三年级音乐牧童之歌教学教案

　　牧童之歌音乐教案篇一：三年级音乐牧童之歌教案

　　教学目标：

三年级音乐牧童之歌教学教案

　　1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。

　　2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。

　　教学重点：

　　1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。

　　2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.

　　教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱

　　教材分析：

　　《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的xxx.x|xxx.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。

　　教学过程：

　　一．兴趣导入

　　1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室）

　　师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？

　　能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？

　　生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等

　　（你的知识真丰富！你真

　　是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）

　　谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。

　　二．节奏练习

　　师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击xxx.x|xxx.x|节奏模仿马蹄声（学生听完后回答）

　　出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）xxx.x|xxx.x|

　　情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。

　　(出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏xxx.x|xxx.x|（慢速）

　　师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。

　　（范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏xxx.x一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）

　　情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生

　　师：让我们配上音乐来一次。

　　师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生)

　　情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作

　　模仿得真好，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。

　　如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。xxx.x|xxx.x|（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）

　　你们也来试试！（师生一起表演）

　　和老师一起去草原上骑马吧！播放《牧童之歌》歌曲

　　三学唱歌曲

　　1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。

　　~现在让我们一起来认真地听一听，说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪:欢快速度:中速演唱形式:童声齐唱

　　~好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)

　　2.师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的'放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧.

　　3.出示歌谱

　　看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律.

　　跟着老师来唱一唱歌谱。

　　解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！

　　~你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）

　　~解决难点乐句

　　师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处）

　　解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。

　　那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9——12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9——12小节）！

　　学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）

　　~嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。

　　配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）四、歌曲表现

　　1.师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱

　　（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展

　　（2）“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情

　　（3）“唱上一首歌呀”稍慢

　　（4）“心花开放”突然加快速度

　　引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上”“风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。

　　师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱~)师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满.(转载于:i》

　　师：同学们，列车到站了。快听，玛利亚和她的学生们用歌声欢迎着我们的到来呢！（播放ppt课件）

　　师：他们唱的是什么歌曲？你能模仿其中的一两句吗？

　　师：你们模仿得真好，这首歌给你的感觉是怎样的？节奏怎样？

　　3、欣赏《雪绒花》

　　师：下面这首歌曲是军官爸爸带来的，同学们听一听，有谁知道这首歌曲的名字吗？（播放ppt课件）

　　师：这首歌曲又给你一个什么样的感受呢？它的节奏怎样？

　　师：刚才，我们欣赏的这两首歌曲一快一慢，但是都体现出了乡村音乐的典型特点，请同学们看看这两幅从视频中截取的图片，我们来找找看，你能找出它们的相同与不同吗？师总结：同学们观察的真仔细，这么快就找出了乡村音乐的特点有：

　　（1）唱歌时只需要一把吉他或者口琴。

　　（2）唱歌时不受性别、年龄的限制；

　　（3）唱歌时不受地点、时间的限制。

　　三、欣赏《孤独的牧羊人》

　　师：嘘，玛利亚在叫我了，让我

　　赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧《孤独的牧羊人》。（播放ppt课件）师：他们表演的好看吗？这首歌曲给你什么样的感受呢？

　　师：同学们还想看一次吗？我把歌曲录下来了，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿吗？

　　师：牧羊人在唱的时候，声音有什么特点？

　　师：这种特别的演唱方式我们称之为“约德尔（yodel）”唱法。

　　【用课件展示】“约德尔”是一种流行与瑞士和奥地利民间的山歌。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群。也用歌声向对面山上或山谷的朋友来传达各种信息。这种唱法的特点是真假声混合，迅速地交替演唱，形成奇特的效果。常采用一些无意义的字音来演唱。

　　分段欣赏

　　（第一段）

　　师：先来看第一段歌词（出示图片）同学们自己读第一段。牧羊人为什么孤独？师：这段有几个人在歌唱？

　　（第二段）

　　师：是挺孤独的，后来呢？

　　师：他的心情有没有变化啊？为什么？

　　师：羊人的歌声传到了城里和田野，都有谁听到了他的歌声呢？

　　（第三段）

　　师：很好，让我们再看下去。

　　师：越来越多的人听到牧羊人的歌声，还和他唱起了二重唱，牧羊人孤独吗？

　　师：是的，牧羊人用他的歌声感染着每个人，人们也用各种方式回应她的歌声，他是个快乐的牧羊人。

　　师：同学们，你们觉得玛利亚修女想借这首歌告诉我们什么人生哲理呢？

　　2、用“la”学唱歌曲。

　　师：好，请大家用“la”跟老师学唱第一段。（二三段如是）

　　3、我唱你接

　　师：“我们大家能不能也跟着老师的琴试着唱一唱呢？老师唱前半句，后面的“来伊噢都”大家来唱”

