标:

  1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法,还可以用乘法计算的过程,认识乘号,能正确读、写乘法算式。

  2.体验求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

  3.理解乘法的意义。

  教学重点:

  能根据求几个几相加写出乘法算式。

  教学难点:

  理解乘法的意义。

  教具准备:

  多媒体课件

  学具准备:

  每四人小组20个小圆片

  教学过程:

  一、创设情境揭示课题

  师:(出示课件)听说今天是小猴的生日,我们一起祝小猴生日快乐,(拍手4下)

  刚才你们都拍了几下手?2个人拍了几下?你是怎么算的?

  3个人呢?板书:4+4+4=125个人呢?板书:4+4+4+4+4=20

  100个人呢?写完了吗?(这么长的算式怎么写得完呢?)要几个4相加?

  板书:100个4相加

  看来用加法算有麻烦,今天我们就来学习一种新的方法,它专门能解决刚才这样的问题,比一比看谁认识的'最好。

  板书:乘法的认识

  二、联系实际探究新知

  (课件显示35排列的蛋糕图)

  小候把蛋糕切成了这么多,一共有几块呢?你是怎么知道的?

  1.看图列式,初知意义。

  预计设想:生1:我是一块一块数出来的。

  生2:我是横的数一行有5块,(显示一行红色)有3行(不同的颜色显示),就是3个5(显示3个5)所以5+5+5=15。板书:5+5+5=15

  师:你真有眼力,能横的看,看出了3个5。大家看出来了吗?

  谁能说3个5的和是多少?板书:3个5的和是15。

  谁还有不一样的想法?

  生3:我是竖的数一列有3块,(显示一列红色)共有5列(不同的颜色显示)就是5个3(显示5个3)所以3+3+3+3+3=15。板书:3+3+3+3+3=15

  师:嗯,你的眼力也不错,能竖的看,看出了5个3。你们看出了吗?

  谁能说5个3的和是多少?板书:5个3的和是15

  谁还想再来说说。

  2.改写算式,理解意义。

  师:那么从这两个算式里,你能发现什么呢?

  预计设想:生1:我发现左边的算式加数都是5;右边的算式加数都是3。

  生2:我发现他们的和都是15。

  师:你们的发现太重要了。

  像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书:相同加数乘法计算

  3个5相加可以写成板书:53或35

  (1)认识乘号

  这个符号叫乘号板书:乘号它像什么?一般这样写,先写/,再写。

  每个小朋友在纸上写2个试试看,叫2人上台写。(巡视评价)

  看,黑板上两位同学写得怎样?(生评价)

  (2)学习读法

  谁会读这个算式35?板书读做:3乘5(一起读)

  指53它读做什么?

  (3)理解意义

  他们都表示3个5相加。

  因为3个5的和是12,所以53也等于12。35呢?为什么?

  现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示?

  35或53

  它们都表示什么?都等于几呢?为什么?一起来读一读。

  小结:小朋友真能干,会从不同的角度观察。想一想,不管是3个5相加还是5个3相加,都能列出怎样的乘法算式?也就是把5和3相乘。

  3.尝试练习,理解消化。

  师:(课件显示26排列的苹果图)下面请大家试一试。

  这里26和62都能表示什么?

  三、运用知识综合实践

  1.摆一摆,列算式。

  接下来请小朋友4人小组合作,利用手中的小圆片先摆出几个几,再写出乘法算式。

  (要求一人摆,4人写,然后读一读。每人摆一次。)

  2.看算式,写乘法。

  你们的本领可真大!写出了各种各样的乘法算式,下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。(指刚开始的2道连加算式)

  你还能举几个例子吗?

  6+6+6+6+6+6=56

  8+8+8+8+8=48

  3+3+3几个3?(10个3)板书:10个3相加=103

  6个8相加=68

  那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗?板书:1004或4100

  学了乘法之后你觉得怎样?是在求什么样的算式时简便多了?

  板书:求相同加数的和,用乘法计算比较简便。

  刚才大家举了那么多例子,现在让老师也来说两道好吗?

  第一道,板书:3+3+3+3+6+3+3这题能直接改成乘法算式吗?为什么?谁能想个办法使它能够改成乘法算式?

  四、归纳总结延伸发展

  第二道,请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么?

  最后,请小朋友猜一猜,这里面是怎么放的?

