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北师大版春潮板书教案及课后反思
在现在的社会生活中,我们的任务之一就是教学,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的北师大版春潮板书教案及课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
春潮板书教案及课后反思 1
教学目标:
1、掌握本课生字新词。
2、了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势。
3、积累语言,像作者那样留心观察春景。
4、鼓励同学多问几个"为什么",逐步掌握阅读方法,提高独立阅读能力。
教学重,难点:
1、了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势。
2、鼓励同学多问几个"为什么",逐步掌握阅读方法,提高独立阅读能力。
教学过程:
谈话导入,揭示课题
同学们,你们注意到在俺们身边,春天正悄悄地来临吗 说说春天的景物及特点。
这节课,让俺们一起来欣赏作家冯德英的作品《苦菜花》中就描绘的那波澜汹涌的春潮来临的情形。听课件范读。(板书:春潮)
初读课文,理清条理
说说你看到了什么景物,它们分别有什么特点
(1)"寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。"
(2)"雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。"
(3)"那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江
(4)"那冰封的大江逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。"
教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
自由读课文,读准生字词,理解词语意思。
衰竭:事物发展转向枯竭。
山崩地裂:山倒塌地裂开。
禁锢:禁闭起来,不许跟人接触。
驯服:听话,顺从。
再读课文,感情朗读
课文描写的是什么
春潮是什么样子的,画出重点语句。
指导朗读,体会春潮有弱到强,逐渐宏大的气势。
(1)指导同学朗读第二段时要用慢语速和低语调。例如:"逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。"等。
给同学充沛的朗读时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的"微弱"和蕴含着的具有生命力的春的气息。
(2)指导朗读第三段
朗读并想象以下词句:
①"风从窗缝里挤了进来,激动地向俺耳语着:快去看啊,大江复活了!"
(作者用拟人的手法体现出迎接春的'来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)
假如把"挤"了进来换成"钻"了进来行吗 为什么
②"被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。"
③"一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。"(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)
(3)指导全文对比读。
情感升华,拓展延伸
1、为什么春潮这样不可抗拒
2、优秀阅读郁达夫的《古都的秋》,朱自清的《春》,冯德英的《苦菜花》。
3、做生活的有心人,仔细观察身边的春潮。
春潮板书教案及课后反思 2
《春潮》说课稿
一、说教材
《春潮》是北师大版小学语文四年级下册中《春潮》这一主题单元中的主体课文。课文主要描写了春潮形成的过程和磅礴的气势,让我们深切地感受到春天的力量——不可抗拒。
二、说学情
四年级的学生已经积累了一定的语文知识,初步具有品词析句的能力,思维活跃,求知欲强,乐于表达。但对于一些词句的言外之意的理解能力还有待提高,且生活经验毕竟有限,尤其是南方的孩子,很大一部分都没有见过北方“春潮”这一独特景象。所以需要教师进行积极引导。
三、说教学目标
根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点,以及学生的实际情况,特设定如下教学目标:
1.掌握本课生字词,能够正确、流利有感情的朗读课文
2.通过互读促悟和多种阅读方式相结合的方式,提高朗读的热情和品词析句的能力。
3.在语文学习的过程中,会春水涌动、春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的宏大气势。
教学重、难点:通过关键词句,体会春水涌动、春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的.宏大气势,提高朗读的能力。
四、说教法学法
语课标指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,收到情感的熏陶,使学生获得审美体验。因此,为了让学生与文本产生真正的共鸣,体会春潮的气势磅礴。我将采用①以读代讲法,采用多种朗读方式 ②创设情境法,帮助学生通过多媒体和重点词句的理解来体会文中意境,从而达到突破重难点的目的。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境,因此我采用的学法是:①自读自悟法 ②课堂交流法
