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《观潮》教案

时间:2022-07-21 13:38:09 教案 我要投稿

《观潮》教案(通用10篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《观潮》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《观潮》教案(通用10篇)

  《观潮》教案 篇1

  【教材简析】

  本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静,人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况

  4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

  【教学重点】

  引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

  【教学难点】

  1、体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

  2、体会文中在表达情意方面的作用。

  【教学方法】

  1、情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法

  2、课前搜集有关钱塘潮的资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观

  2、今天,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手,与老师一起书写课题。齐读课题。(板书:观潮)

  3、了解学生查阅资料情况,并对完成情况作出评价。

  二、自读课文,整体感知

  1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音、读通句子、读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么。

  2、检查生字词。

  1)读准字音:

  雷霆(tínɡ)杨诚斋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)

  2)辨明词义:

  既望(望,农历十五;既望,农历十六)方其远出海门(当时)倏尔黄烟四起,人物略不相睹(突然;一点点)皆披发文身(画着文彩)

  3、默读课文,从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。

  交流:农历8月18日午后一点左右,在海宁县盐官镇海塘大坝上,“我们”观看了钱塘江大潮。

  4、理清文章脉络。

  (1)说说课文是按怎样的顺序写的?

  交流后板书:潮来前——潮来时——潮头过后(时间顺序)

  (2)划分段落

  第一段(1):讲钱塘江大潮是“天下奇观”。

  第二段(2):讲潮来之前的景象。

  第三段(3、4):讲潮来之时的壮观景象。

  第四段(5):讲潮头过后的景象。

  (3)小结:本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

  三、默读课文,疏通文意

  1、理解钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。

  2、理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字,意思一样吗?(“观潮”的“观”是“看”的意思;“奇观”的“观”是指景象或样子。)

  3、思考:钱塘江大潮被称为“天下奇观”,“奇”在何处?(读思之前,先让生理解“奇”的意思)同学们默读课文,找到相关语句画下来,可以在旁边写写你的体会。

  四、布置作业

  1、抄写生字。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、观看录像,感受壮观

  1、板书课题。

  2、复习生字词。

  3、课件播放钱塘江大潮录像,看后学生谈感受,引出第一段。

  二、重点研读,感悟壮观

  1、《观潮》第一句就说:“浙江之潮,天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用?。

  明确:揭示描写对象,总领全文,点明题旨

  2、“伟观”具体表现在哪些方面?也就是说作者是从哪些方面写观潮的?你想用哪些词语分别这些方面的特点?

  明确:第一段写海潮来临时的雄伟壮观,第二段写水军演习的精彩场面,第三段写弄潮健儿弄潮时勇敢矫健的英姿,第四段写观潮人涌如潮。盛况空前概括起来就是:潮来之状——雄伟壮观,演习之形——精彩动人,弄潮之势——勇敢矫健,观潮之盛——盛况空前。

  3、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系?

  明确:课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观,越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使文章中心更突出,更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话,那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观,自然景观与人文景观辉映成趣,更增添了文章的美感,从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。

  4、小组交流汇报。

  教师引导理解大潮的声音和形态的变化,进一步感受大潮之奇:

  (1)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象、

  ①隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。

  ②读读描写潮的句子。

  (2)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。

  ①白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)

  ②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)

  ③“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

  ④指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

  (3)发现作者观潮顺序。

  作者是按从远到近顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

  (4)引导学生关注课文中的“衬托”手法:

  关注作者对观潮者神态、动作的描写,如,“人山人海”“昂首东望”,“人声鼎沸”“踮着脚”,“又沸腾起来”,从中体会观潮人的惊喜之情,从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。

  (5)指导背诵第三、四自然段。

  三、拓展延伸,总结全文

  1、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

  2、总结:通过学习这篇课文,我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程,了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

  3、作者怎样将这一天下奇观,展现给我们的?(作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮,又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮,同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。)

  四、布置作业

  1、背诵第3、4自然段。

  2、积累优美词句。

  3、找出文中模仿描写潮水来时的句子,并根据写作方法来仿写一场雨景。

  板书设计

  观潮

  天下奇观

  潮来前、潮来时、潮头过后

  《观潮》教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

  3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

  教学重难点:

  感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

  教学准备

  课件

  教学课时

  第一课时

  课前准备:

  学生朗读课文,将视频传送至班级微信群,布置学生观看钱塘江大潮视频。

  【媒体应用说明:本环节教师通过微信收集课前相关的资料,学生通过观看视频的方式参与到教学中来,使教学环节提前到课前,在这个过程中学生的自学能力提高。】

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们,我们的祖国江山如画、风光秀丽,你一定去过许多旅游胜地、大山名川,今天,我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。

  板书:观潮(指导书写“潮”)

  (齐读课题。)

  【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】

  二、预习入手,了解学情

  1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家:

  出示学生预习时的朗读视频,引导学生认真听,运用班级优化大师进行点评。

  检查生字读音情况:

  课文读过了,生字词语一定难不倒大家。

  课件依次出示词语:

  依旧笼罩薄雾蒙蒙霎时横贯恢复

  (3)检查多音字情况

  【运用希沃动画功能,色差功能检查生字词。】

  (4)通过预习,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么吗?

  相机出示思维导图:

  潮来前潮来时潮过后

  (5)游戏:找出描写声音的词语。

  【运用希沃课堂活动中的超级游戏,进行辨认。】

  三、朗读感悟、发展语言

  1、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?

  2、自由练读三、四自然段,找出描写潮水的句子,边读边思考,你仿佛看到什么,听到什么,把把你的感受写在旁边。(学生练读。)

  3、学生汇报:

  根据学生汇报情况依次出现课件内容:

  出示课件内容一:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?板书:闷雷滚动

  【运用音频,让学生听听闷雷的声音,感受潮来时的声音之大。】

  作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音,真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形,先闻其声的雄伟气势。(学生齐读。)

  出示课件内容二:

  过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线,人群又沸腾起来,人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。

  (学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)

  板书:一条白线

  这就是沸腾,课文中还有一个词语能形容这种场面,能找到吗?

  能读出这种沸腾的感觉来吗?

  指名读,齐读。

  出示课件内容三:

  那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

  板书:横贯江面

  【让学生展开想象,在黑板上拖曳图片,感受一条白线逐渐拉长变粗的过程,相机理解“横贯”。】

  读出这种感觉来。

  出示课件内容四:

  再近些,只见白浪翻滚,形成一条两丈多高的白色城墙。

  你从这句话中又感受到了什么?两丈多高优多高?两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?

  板书:白色城墙

  分男女比赛读。

  出示课件内容五:

  浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?

  板书:白色战马山崩地裂

  喜欢这句话的举手。老师也喜欢,多精彩的语句呀!要读好它还真不容易,下面我们大家再准备准备,待会来比比赛,看谁能读出这种气势。

  指名读,评价鼓励。

  师:你为何把山崩地裂读得那么重呢?

  生:因为这体现了潮声很大。

  师:声如山崩地裂,形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读)

  师:让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)

  师:你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景,听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播),让你想到了什么?

  生:那气势活像千军万马发动进攻时,马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。(理解齐头并进)

  师:你和作者想到一块儿去了。

  小结:这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

  4、出示钱塘江大潮视频,边看边想,你想起了课文中那句描写潮水的句子。

  这样壮观的大潮是怎样形成的呢?

  【运用动画功能,放大镜功能,明白潮水形成的原因。】

  5、练习背诵:

  这么优美的词句,这么精彩的段落,你们愿意将它背下来吗?

  你可以根据板书背诵,也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵,老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

  自由背诵,指名背诵,根据录像背诵。

  6、提示语练习背诵:

  午后一点左右,从远处()。顿时()。过了一会儿,()。那条白线()。再近些,()。浪头越来越近,();那声音()。

  【运用图层,进行提示背诵。】

  四、拓展作业

  1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

  2、收集有关钱塘江的文章、图片,准备下节课与同学交流。

  3、背诵课文第三、四自然段。

  《观潮》教案 篇3

  【教学目标】

  1、通过自学,能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写“平静”等9个词语,根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

  2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

  3、能背诵课文3、4自然段,积累语言。

  4、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

  5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象,激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

  6、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

  【教学重点】

  根据上下文理解词语,感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

  【教学难点】

  能用自己的话介绍钱塘江大潮。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、通过自学能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部分词语;读通课文,理清课文的顺序,初步学会分段。

  2、学习课文第一段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

  3、能根据图片,通过自主选择内容,用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

  【教学过程】

  一、生活导入,揭示课题

  同学们,你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

  钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

  有一个人,他也看了潮,还写下了一篇文章,今天,我们一起去学习,分享他看了潮后的感受。

  出示:

  观潮。

  读课题:

  说说课题的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。

  2、读后交流:

  指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

  说说课文主要写了什么?