  (实物投影)

  胃动力及止吐药规格:56

  预想:(生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片)

  师打开盒子验证。

  (再实投):

  小柴胡冲剂10克6袋餐巾纸610水彩笔102

  猜猜里面是怎么放的?

  你们还能举出这样的例子吗?课后再去找找。

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 4

  教学目标:

  1、结合具体情境,让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式,体会乘法运算的意义。

  2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来,训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义,为学习乘法口诀奠定基础。

  3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

  教具准备:

  教科书第44页游乐场情景课件,以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20~30根小棒。

  教学过程:

  一、准备

  1.出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

  2.让学生观察画面,提出问题。

  适当给予启发引导:有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,这列小火车上坐了多少人呢?

  请学生自由发言,提出问题。

  3.解决问题。

  (1)算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

  (2)交流计算方法和结果。

  二、新课

  1.摆图形游戏。

  谈话:同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。

  2.交流。

  (1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。

  (2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

  (3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

  3.乘法。

  (1)让学生观察黑板上的各等式,找出它们的.共同的特点:每个等式中的加数都相同。

  (2)说明:算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。(板书:乘法)

  (3)以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。

  ①提问:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

  根据学生的回答,板书。

  ②指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“x”,向学生说明“x”叫乘号,并说明乘号的写法:先写“/”,再写“”。告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6x3=18读作“六乘三等于十八”。

  ④告诉学生:用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:3x6=18。

  这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

  4.尝试。

  (1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

  (2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。

  5.小结。学生完成了乘法算式之后,给学生以充分的肯定。然后,小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。

  三、练习

  1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成,再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。同时,培养学生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。

  3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让学生练习乘法算式的读法。

  4.练习九的第3题。让学生独立完成,可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。

  5.练习九的第4题。让学生先观察图,确定图下面两个“()”里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考,填写。之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。

  四、总结

  1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?

  2.教师总结:通过这节课学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 5

  一、教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44~46乘法的初步认识

  二、教学准备

  多媒体课件

  三、教学目标

  ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义,认识乘号,会读、写乘法算式。

  ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

  ⑶感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

  四、教学重点、难点

  理解乘法的含义

  五、教学过程

  一、情境导入

  1、同学们节假日你们喜不喜欢去公园玩?那今天,你愿意跟老师去公园看看?公园里可真热闹啊,你看到什么了?(出示情景图)

  我们去看看他们在干什么?哦,原来他们在用小棒摆美丽的图案。我们一起来看看他们摆了什么啊?(出示摆图形的课件)

  二、初步感知

  1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来,真了不起。现在请你观察下,他们摆一个图案,用了几根小棒?数一数。

  2、他们摆了几个这样相同的图案呢?一共用了几根小棒呢?

  (1)汇报:怎样列式?板书

  (雨伞:4+4+4+4三角形:3+3+3+3+3+3五角星:5+5+5)

  这么多数加在一起写的时候感觉怎么样?那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样?有没有好办法能让她变得简短些?讨论下

  (2)学生讨论,板书有代表性的想法。

  6个3:你是数了数这里面3的个数,她用了一句话,说出了这个算式的意思。

  (3)说一说

  你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗?

  生:4个43个5

  3、引出乘法

  刚才啊,小朋友开动脑筋,想办法让这么长的加法算式变短了,那你知道数学家们是怎么样想的吗?

  板书:6x3这种表示方法叫乘法板书课题:乘法

  三、探究新知

  1、感知乘法

  看来很多小朋友已经知道了一些关于乘法的知识了,那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗?

  x:乘号

  教师小结:3表示加数36表示3的个数,数数共有6个3相加。因为有6个3相加,所以是6x3。

  2、学习乘法的读、写

  (1)x:这个乘号像什么?(加号斜过来)因为乘法和加法有密切的联系,乘法就是这样的加法得来的,所以数学家就把加号一弯,创造了另外的符号——乘号。乘号在读的时候,我们读:乘

  谁来读读这个算式。

  (2)6个3相加既可以写成6x3,也可以这样写:板书3x6怎么读那么这两个算式在这里都表示6个3相加。我们看看用乘法表示这样的`加法感觉怎么样?如果有100个3相加,只要怎么就可以啦?那上面的加法算式你能把他改成乘法吗?解释下好吗?也可以?