五、说教学流程
(一)听觉导入,揭示课题
上课伊始,播放江潮拍浪、声音如雷的录音,激发学生:“同学们,你们听,这是什么声音呢?有人说海浪声、有人说炮轰声?大家真是奇思妙想啊,好,让老师揭示答案【板书课题】继续提问:“那么春潮是什么样子的呢?今天老师就带同学们一起去欣赏春潮的景色。”
【设计意图:《语文课程标准》指出:要“爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识。” 我这样设计不仅激发学生油然而生的求知欲和兴趣,还为下文做好了感情基调。】
(二)初读课文,整体感知
1.让学生自由读课文,将字词句读准读通顺,并把不理解的字词做标注。
2.检查学生的摘录笔记,教师相机出示生字词
3. 全班齐读课文,说说课文描写的春潮是什么样子的?待学生交流后老师总结:春潮是北方冰冻的江河融化,开江的景象。
【设计意图:学生对于课文有了一个整体的感知,为后面的品读词句做好铺垫。】
(三)细读课文,品词析句
1. 默读1-2段,说说这两段是什么关系?相信学生不难发现第一段是中心句【板书】我继续提问:“从哪里看出春天在进攻,冬天在撤退,请你们找出相关的句子画出来,并读一读。”
2. 指名同学读第二段,通过对学生划出的重点词语和句子的分析,让学生了解这部分是春潮的序曲,描写春潮还在孕育、积累、蓄势待发。并重点了解“衰竭”这个词语的含义【板书】
3. 请同学默读第三自然段,画出这一段描写春潮的词语,并在旁边标注自己的感受。之后让学生自由表达,各抒己见。教师根据学生的交流结果【板书:气势很大、不可阻挡】。之后,让那个学生联系上下文理解这段话中的词语,如“崩溃、禁锢、驯服、耳语“等,用替换比较的方法,感受作者用词的恰到好处。如提问:“如果把“耳语”改成“吹着”,你觉得哪个效果好?”引导学生在充分阅读文本的基础上,全班经过交流讨论,领悟文章的用词巧妙。
4.请同学自由朗读3~4段,体会这两段的不同语气,读出急促、气势很大——平缓和喜悦。并请同学自告奋勇上台演示。
【设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权利交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和情感的活动中,加深理解和体验。】
(四)朗读全文,拓展延伸
1. 引导学生朗读全文,在关键处进行点拨,让学生联系实际体会字里行间的情感。比如读“风从窗缝里挤出来,激动地向我耳语着......”可以让学生想象一个人兴冲冲跑来向你们报告好消息后,你们的反应应该是激动和喜悦。
2. 教师简介课文的写作背景,让学生了解抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来就像势不可挡的春潮,胜利的春天也一定会到来。
六、说板书设计
我的板书设计力求简洁精练,突出重点,帮助学生更好的理解课文的脉络。
春潮
春天在进攻 冬天在撤退 气势很大 衰竭
不可阻挡
春天来了!
春潮教学反思
这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮形成过程和磅礴气势,让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本课教学中,我主要体现了以下课程理念:一、以学生为本,在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势,通过想象既能发挥学生的想象力,还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主,培养语感,发展思维。通过多种形式的朗读,读中感悟,读中理解。三、通过学习本课,培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上,也了解到了我们的祖国山河的壮美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的,渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的!
课堂上,主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分,主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论,找出“春天在进攻”的语句,并把握其中的`重点词语,如“冲开”,“汹涌的奔流”,“变酥了”,“变软了”,“变暗了”等等,感悟春的万象更新。第二部分,主要以朗读为主,让学生在生发出豪壮的情感,感悟着春潮的气势不可阻挡,力量不可抗拒。
想法是美好的,但课堂上,孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来,学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。我很是郁闷。课后,我找了找原因。一是,学习课文时,除了找到重点词句指导朗读,还应鼓励学生大胆想象。二是,应该想办法找相关的课件,在教学过程中适时使用,这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比,能够更有效的加深孩子对文章的感悟。
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