  按怎样的顺序写的?

  (潮来前、潮来时、潮退后。)

  3、学习分段:

  ⑴课文可以怎样分段,你的理由是什么?

  ⑵学习阅读提示,明白分段的方法。

  ⑶小结方法:

  可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序:早上、午后、霎时。

  4、质疑:

  你在读课文时,发现了什么问题?

  三、学习课文,感悟特点

  1、默读课文第一段:

  给你留下很深印象的是什么?为什么?

  2、交流:

  ⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

  ⑵读江面的句子,体会其特点:

  宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

  ⑶读人们的句子,体会心情:

  人山人海、昂首东望。

  ⑷理解:

  昂首东望

  你能演示一下吗?

  ⑸自由选择句子,有感情地朗读。

  3、欣赏课件:

  盐官的风光。

  4、说话练习:

  今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

  (自由准备。)

  (提示:可以利用第一段课文内容。)

  5、交流:

  ⑴学生展示。

  ⑵及时评价。

  6、小结:

  我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。

  7、有感情地朗读课文。

  四、小结学习,留下问题

  通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是______人们______。

  为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

  五、练习提高,拓展延伸

  1、写一写生字和词语。

  书写指导:

  盐、昂、震

  2、搜集有关潮的资料。

  《观潮》教案 篇4

  一、教材分析:

  这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章。写作训练的典范。

  二、设计理念:

  建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,最终达成问题解决。

  三、教学目标:

  基础目标:

  1、小组合作,制作音乐风光解说片,凭借问题情境解决,感受钱江潮的壮观,展现钱江潮的壮观,从而进行爱国主义教育。

  2、进行朗读训练。

  发展性目标:在问题解决过程中,培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。

  四、教学重难点:

  1、重点:充分利用网络优势,为学生创设学习情境,在实践活动中促进学生主动学习,感受钱江潮的壮观。

  2、难点:能把搜集到的信息,进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

  五、教学过程:

  (一)情境导入,让学生走进文本。

  1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

  2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

  3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。

  (二)师生交互,让学生感知文本。

  多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。

  1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。

  2、师生交流,品读。

  在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

  (三)成果展示,让学生体验文本。

  在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?

  1、我的感受。

  (1)结合课文中描写人物的句子。

  (2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。

  2、还可以加入一些音乐。

  3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。

  交流反馈。

  (四)拓展延伸,让学生超越文本。

  我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。

  《观潮》教案 篇5

  教材分析:

  《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文按照潮来前、潮来时、潮过后的'时间顺序,抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点,由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言,培养学生语感的好课文。

  教案理念:

  《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上,在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的,使学生体验到了交流的乐趣和重要。

  《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容,又体会了作者的情感,同时让学生了解了作者的写作方法。

  教学目标:

  1、正确认读本课12个生字,掌握11个会写的生字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。

  2、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

  3、体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

  4、有感情朗读课文,背诵课文第三自然段,积累优美词语。

  教学过程:

  一、谈话引入

  这节课我们继续学习《观潮》一课,上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的观潮过程,谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么?

  二、理解课文内容

  (一)学习潮来时

  1、自由朗读潮来时的内容。边读边思考:哪些地方给你留下的印象最深刻?

  2、在交流中随机进行重点指导:

  (1)大潮声音

  ①从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  教师指导:闷雷的响声是怎样的?(低沉)指导读好这句话。

  ②那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  想象“山崩地裂”的声音,指导学生读出气势。

  教师指导:体会声音的变化,指导朗读。

  设计意图:引导学生展开想象,练习朗读。

  (2)大潮样子

  ①只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  ②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  ③再近些,只见白浪翻滚,形成了一道两丈多高的白色水墙。

  ④浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;

  教师指导:

  ①体会大潮样子的变化。(让学生说一说有关语句)

  ②用手势演示大潮样子的变化。

  ③这个变化说明了什么?