  (3)想一想,写一写刚才我们都顾着来看这些小朋友拼图案了,那现在我们一起去看看其他小朋友都在干什么吧!玩摩天轮、过山车。小火车的小朋友一共有多少个?

  请生在本上列式,再汇报:4+4+4+4+4=5x4或4x52+2+2+2+2+2=6x2或2x63+3+3+3=4x3或3x4a、请生读读、(先读加法算式,再读乘法算式)

  四、巩固练习

  刚才小朋友们发挥了聪明才智把这么多长的连加算式用非常简便的乘法来表示。真棒!掌声鼓励一下。哇,刚才小朋友用什么来鼓掌的?我们每个人有几个手指头?(10)6个小朋友一共有几个手指头?板书:6个106x10或10x6

  1、那我再问大家一个问题:你有几只眼睛?我们班有一共有几只眼睛?

  2、请生闭上眼睛师拍手让学生说说

  3、再让学生练习(课件)

  4、出示判断题(课件)

  五、课堂小结

  小朋友们,今天这节课我们到游乐园里去玩了圈,你有什么收获?今天这节课我们学会了乘法,知道许多相同的数加在一起,就可以用乘法来表示,而且特别简便!

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 6

  一、教学目标

  知识与技能

  1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程,初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

  2、会用“()个()相加”来描述相同加数求和的算式。

  3、认识乘号能正确地读、写乘法算式,并且根据加法算式能改写成乘法算式。

  情感、态度与价值观

  1、通过学生动手操作学具,鼓励学生认真观察,分析比较,培养主动求知和实践探索能力。

  2、通过发散思维训练,激发学生的创新意识。

  过程与方法

  1、以活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。

  2、沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

  3、结合具体事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的'意义。

  二、教学重点、难点

  教学重点:

  1、初步理解乘法的意义,初步体会“乘法与加法的内在联系”。

  2、知道乘号前后两数所表示的意义。

  3、认识乘号,会读、会写乘法算式。

  教学难点:

  1、会正确地用“()个()相加”描述相同加数求和的算式。

  2、解释乘号前后两数所表示的意义。

  三、预计教学时间:

  1节

  四、教学活动

  (一)基础训练

  师:快速地口算下面各题,火车火车哪里开

  2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5=

  师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课,看看他们是谁?

  生:猴子

  师:猴子最喜欢爬到树上摘什么水果?

  生:桃子

  师:当他们把桃子摘下来以后,就放到了盘子里,你们看!(黑板上用图片板书:每个盘子里有2个桃子,有3个盘子)

  (二)新知学习

  1、看图说图意,列出相同数相加的加法算式

  师:看着这些图,你能知道什么?

  生:

  师:你能提出什么问题?

  生:他们一共摘了几个桃子?

  师:拿出练习纸,把算式写出来

  生答师板书:2+2+2=6

  师:小猴子摘的桃子越来越多,得多放些桃子在盘子里,得多放一个盘子(每个盘子多放1个桃子,有6个盘子)现在又怎么算一共多少个?

  生答师板书:3+3+3+3+3+3=18

  2、比较两组算式,找出异同(四人小组)

  2+3+4=92+2+2=6

  1+6+7+3=173+3+3+3+3+3=18

  5+1+4+0=10

  师:请你仔细地观察比较这些算式的加数的特征,你会发现什么?(一类是加数不相同的,一类是加数相同的)

  生:第一条算式所有的加数都是2,第二条算式所有的加数都是3

  生:左边算式每个加数都不一样,右边算式加数都是相同的

  过渡:今天我们就来学求相同加数的和。(板书:相同加数)

  3、让学生写出同类型的算式,并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数

  出示三个透明箱子里的乒乓球,每个箱子里有10个,让学生写算式求出总数;(板书算式:10+10+10=30)

  两个学生出来展示他们的手掌,一只手有5个手指头,让学生写算式求出手指头的总数;(5+5+5+5=20)

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 7

  教学目标:

  1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。

  2、能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的'名称;会通过加法得出乘法的积。

  教学重点:

  使学生体会乘法的意义。

  教学难点:

  根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

  教学方法:

  讲授法,练习法。

  教学教具:

  课本、电脑,实物投影仪。

  教学过程:

  一、复习导入。

  出示钢笔挂图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个两枝?

  回答:(3个)

  谁会列加法算式?2+2+2=6(个)

  小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。

  出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个5朵?