　　4、作者介绍

　　师：大家知道师是谁创造了《孤独的牧羊人》吗？（播放图片进行介绍）

　　师：《孤独的牧羊人》是由理查德.罗杰斯和奥斯卡.哈默斯坦二世根据玛丽亚·冯·特拉普的自传：《冯·特拉普家的歌手们》改编而成的。正是他们让《音乐之声》风靡世界，成为音乐剧经典中的经典，让我们有幸听到如此美妙的音乐。如果你热爱音乐，是个音乐的有心人，那么你一定会成为一个最快乐的人。

　　5、完整欣赏

　　师：下面，让我们完整地欣赏一遍歌曲吧。

　　四、欣赏《牧童短笛》

　　师：“今天我们欣赏了一首外国的关于牧羊人的歌曲，老师还给大家带来了一个具有中国风味的歌曲，看看动画片中表现的是谁的童年生活？”（播放国画风格的动画片《牧笛》片段）。师：对。刚才我们看到了小牧童的生活环境和我们的完全不一样，他每天接触到的是？师：对，全融入到了大自然的怀抱中，能够与水牛、小鸟亲近交流，我国的作曲家、音乐家贺绿汀先生时常怀念他的牧童生活，于是他就写了一首钢琴曲叫《牧童短笛》，今天我们就追随着这首著名的钢琴曲穿过时空隧道来感受一下小牧童的生活，请我们在座的每一位就要把自己当成一个牧童，把这间教室看成画中的世界，骑在牛背上、吹着短笛出发吧！开始今天的“牧童之旅”。

　　（一）初听全曲

　　（展开教学）以《看山图》为背景，学生欣赏钢琴曲《牧童短笛》。

　　师：在你的头脑里出现了怎样的画面？

　　师：你能听出几个乐段？

　　师：第一乐段与第三乐段之间有没有明显的联系？边听边找出曲子在速度上有什么变化，并根据速度的变化给书上的三个方框涂颜色。相同的乐段用同样的颜色。（让一个学生在黑板上涂色。）

　　师：那如果我们用a来表示慢，b来表示快，那第三段怎么标呢？全曲采用什么结构呢？

　　（1）聆听第一段

　　师：远处，青山隐约，脚下水田一片，那绿树茂密之处，就是一座炊烟袅袅的农家小户，一个背着青斗笠的牧童，骑在牛背上，吹着牧笛，温顺的老牛走向田野深处。

　　你能从音乐中体验这一情景吗？请听第一段，听完后说说你的想象与感受。

　　师：（播放第一乐段，询问多个学生再总结。）

　　（2）聆听第二段。

　　师：现在我们到了目的地，牛儿们都吃草去了，那我们做什么呢？听一听这个乐段的速度和节奏上有什么不同？情绪又怎样？（播放第二乐段，询问多个学生再总结）

　　（3）聆听第三乐段。

　　师：看大家玩的真高兴，让我们跟着音乐继续吧。听一听这段跟哪段很像？又有什么不同？细微的变化是什么？（播放第三乐段，询问多个学生再总结）

　　师对比听第一乐段总结：本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了??

　　（4）全曲欣赏

　　师：音乐是听觉的艺术，一个人欣赏，心中有一个牧童形象，一百个人欣赏，就有一百个不同的牧童形象。让我们再次静听《牧童短笛》，寻找你自己心中那充满欢乐的童年生活吧。”（完整欣赏全曲）。

　　五、总结

　　师：今天我们欣赏了两首不同的风格的中外歌曲，都是有关于牧童的生活。像我们前两节课学过的《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》都是属于牧童题材的作品，他们的风格各异，但都为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，有（）的剪羊毛工人？有（）的牧羊人？有（）的牧童，有（）小羊的牧童。这些歌曲让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，我

　　牧童之歌音乐教案篇三：《牧童之歌》教学设计

　　一、教学目标

　　1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。

　　2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。

　　二、教学重难点

　　1、体验不同地区牧歌的风格。

　　2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。

　　三、教具准备

　　多媒体、钢琴

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，感受新疆的音乐风格

　　播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏

　　简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。

　　（二）节奏练习，突破难点

　　让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活！听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？出示节奏︱你能模仿出马儿的脚步吗？

　　1、认识小附点节奏，学生跟读。

　　2、师生接龙练习此节奏。

　　3、渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

　　4、你们可真棒！你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗？

　　骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。

　　（三）学习牧童之歌

　　骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好?

　　1、出示歌谱

　　（1）老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的心情。

　　（2）用“啦”跟钢琴模唱旋律。