  设计意图:作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化,同时也让学生注意到了表示时间的词语,有助于学生背诵课文。

  ④观看潮来时的视频

  ⑤指导朗读

  设计意图:通过对重点词句的理解,体会大潮的壮观,学习文章的生动的语言。

  (二)学习潮过后

  自读课文,思考:在哪些语句中感受到了大潮的壮观?

  (三)观看视频交流资料

  设计意图:让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充,培养学生搜集资料的能力。

  三、赞钱塘江大潮

  钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂,我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗?

  设计意图:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

  研讨现场:

  王老师:鄢老师课上比较注重指导学生朗读,有意识的引导学生读出大潮的气势。但是,是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势?指导学生朗读时,是不是靠加重声音就能表达感情?

  鄢老师:因为是抓住大潮来时的声音逐渐变大来指导朗读,所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。

  任玉霞老师:我很欣赏本节课的教案,思路清晰,按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序,抓住大潮的声音、形态,利用视频营造学习气氛,课堂学习氛围浓厚。但边读边思考,大声朗读应改成默读,这样便于思考。老师可以帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课,教师“牵”的痕迹重,应引导学生多读,感受语言的魅力。

  陈老师:对于文章重点“潮来时”部分,教师采取从整体到分层的方式,将大潮声音、形态分解开来体会,指导朗读,学生感悟比较到位。但是还应该有一个回归整体的环节,顺便指导背诵。

  王老师:课堂中两次大潮的课件,重复播出没有必要。

  尹老师:学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读;在“赞大潮”的环节,教师出示描写大潮的古诗句后,提出“仿照古人赞美大潮”的要求。前面的环节目标不明确,层次性不强,后面的要求对三年级的学生来说过高,不如将目标降低并分层:第一次观看视频,指导朗读;第二次观看视频,练习表达:试着赞美大潮,不用非仿照古人,只要能谈出自己的感受或将文中语言内化成自己的语言都可,逐层深入,顺学而教。

  《观潮》教案 篇6

  【学习目标】

  1、理解课文内容,能根据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。

  2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段;初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。

  3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。

  【课前准备】

  1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

  2、课件。

  【学习预设】

  一、直奔潮,整体感知

  1、释题知观潮:

  同学们,我们已经预习过课文了,这儿的潮,就是指钱塘江大潮。观潮,你知道是怎么回事吧?

  2、入文理观潮:

  ⑴导入:

  是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它!

  ⑵读文:

  请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中具体告诉我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。

  (第2自然段的第2句。)

  句子:

  这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。

  这里的这一天和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?

  (农历八月十八,海宁市的盐官镇)

  据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮,今天我们这些人亲眼目睹了,究竟是否与据说的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。

  二、品味奇,感觉奇观

  你认为天下奇观奇在哪里呢?

  1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇特的语句。读一读句子,说一说体会。

  (小组交流、汇报。)

  2、重点品读潮来时的奇:

  壮观、奇特。

  (3、4自然段。)

  ⑴点拨句子:

  ①点拨句1:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动。

  ②点拨句2:

  过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  ③感悟形象:

  此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?

  ④适时引导学生联系闷雷滚动,一条白线的情景谈感悟。

  (奇:声音、形状。)

  ⑵精读第四自然段,立体赏奇观:

  ①范读,朗读感受:

  这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?

  ②提高学生咬文嚼字口评奇:

  潮水的长:

  你懂横贯的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?

  潮水的高:

  想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。

  潮水的气势高、声音响:

  齐头并进、浩浩荡荡,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上山崩地裂的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

  ③这三句话能调换顺序吗?为什么?

  (由远及近,点拨移字的精妙。)

  ④欣赏课件:

  同学们谈得都挺不错的,那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!

  ⑤品读回味:

  欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?

  ⑥对话追问:

  如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?

  (启发学生与课文、作者、大自然对话。)

  ⑦美读升华:

  你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

  ⑧配乐朗读:

  潮来时的3、4自然段。

  (语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力。)

  更奇的还在后头!请往下读。

  3、自主品读潮去后的奇:

  ⑴读了之后,你觉得更奇的体现在哪些情景里,哪个词语里?

  ⑵适时点拨感悟:

  漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。

  ⑶恢复一词能去掉吗?为什么?

