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动手做做看教案

时间:2020-11-29 11:03:01 教案 我要投稿

动手做做看教案

  教学目标:

动手做做看教案

  1、 会认10个生字,会写9个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学重点:

  1、 识字写字。

  2、 有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  教学难点:

  唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。

  教学程序:

  第一课时

  一、 通读导语,了解单元主题

  二、 导入新课

  1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)

  2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。

  三、 初读课文,识记生字

  1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

  2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。

  3、合作识字。

  在小组内交流自己已经记住的生字。

  讨论:不好记的生字怎样记?

  4、全班交流。

  小黑板出示生词,指名教读,齐读。

  开火车读生字,纠正字音。

  还有哪些字记不住?

  引导:

  做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

  学生再次观察难记的字,发现规律。

  抽读生词,检查识记生字的情况。

  小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

  5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。

  四、默读课文,了解大意

  1、默读课文,用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。

  2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。

  3、讨论:你是怎么看这个问题的?

  和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

  五、巩固识字,指导书写

  1、 出示生字卡片,认读。

  2、 出示“我会写”中的生字,口头扩词。

  3、 指导生字书写。“我教你写”

  你认为哪些生字难写?

  对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

  4、书写生字,互评互改。

  小结:

  大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、 出示生词,指名认读。

  2、 回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?

  指名答后,出示这段文字,齐读。

  过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

  二、合作学习,理解内容

  1、 分组学习,提示步骤:

  组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。

  说说他们的意见,分角色朗读。

  你同意谁的.意见,说说你的理由。

  2、 交流意见,朗读体会。

  重点引导:

  做实验验证伊琳娜的话。

  朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。

  朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)

  3、 分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

  三、启发想象,练习写话

  1、 引读重点句段,再次强化理解。

  “法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”

  2、 启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。

  3、 练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。

  四、实践活动

  1、 读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。

  2、 动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。

  3、 与伙伴合作编演课本剧。

  (至少选做一项)

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