二年级语文《古诗两首》教案设计
一、教学要求
1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利地读课文，背诵课文。
3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。
二、教学重点
1、学习生字词。
2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
三、教学难点
1、学习生字词。
2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
五、教学时间
二课时。
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。
二、初读课文，认识生字
1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
蓬 稚 纶 侧 莓 苔
(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读，开火车读。
(5)读课文测读。
3、出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：
垂：中间横最长，最后一横最短。
招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》
1、听课文录音朗读后自读课文。
（1）从题目知道这首诗写什么。
（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?
2、诗中的.“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3、读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?
(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)
齐读第1、2句。
4、读第3、4句。
(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?
(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)
(2)小孩为什么不作声光招手?
(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)
指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句。
5、朗读全诗。
小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。
6、有感情朗读全诗。
四、作业
1、背诵古诗。
2、说说诗句大意。
第二课时
一、复习《小儿垂钓》
1、出示生字卡片抽读。
2、读古诗《小儿垂钓》。
二、学习《夜书所见》，认识生字
1、初读课文。
(1)出示生字卡片认读。
萧 促 篱
(2)交流学习生字的方法。
(3)自由读，开火车读。
(4)指导书写。
重点指导：
客：与容的区别。
落：是上下结构，不要写成左右结构。
(5)学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》
1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议
3、小组合作，自学交流，互相交流。
4、词语教学。
萧萧：风声。挑：捉。
促织：蟋蟀或蚰蚰。
篱落：篱笆。
5、题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)
6、读第1、2句。
(1)指名说大意。
(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)
(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)
7、读第3、4句。
(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)
(2)说说诗句大意。
(3)可以想象诗人的童年是怎样的?
8、指导朗读。
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)
(2)带着这样的心情读古诗。
(3)齐读古诗。
9、背诵古诗。
四、作业
1、继续背诵古诗。
2、用自己的语言说说诗句大意。
板书设计：
17、古诗两首
不应人 夜书所见
蓬头 小儿垂钓 学 见：梧叶 挑促织 一灯明
听：寒声 孤独、思乡之情
怕鱼惊 感：动客情