  (引发学生联系前文。)

  4、品读潮来前的奇:

  ⑴过渡:

  的确,钱塘江大潮未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在观潮日这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首期盼。

  ⑵引读:

  带着这种心情读好句子。

  (舒缓而又神秘、盼望的语气。)

  三、深悟奇,回归整体

  激情朗读:刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为天下器官,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味观潮中的这美、这壮、这奇吧!

  《观潮》教案 篇7

  [教学目标]

  1.会认13个生字,会写15个生字,会写“奇观、农历”等14个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵第3~4自然段。

  3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

  4.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。【语文要素】

  5.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

  [教学重难点]

  1.学习课文的描写顺序。

  2.能边读边想象画面,想象江潮的声音、样子,从而感受钱塘江的壮美。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1.会认13个生字,会写15个生字。能正确读写重点词语。

  3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。(重点)

  4.初步了解诗歌《浪淘沙》(其七)的意思。

  一、激趣导入,释题,

  (一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标

  1.出示任务:默读单元导读的两段话,借助背景图,思考:这个单元学习的是关于什么内容的课文?主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

  2.课件出示单元导读,反馈指导。

  3.师小结:这个单元的课文都是表现自然之美的课文,这些课文写到自然的现象、景象,从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时,要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象,把想象到的画面描述出来;并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境,从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”,要把“好”,即推荐的理由写清楚,让同学有去游玩的兴趣。

  (二)导入,释题,明确课文主要教学目标

  1.导语:那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,看看课文向我们展现的是一个什么自然景象,好吗?(板书课题,齐读课题)

  2.释题。提问:题目“观潮”是什么意思?[“观潮”是观看潮水(或大潮)的意思]。根据题目,我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?[课文要表现的是潮水(或大潮)这种自然现象的美。]

  3.明确主要教学目标。通过课题,我们知道课文写的是作者观看潮水的事情,那么,作者观看的是哪里的潮水?向我们展现的是怎样的潮水?表现了这潮水的什么美呢?等我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,一边读一边想象画面,品读有关的语句就能知道了。

  二、指导预习,粗知课文大意

  (一)指导预习

  1.出示预习任务。

  (1)读课文,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。

  (2)思考以下问题:课文写了谁观潮?什么时候,在哪里观潮?观的是什么潮?然后用一两句话说说课文的大意。

  2.反馈指导:字词。

  (1)课件出示会认读的生字词(注音)。先通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音,再说说哪个生字容易读错,精准指导。预设:“昂”“鼎”“崩”。

  (2)课件出示会写字中已经会认读的字词,复习认读。

  3.反馈指导:

  朗读。指名分自然段朗读课文,评议是否读准确、读通顺了。

  4.反馈预习指导:

  粗知课文大意。(采用理解中读,读中理解的策略进行。)

  预设:

  问题1:课文写了我们观潮。

  问题2:农历八月十八这天,在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

  问题3:观的是钱塘江大潮。

  课文大意:农历八月十八这天,我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

  5.师小结:同学们做得真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容,看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

  三、梳理课文,了解课文内容,揣摩写钱塘江大潮的顺序

  (一)梳理课文,了解课文内容

  1.出示任务:

  用比较快的速度默读课文,思考:课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的,做上记号。

  2.反馈指导。

  预设:从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

  3.导语:

  那么,课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢?我们一起来了解了解。

  出示任务:有感情地朗读这个部分,想一想,“奇观”是什么意思?“天下奇观”又是什么意思?这个部分在全文中起什么作用?(个体操作,同桌交流。)

  4.反馈指导。

  奇观:

  奇特的、难见到的事物或景象;天下奇观:世界上奇特的、难见到的事物或景象。

  作用:

  (1)总括了钱塘江大潮的特点;

  (2)点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮,同时说明吸引“我们”观潮的原因。(板书:天下奇观)

  5.导语:

  那么,课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢?

  出示任务:默读课文具体写“我们”观潮的部分,想一想,这个部分的内容具体写了哪三个主要意思,用“‖”把它划分为三个部分,并概括出它们的主要意思。

  6.反馈指导。(采用读中汇报、汇报中读的策略进行。)

  部分1:第2自然段。大意:农历八月十八一早,我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。(板书:江面平静)

  部分2:第3、4自然段。大意:午后一点左右,两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。(板书:两丈多高山崩地裂)

  部分3:第5自然段。大意:潮头过后,江水涨了两丈来高。(板书:两丈来高)

  (二)揣摩写钱塘江大潮的顺序

  1.导语:那么,课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢?