  回答:2个,

  下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。

  二、补充练习

  (一)动手操作题

  1、每堆摆2个,摆4堆。

  2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

  3、汇报学习结果。

  (二)动手摆一摆

  1、每堆摆4个,摆2堆。

  2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

  3、教师和全班学生讨论结果

  三、自主练习

  (一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来

  1、让学生观察题意

  2、全班进行交流

  3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。

  4、学生完成

  5、全班交流

  (二)练习第四题:找朋友

  1、先让学生观察图,自己说说图意

  2、小组交流图意

  3、集体交流

  4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。

  5、学生做题

  (三)练习第五题:大手小手秀一秀

  1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?

  2、小组交流图意,教师加以指导

  3、独立列出算式

  4、集体交流

  5、教师讲解:注意观察好图片

  (四)练习第六题:找规律、画一画

  1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

  2、让学生观察图,自己说说图意

  3、独立画一画

  4、集体交流

  四、补充练习

  1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

  5+5+5+5

  3+3+3

  2+2+2

  (54或4523或3223或32)

  2、练习第一题,

  出示投影,学生做练习

  每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。

  每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。

  同桌讨论后,把答案填上。

  3、先摆一摆,再说一说

  ()个()相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。

  2个3相加23=6或32=6

  3个4相加34=12或43=12

  五、小结。

  同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

  六、布置作业。

  完成基础训练,提前预习下一课。

  教后反思:

  在这节练习课中,我让学生独立思考,然后小组内进行交流,最后每组选出一名学生代表发言,再集体订正讨论,取得良好的学习效果。

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 8

  教学目标:

  1、初步理解乘法的含义,知道在求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简单。

  2、认识乘号,会读、写乘法算式。

  3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

  4、感受数学与生活的密切联系,体悟生活中处处有数学。

  教学重点

  理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情景

  1、师:小朋友,今天老师带你们去动物乐园走一走,你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么?

  学生根据观察到的情景回答。

  师:你能根据看到的情景提数学问题吗?

  生:小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出:大树共有几棵?)

  师:算式该怎么写?根据学生回答板书:2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

  师:为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书:3个24个3

  师:说得真好,你把这个算式的意思说出来了。

  2、师:动物乐园的墙角边,一些美丽的花儿开放了,你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)

  引导学生横着看,根据回答板书:5+5+5=153个5

  3+3+3+3+3=155个3

  3、师:观察上面的算式,你发现了什么?(引导学生比较算式,得出有的算式都是相同的加数连加,有的算式的加数是不同的。)对啊,你们很会观察。今天这节课,我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。

  二、探索新知

  1、师:走进动物乐园管理员叔叔的办公室,看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书:2+2+2+2=84个2连加)

  2、(课件出示100台电脑)师:要是有这么多电脑,我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗?

  预设:

  (1)学生直接说出“乘法”,教师表扬,然后问:乘法该怎么写呢?

  (2)如学生说不出来,教师直接告诉学生,像这样好多个2相加求和的',还可以用“乘法”来算。教师说:我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧,数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书:4x2。

  你会读这个算式吗?(指名读)

  3、认识乘号

  认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。

  乘号该怎么读?(读“乘”)

  4、2x4还可以写成——教师板书:4x2,指名读算式。

  5、对于这个加法算式和这两道乘法算式,你有什么问题要问吗?(如果学生没有提出疑问,教师自己问:老师觉得很奇怪,为什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的?

  指名学生回答后,教师再次强调:原来4是指2的个数。

  6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗?

  先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式,然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。

  反馈,教师板书。板书的同时提问:5x3表示什么?

  师:2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。)

  教师指着课件上显示的若干台电脑,问:这里这么多电脑,该怎么写乘法算式呢?

  指名学生列式后,问:大家想想,是用加法算简单呢,还是用乘法算简单?(再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)

  三、巩固拓展

  1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧,看还有谁在?你们看,那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗?

