幼儿古诗春夜喜雨教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿古诗春夜喜雨教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿古诗春夜喜雨教案

　　幼儿古诗春夜喜雨教案篇1

　　教学理念：

　　本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

　　2、感受春雨的美好。

　　3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

　　二、学习古诗

　　1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。

　　2、指名读课题（相机正音）

　　3、齐读课题

　　4、比一比、赛一赛

　　（一）比一比谁能把古诗读正确。

　　1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

　　2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

　　3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）

　　4、让我们一起来把古诗正确地念出来吧。

　　（二）比一比，谁够能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

　　1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

　　2、指名读，进行小老师评价。

　　3、欣赏范读

　　4、和老师比一比

　　5、小组推荐读，进行赛诗会。

　　6、齐读——齐诵

　　三、自主学习古诗（课堂延伸）

　　1、想再学剩下的四句吗？

　　2、师讲明方法，生自学

　　3、多种形式指名诵读

　　4、齐读全诗

　　四、小结

　　根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价

　　幼儿古诗春夜喜雨教案篇2

　　教学目的：

　　1、熟读及背诵这首诗。

　　2、理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。

　　3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。

　　4、教会学生吟诵古诗的方法。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　(配乐诵读)

　　夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然《春晓》)

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和《渔歌子》)

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维《送元二使安西》

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼《饮湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天气晚来秋。 (王维《山居秋暝》)

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　1 师：说到雨，你看过怎样的雨?

　　2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。

　　3 板书课题及作者。

　　4 请生读题--师：从题目中你读出了什么?

　　二读古诗，读正确，读出韵味。

　　1 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。

　　2 师配乐范读

　　3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?

　　4 普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律

　　5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。

　　(出示第一行古诗的平仄规律)

　　生试读、指名读。

　　6 师：相信你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律)

　　师读前半句的平仄规律，生读后半句。

　　师：发现了什么?

　　7 生练读，指名读，齐读。

　　8 师：这样读诗，有什么感觉?

　　三读出意境

　　1 师：诗词言情，诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助注释，认真读一读，想一想。看看你读出了什么画面。

　　2 生默读。

　　3 师生交流。 (随机朗读)

　　(随机板书：盼--听--看--想)

　　4 师：这是一场怎样的雨?

　　(预设)春雨细雨好雨夜雨细雨

　　5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 师："一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!" (配乐读)

　　四人诗合一

　　1 师：为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?

　　2 (补充作者写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫?

　　3 师：杜甫为什么而喜?

　　生：为民而喜。

　　4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--

　　好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道-- (指导背诵)

　　5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　师：莫管它走调，莫管它不动听。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧!

　　(连续播放)

　　五总结拓展

　　1 谈本节课的收获。

　　2 布置作业：

　　尝试用上今天所学读古诗的方法，选择杜甫的其他作品品读品读，走近作者。

　　幼儿古诗春夜喜雨教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识能力标：

　　认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、过程方法标：

　　采用自主、合作、探究的方式学习。

　　3、情感态度标：

　　在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。教学重点：随文识字，读诗背诗。教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》。师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。人们喜欢春雨，为她写歌。你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。教师板书课题。

　　二、初读识字，扫清障碍

　　1、教师口述目标（如上）

　　2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。

　　3、师领读古诗，要求学生读准字音。

　　4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。

　　5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。

　　6、反馈学习情况。

　　（1）同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。

　　（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句）。

　　（3）识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。

　　三、了解节奏，读出韵律

　　1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。诵读五言诗时，基本的停顿规律是“2、3”，如“好雨|知时节”。读诗时要注意意断气连，不要停顿的过于明显。而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五言诗一般情况下每行诗的重音落在第三个字上。此外还要注意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。

　　2、学生在了解这些基本常识的基础上，教师指导学生画节奏，标重音，然后学生试读。

　　3、教师采用指名读，分行读等形式反馈学生读诗情况。

　　四、体会诗意，品味情感

　　1、师：书读百遍，其义自现。同学们读了很多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗？下面以小组为单位共同来体会古诗的意思。

　　2、反馈学生的学习情况，及时指导。（诗意：春雨好像知道时节似的，到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来。它伴随着和煦的`春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好。）

　　4、指导感情朗读古诗。你喜欢这善解人意的春雨吗？你喜欢这滋润万物，不求人知的春雨吗？你喜欢这给大地带来勃勃生机，给人们带来丰收的希望的春雨吗？那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗？学生带着喜爱之情齐读古诗。

