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《提灯女神》的教案设计

时间:2020-12-03 09:29:11 教案 我要投稿

《提灯女神》的教案设计

  第一课时

《提灯女神》的教案设计

  教学目标:

  1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

  2.能用不是就是不仅还造句。

  3.能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.能用不是就是不仅还造句。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

  教学过程:

  一、读题质疑

  1.读到题目,你有什么疑问?

  (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

  二、初读课文

  1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

  2.检查听写

  歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

  3.注意重点词

  (1)歧视的近义词是什么?

  (2)传奇的传还可以读什么音?

  三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

  试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

  四、学习文章第一段

  (一)读读第一段,你都读懂了什么?

  生:南丁格尔想当护士。

  生:她的家人反对她当护士。

  生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

  (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

  生:为什么家人反对她当护士?

  生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

  (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

  1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?

  (有损家族荣誉)

  2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

  (播放影片)

  3.对于护士这个职业你了解吗?

  4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

  5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

  五、有感情地朗读课文第一部分

  六、布置作业

  第二课时

  教学目标:

  1、会用不是.就是.,不仅还造句。

  2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

  教学重难点:

  朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

  教学用具:演示文稿。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

  2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

  3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

  4、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?

  5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

  二、品读事例,感受魅力。

  (正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

  学生默读59自然段,分组讨论:

  (1)、文中南丁格尔的.哪些行为使你深受感动?

  (2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

  1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

  2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

  3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

  4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。

  5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

  6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

  三、配乐读文,升华情感。

  配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

  四、小结课文,拓展延伸。

  1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

  2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

  3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

  五、板书设计:

  12、提灯女神

  从小对护理产生兴趣

  提灯女神

  立志做一名优秀的护士

  热爱护理事业

  带领护理护理队伤员

  忘我、奉献的精神

  拿钱创建医疗护理设施

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