  指名回答。课件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

  乘法算式(4x5=20)或(5x4=20)

  2、想想说说。

  (1)一共有()个2枝(课件出示钢笔图:每盒2枝,有3盒)

  加法算式:

  乘法算式:

  (2)一共有()个5朵(课件出示花朵图:每束5朵,有2束)

  加法算式:

  乘法算式:

  3、听听,写写。

  教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。

  反馈:有的学生可能写乘法算式,有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上,然后提问:你们喜欢哪种?为什么?(引导学生进行比较,得出写乘法算式比较简单。)

  4、游戏。

  游戏规则:生:老狼,老狼,几点了?师:2点了。学生就要两个两个地抱在一起。

  教师指名几位学生上台做游戏,其他学生在下面喊,然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。

  5、听到小朋友愉快的笑声,一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题,想考考我们。

  你有办法将下列算式改为乘法算式吗?

  2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

  学生独立思考,然后小组成员间相互交流。全班交流。

  四、小结,畅谈收获

  我们参观动物乐园的行程结束了,你学到了什么知识呢

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 9

  教学目标

  1、通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义。

  2、掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义。

  3、培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

  教学重点

  知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

  教学难点

  乘法算式所表示的意思。

  教学过程

  一、导入新课

  1、出示算式:4+6+9和2+2+2.

  (1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

  学生回答后,教师说明:2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书)。

  (2)数数看是几个2相加?(3个)

  2、出示算式:5+5+5+5.

  提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

  3、要求学生说出几个相同加数相加的算式。

  教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”。(板书)

  4、设疑:2+2+2是3个2相加,那么4个2相加,怎样列式?5个2呢?50个2、100个2、1000个2相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很长。

  5、引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短。这个方法叫乘法(板书)。

  教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“x”,贴在黑板上。

  6、介绍乘号“x”及其写法。

  二、进行新课

  (一)教学2x3=6.

  1、出示小花图。

  板书设计

  乘加乘减

  例5桃子图例6 4x3-2=

  一共有多少个桃?

  3+3+3+2=11 3x3+2=11

  (1)先出示2朵。提问:你们看,这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组。然后再出示2朵,又出示2朵。

  (2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3组。)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?怎样列式?(板书:2+2+2=6)

  2、教学用乘法计算。

  (1)这道算式中的相同加数是几?(生:相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”,再写乘号“x”。

  (2)数数看这是几个2相加?(板书:3个2)乘号后面写“3”,这个3叫做“相同加数的个数”。(板书算式:2x3=6)

  3、教学读法。

  这个算式怎么读呢?(板书:读作2乘以3)教师带读,再要求齐读。

  4、巩固意义。

  提问:

  (1)2x3里的2在加法算式中叫什么数?相同加数写在乘号的哪一边?

  (2)这个3怎么得来的?它在加法算式中叫什么数?写在乘号的哪一边?

  (3)2x3表示几个几相加?

  (二)教学3x4=12.

  1、指导学生摆小正方形:竖着摆,每3个为一组,摆4组。

  2、提问:

  (1)求一共有多少个小正方形?用加法算怎样列式?

  板书:3+3+3+3=12.

  (2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应先写几?乘号后面应写几?板书:3x4 = 12

  (3)这个算式表示几个几相加?(板书:4个3)

  (三)教学4x5=20.

  1、投影出示:

  提问:求一共有多少个小圆片?用加法算,怎样列式?

  2、尝试:请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

  板书:□x□=□

  指名填写并讨论:乘号前面为什么写4?乘号后面为什么写5,这个算式表示什么意思?

  (四)比较加法算式与乘法算式。

  1、请同学们观察比较刚才我们写的.三道加法算式和三道乘法算式,讨论下面几个问题:

  (1)每组里加法算式与乘法算式,有什么相同与不同?

  (2)求几个相同加数的和,用哪种方法计算比较简便?简便在什么地方?

  2、小结:通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,要用乘法计算。(板书:求几个相同数的和,用乘法计算比较简便。)

  (五)。改写练习

  1、将连加算式改写成乘法算式。

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  2、讨论:8+8+8=3x8,对不对?应改怎样改正?

  3、将乘法算式改写成连加算式。

  3x8 8x3

  4、课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算式。

  5、算式4+6+9,能否改成乘法算式?为什么?

