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《金色花》的教案设计

时间:2020-12-04 13:52:45 教案 我要投稿

《金色花》的教案设计

  一、学习目标:

《金色花》的教案设计

  1.指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。

  2.反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。

  二、学习重难点

  1.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

  2.把握诗歌情感基 调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。

  3. 鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

  三、预习交流

  (一)自主学习

  1.了解金色花和泰戈尔:

  金色花: 圣树,开 碎花,神圣而又美丽。

  泰戈尔: 诗人 、作家,被称为 。他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖 的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

  2.给加点字注音:

  嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )

  笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )

  3.解释下列词语:

  祷告: 沐浴:

  匿笑: 嗅:

  4.这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种__ 的氛围,让我们感受到了_________ 。

  5.阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )

  A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

  B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

  C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。

  D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

  (二)交流学习

  1.这首诗的感情基调是( ) 2.指出下列诗句朗读的情感语气。

  (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?( )

  (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。( )

  (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”( )

  (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。( )

  3.这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?

  4.《金色花》写了“我”和妈 妈的哪几次嬉戏 ?

  5.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

  6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

  7.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

  8.为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?

  9.金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

  四、展示提升

  通过对课文的学习,请各小组对预习交流的第二部分(交流学习)的问题各自展示学习的成果,让同学们共同分享。仔细倾听,对不同观点进行辩驳。

  五、达标测评

  1.《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名),他曾在 1913年获________________奖。

  2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )

  A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

  B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

  C、将我小小的影子投在你的.书页上,正投在你所读的地方。

  D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

  3 .作 者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( )

  A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

  B、文中所写的孩子已经变成了金色花。

  C、赞美孩子的可爱。

  D、花儿的色彩,反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

  4.文中孩子想象自己变 成了一朵金色 花后,他(她)做了哪些事?请用文中的

  语 句概括作答,不少于三个方面。

  ⑴________________ ⑵________________⑶________________________

  5.孩子做的这些事,反映了他(她)________________的性格 ,也表现了他(她) ________________________的心愿。

  6.第⑧段中,妈妈见到了自己的孩子,她为什么要说“你这坏孩子”?

  六、课后反思:

  上这 篇课 文,我们老师要以生为本关注学生的独特体验和发展,抓准关键字词感悟文章的主题,更要以读为主,读中感悟,读的精彩,悟的透彻。当然,我的课还有一些不足的地方,比如没有关注到基础较弱的学生 对文章知识的接受和理解,对学生的朗读点评不到位等等。今后还要加强自己各方面的能力。

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