  2.出示任务:借助板书,同桌讨论:课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的?

  (预设:课文先写“潮来前”,接着写“潮来时”,最后写“潮去后”,课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。)

  四、了解《浪淘沙》意思

  (一)自学质疑

  1.导语:钱塘江大潮天下之奇观,唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其七),就用了28个字的一首七绝,描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

  出示任务:借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》(其七);结合生活体验和课文,想一想每个诗句的意思,有不理解的词语在下面做个记号,然后向同学或老师提问解决。

  (1)检查朗读,以通顺、流利为标准评价指导。

  (2)质疑。先汇报同桌互助解决的词语,再提出还没能解决的词语。

  吼地:惊天吼地;触:撞击;须臾:一会儿,很快的意思;海门:江海汇合之处。

  (二)说说诗句意思

  1.出示任务:朗读《浪淘沙》(其七),用自己的话说说诗句的意思。

  2.反馈指导。(农历八月的钱塘江潮水涌来,发出震耳欲聋的巨响,数丈高的浪头拍向岸边的山石,又反弹回来。片刻之间,潮水便向大海退去,但它所卷起的座座沙堆却留了下来,就像雪堆一样洁白无瑕。)

  3.师小结:我们读懂诗句的意思,也就了解了诗的内容。那么,我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?我们下节课继续学习。

  第二课时

  1.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。(重点)

  2.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。(难点)

  一、复习导入

  1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。

  2.提问:[出示《浪淘沙》(其七)]谁能说说每个诗句的意思呢。

  二、找出与诗的内容相关的句子,熟读成诵,想象说话,交流感悟

  (一)找出与诗的内容相关的句子

  1.出示任务:[课件出示《浪淘沙》(其七)]朗读课文,然后找出与诗的内容相关的句子,用横线画出来。(个体操作,同桌交流。)

  预设:与诗第一、二句内容相关的句子:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动;过了一会儿,……只见东边水天相接的地方出现了一条白线;第4自然段全部句子;第5自然段全部句子。

  (二)熟读成诵,想象说话

  1.出示任务:有感情地朗读课文的第3~5自然段,一边读一边想象,看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面,各是什么画面,分别是哪些句子描绘的?(个体学习,四人小组交流。)

  2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

  (1)这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

  (2)这四个画面分别是:

  ①潮头将来的画面;句子:午后一点左右,……好像闷雷滚动。过了一会儿,……出现了一条白线。(指导感情朗读,熟读成诵。)

  ②潮头涌来的画面;句子:第4自然段的内容。(指导感情朗读。)

  ③潮头过后余波涌来的画面;句子:第5自然段第1句的内容。(指导感情朗读。)

  ④潮水完全过后的画面;句子:第5自然段第2、3句的内容。(指导感情朗读。)

  3.出示任务:在这四个画面里,给你留下印象最深的是哪个画面?用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意,语句通顺连贯。

  4.反馈指导。指名两三个学生说,用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。

  (三)交流感悟。

  1.出示任务:有感情地朗读第4自然段,想一想:钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象?这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象?尝试用有关的句子说一说。(个体操作,四人小组交流。)

  深刻印象:气势宏伟非凡,景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子:再近些,……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子:那声音如同……震得颤动起来。

  3.出示任务:有感情地朗读这些句子,想一想,你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的,用实心圆点标记出来。(个体操作,同桌交流。)

  词语:“横贯江面”的“横贯”;“白浪翻滚”的“翻滚”;“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”(提示:一丈约等于3.33米);“千万匹白色战马齐头并进”;“浩浩荡荡地飞奔而来”;“山崩地裂”;“大地都被震得颤动起来”。

  5.出示任务:同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

  三、了解钱塘江大潮的成因

  1.出示任务:默读“资料袋”,结合“资料袋”的插图,用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。(个体操作。)