  小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法计算。

  (六)质疑。

  三、巩固练习

  1、填空。

  (1)3x4读作()乘以(),表示()个()相加。

  (2)4x3读作()乘以(),表示()个()相加。

  2、看演示图,叙述图意,再说出乘法算式。(用投影演示)

  (1)苹果图:有5个盘子,每个盘子放3个苹果。

  (2)苹果图:有3个盘子,每个盘子放5个苹果。

  (3)青蛙跳格图:第一回,每次跳5个格,跳3次。第二回,每次跳4个格,跳4次。(学生回答后,再问一问4x4前面的4表示什么,后面的4表示什么。)

  3、“送信”游戏。(详见探究活动)

  四、课堂作业

  1、看图先写加法算式,再写乘法算式。

  2、把乘法算式与加法算式用线连起来。

  3+3+3+3 8x2

  9+9+9+9+9 3x4

  7+7+7 9x5

  8+8 7x3

  3、写出乘法算式,再用圆形纸片摆一摆。

  2个4连加;4个2连加;3个5连加;5个3连加。

  五、质疑归纳

  通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

  (1.凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

  2、求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。)

  第三册第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识的优秀教案 10

  教学目标:

  一、通过操作等实践活动,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,使学生能够正确理解乘法的含义。

  二、认识乘号、会读写乘法算式。

  三、结合解决问题的过程,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力,体会乘法与生活的密切联系。

  教学重点:

  初步认识乘法的意义,能根据求几个几正确地列出乘法算式。

  教学难点:

  理解求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

  教学准备:

  课件、练习纸。

  教学过程:

  一、创设情境:

  (一)创设情境。

  (二)复习加法的知识。知道加法的各部分名称

  二、探究新知:

  1、交流计算方法。

  2、根据学生的回答板书算式:

  5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

  3、还有其他的方法吗?(预设:学生有可能说出2x5=10……板书)你们见过这种算式吗?哪里知道的?是的,这就是乘法。(板书课题:乘法)

  4、介绍乘法算式中的乘号。(板书:乘号)

  5、强调:乘法算式中2是相同的加数,5是相同加数2的个数。

  6、介绍乘法算式的读法:2x5=10读作2乘5等于10,齐读。

  (设计意图:根据一部分学生原有的知识经验,在用加法计算的`基础上,写出乘法算式,从而导入新课。)

  7、2x5=10也可以写成5x2=10,读作5乘2等于10。这里的5表示什么?2表示什么?这两个算式都表示5个2连加。

  8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗?(学生试一试,同桌互读)。学生汇报,教师板书并评价。

  9、(预设:学生没改3+2=5)这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式?而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢?

  学生交流后,说明:当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。(预设:学生改成3x2=5)这样改可以吗?要改成3x2怎么办?

  10、(写多个几相加的数,很麻烦引出简便方法)

  说明:为了更简便地表示相同数连加的算式,可用乘法算式来表示。

  (设计意图:创设场景,层层推进,让学生逐步体会乘法的意义,感受乘法计算的简便。)

  三、巩固练习

  开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式,这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式?

  (设计意图:闯关练习中,始终处于饱满的精神状态下积极进行思考,进一步巩固要改写成乘法算式必须是求几个相同加数的和。)

  四、课堂小结

  这节课,老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么?

  五、拓展练习

  (一)用乘法解决游乐园中的问题。

  看来同学们的收获还真不少,我们一起去游乐园逛逛吧,这里藏着很多的数学问题,请各小组同学先自己找一找,看图中有哪些问题可以用乘法来解决。再把算式写下来,然后小组交流。比一比哪个小组在规定的时间里找的又对又多。

  (学生活动,小组汇报,师适时评点各小组的表现,并奖励奖品。)

  (二)用乘法算式表示小天使的队伍。

  4x3=12 3x4=12 2x6=12 6x2=12 12x1=12 1x12=12

  (三)教师鼓掌祝贺xxx,你能听出乘法算式吗?你能拍出可以用乘法表示的节奏吗?

  (四)帮游乐园种树,种成乘法算式2x4=8的形式,用圆代替画下来。(设计意图:设计开放性的练习力求调动学生的多种感官,利用所学的知识发现并解决数学问题,使学生意味到乘法来自生活,数学无处不在,在创造中学习数学。)

  六、找一找生活中的乘法

  在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找,说也行,画也行,表演也行。比一比,谁最先找到。延伸:生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后,同学们仔细观察一下家中的事物,看哪些问题可以用乘法解决,把你看到的,想到的对爸爸妈妈说一说。

  (设计意图:与家庭教育相结合,在生活中去寻找用乘法解决的问题。是一个课堂教学的拓展和延伸。为学生架起了生活和数学的桥梁,同时感受到“数学生活”的快乐。)

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