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关于小动物体检教案设计

2018-08-09 23:48:48

  能说会写

  小动物体检

  教材简析

  本次口语交际的内容是由两部分构成:一段文字和两幅插图。文字有4个自然段,第1自然段要求仔细看图;第2自然段点明了口语交际的情境,小动物在体检中发生的事;第3自然段让学生大胆想象人物的语言,小松鼠、猴子医生、其他小动物之间是怎么商量的?充分练说后再分角色表演;第4自然段指出表演时应注意人物的神情语气,体现出小动物之间的理解与关心。小动物体检过程的两幅画面,为学生能更好地进行口语交际营造了情境。本次训练体现了要团结互助,学会关心他人的人文教育。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“口语交际是双方的互动过程,教学时紧密联系生活密际,努力创设真实的交际情境。”因此,本设计努力为学生创设轻松愉快的交际氛围,搭建互动平台,激发交流热情,通过说、议、演、评等形式,引发学生大胆想象,倾心交流,合作互动,共同提高口语交际能力。

  教学目标

  1.通过看图、想象故事、表演故事,使学生懂得团结互动,学会关心他人。

  2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力,提高学生的口语表达能力。

  3.在会话表演中要注意说话得体,符合角色身份,要注意文明礼貌。

  教学重、难点

  1.发挥想象,创造性地表演故事。

  2.进入角色,说话得体。

  教学准备

  多媒体课件或挂图、体重秤、小动物头饰。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,引出话题

  1.动画激趣

  (伴随优美的音乐,课件出示小动物参加体检的情境。)同学们,请看:今天小动物们都来参加体检了。小松鼠因为家离得最远,所以排在队伍的后面,这就意味着他要等到很久才能检查到身体,可是他有急事要尽快体检,然后去办事……此时的小松鼠对大家怎么说?猴子医生和其他动物又会说些什么呢?(只问不答,设下悬念,留给学生思考的空间,由此引出话题。)

  2.引出话题。

  3.今天,我们就围绕小动物体验这件事,进一次口语交际训练。

  (运用媒体课件进行导入,让静的画面动起来,直观形象,营造学习氛围,激发兴趣,促进学生想要表达的欲望。)

  二、理解图意,明确要求

  1.观察图画。

  学生认真观察两幅插图,整体感知两幅图画要表达的意思:是团结互助,关心他人。

  2.阅读提示。

  (1)自由读提示。要求读准字音,读通句子。

  (2)同桌互读提示。画出本次交际的要求。

  3.汇报交流。

  (1)小松鼠是怎样和大家商量的,猴子医生会对大家说什么,其他小动物之间又是怎样商量的呢?

  (2)表演时要注意神情语气,体现小动物之间的理解与关心。

  4.小结。

  本次口语交际的要求就是合理地想象补充提示中提出的问题,然后分角色表演,表演时注意神情语气,体现出动物之间的理解与关心。在交际的过程中,要把每个角色说的话说清楚,说明白,并符合人物身份。要注意文明礼貌。(教师板书要求)

  (充分放手让学生自主阅读提示,理解图意,明确本次口语交际的要求和在交际中应注意的问题,为后面更好地练说做好铺垫。)

  三、多种形式,充分练说

  1.自主练说。

  (1)出示情景图。让学生一幅一幅地连起来仔细观察:小松鼠的体检顺序发生怎样的变化?

  (2)仔细观察图中小动物的表情,展开想象:①小松鼠有什么急事需要尽快体检呢?②当小动物们让小松鼠先量体重时,他们会对小松鼠说些什么?猴子医生看后又会怎么说?

  倒如:①小松鼠说:“我妈妈病了,让我先体检吧,然后去给妈妈买药去,好吗?”

  ②小狗说:“好吧,您先来吧!不客气。”

  ③小鹿对小松鼠说:“小松鼠你有急事,你先体检吧,我没什么事,不着急。”

  ④猴子医生说:“你们之间能相互理解,关心对方,是个懂事的好孩子。”

  (3)小结。

  同学们说得真好。你们是一个爱动脑筋,讲文明的好孩子。应该象小动物们一样,遇事学会相互理解,关心他人。

  2.合作互说。

  同桌之间互换角色练说,看谁的想象丰富,内容符合图意。说后互评。

  3.想象创说。

  同学们动脑想想:小松鼠和小动物们还可能说些什么?在组内商量商量,分角色练说,教师巡视指导,引导学生联系生活,大胆想象。

  4.汇报评说。

  各小组汇报,其他同学认真倾听,共同评价,看谁的想象新颖,有创意。

  (“双向互动”是口语交际的重要特点。教学中,充分发挥学生的主体作用及群体的交互促进作用。通过自主练说、同桌练说、想象创说、汇报评说等多种形式,使学生全员参与,自主表达,丰富想象空间,实现双向互动。在敢说、爱说、会说的听说训练中提高交际能力,懂得关爱他人。)

  四、课堂演练,强化交际

  1.生生互演。

  同学们刚才说得很精彩。你们想不想自己扮演图中的小动物,加上语言、动作、表情来演一演?大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看哪个小组演得最生动,最有创意,最合乎情理。

  在学生演练的过程中,教师巡视并引导学生展开丰富的想象,广开思路,张扬个性,鼓励学生把自己要说的意思表达清楚。

  2.师生同演。

  选几个小组和老师一起到前面进行表演,其他同学当裁判,结合本次口语交际的要求批出表演的优点和不足。每个小组在演好每个角色的同时,要注意演好小动物们的动作、神态,重点说清楚关心小松鼠的话。比一比,谁想象得最合理,谁说的话最感人。

  3.师生互评。

  重点评价哪个小组表演的最符合图意,哪个同学的想象最合乎情理。评出“最佳个人奖”和“最佳合作奖”。

  (生生互演,师生同演,是展示学生个性风采的过程,是师生互动的过程,是师生情感交流的过程;师生真诚互评,让学生感到合作的快乐,享受成功的喜悦。)

  五、课堂总结,拓展话题

  1.学生自谈感受。

  通过学习本节口语交际的内容,谈谈你受到了什么启发?

  2.渗透思想教育。

  同学们:在我们的日常生活中每个人偶尔都会有急需要办的事情,如果我们遇到这种情况,希望同学们能象小动物们那样,做到团结互助,学会关心他人。

  3.延伸话题内容。

  希望同学们课后把今天学的内容和家人或小朋友说一说、演一演。

  (学生谈感受,把课内知识向课外延伸,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力,强化口语交际的实用功效。学生在口语交际中陶冶情操,受到教育。)

  板书设计

  能说会写小动物体检

  要求说话得体

  符合身份

  注意文明