　　五、熟读成诵，内化知识。

　　指导背诵，让学生试着说出背诵古诗的好方法。（办法总比困难多）帮助他们总结一些好的方法，可以受用一生。检查背诵情况。

　　六、总结学习，拓展延伸

　　1、总结学生达成目标情况，鼓励为主，提出继续努力的方向。

　　2、淅淅沥沥的小雨下了一夜，花草树木痛快的喝个够。第二天早晨，外面的世界是什么样子的呢？大诗人杜甫也在雨夜展开了想象，并且在第二小节中描写了出来，回去以后可以找出来读一读。

　　3、一年之计在于春，春天是充满希望的季节，所以古代有很多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，回去搜集一下，有时间我们举办一个赛诗会。好吗？

　　幼儿古诗春夜喜雨教案篇4

　　学习目标：

　　1、诵读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。

　　2、抓关键字，疏通诗歌大意。

　　3、理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

　　4、背诵并默写诗文。

　　重点难点

　　重点：诵读全诗，疏通诗歌大意。

　　难点：理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

　　学法指导：

　　自主合作尝试探究

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、提问导入，切入课题

　　好了现在我们开始上课，在上新课之前，我首先提问一下，我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话，“雨是最寻常的，一下就是三两天”有哪位同学给我接上背，嗯，很好，看来咱们班的学生就是不一般，这位同学背的是这么清晰流利，字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意，它给我们描绘出一幅画面，同学们说它叫什么(回答：春雨图)是的，同学们回答的非常正确，今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗，让我们”轻叩诗歌大门，感受经典魅力“。

　　出示课件 1

　　二、理解诗题点画诗眼

　　请看大屏幕，出示课件 2同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化，是一个比一个多一个字，还是。我们来读一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同学们发现哪一个题目最好，为什么呢，我们在读前面三个题目的时候，发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多，但前面三个只是对自然现象的描述，而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字，则一下子让题目有了灵气，由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感的流露。

　　三、诵读诗文体味韵律(诵读分为老师范读出示课件4和 5 学生诵读个体诵读)

　　下面请同学们找到导学案上的预习导学一，我们来听范读，要求学生在听读的时候听准字音、注意节奏，并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。(出示课件 6)，检查学生节奏划分的情况，然后叫学生单独朗读，指正错误，注意的字有当潜径重锦再全班齐读。

　　四、疏通文意，感悟意境(出示课件 7)

　　同学们，通过读我们感受了这首诗的韵律之美，那当然下来我们还要感悟这首诗的意境之美，理解诗文的含义，怎么理解呢?其要求是：抓关键字，理解诗意，了解导学案上加粗字的解释，理解诗文意境，并写在导学案上相应的诗文下面。)让学生展示自己的成果。

　　好了，看来同学们已经知道了这首诗的大概内容，通过理解我们感悟了这首诗的意境之美，在此老师有一些问题想和同学们共同讨论。 (问这首诗的体裁)

　　五、互动质疑、品味精彩出示课件 8

　　首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.(板书：首联：拟人---评雨盼)

　　颔联;从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象. (板书：颔联：听觉---听雨)

　　颈联：从视觉的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图 (板书颈联：视觉----看雨 )

　　尾联：借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜. 板书尾联：想象----想雨 )

　　同学们，通过我们上面对这首诗的共同讨论，我们明白了 ( 出示课件 9)

　　六、主题归纳书写板书

　　这是一首描绘并赞美春雨的诗,”表现作者因雨下得及时而喜悦的心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望. (板书四联合起来：喜雨 )m那么，作者为什么会对这场春雨情有独钟，喜爱有加呢?请学生读导学案上的背景介绍，所以作者才在题目中刻意的加进去一“喜”字来达到统摄全篇的目的。可是，在这儿老师便有了疑问。出示课件 10。

　　七、质疑问难，交流讨论

　　题目中的“喜”字统摄全诗。全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?作者为什么会如此的喜欢今夜的春雨呢? 幻灯片展示喜的内容出示课件 11

　　春雨及时，善解人意，喜。

　　春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜。

　　春雨下得透彻，喜。

　　经春雨滋润后，花色更艳，喜。

　　同学们中国是一个诗的国度，诗歌是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠，百花园中一枝秀丽的奇葩，我们应该多学一些中国的诗歌，也是对我国传统文化的继承和发扬。这堂课到底有没有收获呢?我们当堂检测一下，请看大屏幕：

　　八、(当堂检测，展示交流)出示课件 12

　　1、用你们的声音读出作者的喜悦之情。

　　2、仿照朱自清的散文《春》的写法将本诗改写成散文。

　　九、布置作业，拓展提升。

　　1、背诵并默写这首诗.