  2.反馈指导:(出示“资料袋”,学生读插图说话)能把“资料袋”的意思说清楚便可。

  四、写字教学

  (一)字形教学

  1.课件出示会写的字,读一遍。

  2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。

  3.反馈指导。指名说并板书,然后读一读,如“潮”与“朝”,“据”与“剧”,“堤”与“提”。

  4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。

  点拨:“滚”,右边的“衣”字中间是个“公”字,但第二笔是点;“顿”,第四笔是竖提。

  (二)写字指导

  1.观察并说说字的各部件的位置,笔画的变形、退让、延伸等。

  2.各写一个,反馈评议。按评议对照修改,然后每个字再写两个。

  [教学板书]

  一、天下奇观

  二、江面平静(潮来前)

  三、两丈多高(潮来时)

  山崩地裂的声音

  四、两丈来高样子:横贯翻滚(潮去后)

  出现白线

  飞奔而来

  风号浪吼

  [教学反思]

  《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文,我通过引导学生阅读单元导语,明确本课的主要教学目标。紧接着,我以指导学生预习的方式,了解课文大意,揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排,我以课后习题中的古诗《浪淘沙》(其七)为切入点,让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子,想象说话,落实本课“通过边读边想象画面,感受自然之美”的语文要素,顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求,达到了预期的效果。美中不足的是,由于学生地理知识储备不足,在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时,只有少数学生能用自己的话说出原因。

  《观潮》教案 篇8

  [教学目的]

  1.读懂读通文章,积累一些文言词句。

  2.整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

  3.品读赏析文章,感受其自然美、人情美。

  [教学重点]

  目标①

  [教学难点]

  作者映衬手法天衣无缝的运用。

  [教学时间]

  一课时

  [教学过程]

  1.导入新课。

  诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句

  俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回

  趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都

  要先睹为快。

  钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮

  在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。

  2.认读。

  (1)读准字音。

  艨()艟()倏()泅()舸()雉()

  溯()僦()绮()溢()

  (2)读懂词义。

  ①同义词释义联读。

  略:略不相睹()略不沾湿()

  虽:虽席地不容闲也()虽我之死,有子存焉()

  皆:皆披发纹身()皆出酒食()

  既而:既而渐进()既而儿醒()

  ②生词释义点读。

  珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

  方其远出海门________________

  ③通读句子,指出其修辞方法。

  a.出没于鲸波万仞中()

  b、海涌银为郭,江横玉系腰()

  3.研读。

  (1)本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,将文章分为两部分,第一段自然美,第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第1——3段正面描写,第4段侧面烘托。

  《观潮》教案 篇9

  教学目标:

  认知目标:

  认真读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

  情感目标:

  使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

  技能目标:

  引导学生能深情朗读课文,背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

  教学重点:

  1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2.理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。

  教学难点:

  1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2.仿写一个片段《雷雨》。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入:

  1.同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

  2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。

  3.出示课题,齐读。

  二、整体感悟:

  1.同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?

  2.请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。

  3.师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

  4.交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

  三、精读课文:

  1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

  2.指名读课文第二段,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。

  3.“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。

  4.交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。

  5.师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。

  理解重点词句。

  读出人们的心情。

  选折合适的音乐。

  6.自由读读第三段,在学习小组中按学习方法自学课文。

  7.交流理解的词语,并读读该句句子。

  8.师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。

  9.重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

  10.体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。

  11.集体学习课文最后一节师生对读。

  四、拓展、探究

  1.关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

  说话练习:“钱塘江有着( )的大潮,( )。

  2.仿写《雷雨》

  出示媒体“雷电交加”的景象。

  出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。

  五、回家作业:

  1.想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。

  2.收集世界奇特景观的资料、图片。

  《观潮》教案 篇10

  一、教学目标

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

  4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

  二、教学重难点

  1、重点:

  (1)认识7个生字,会写13个生字。

  (2)有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。

  2、难点:

  (1)能联系上下文体会词句的含义。

  (2)感受大自然的壮观。

  第一课时

  一、教学目标

  1、认识7个生字,会写13个生字。

  2、结合第一幅图片展现大潮风光,了解观潮的盛况。

  二、教学重难点

  1、认识7个生字,会写13个生字。

  2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

  三、教学过程

  (一)激趣导入

  1、昨天老师看到一幅美丽的画卷,今天老师把它请进课堂,一起来观看。它有个名字叫:观潮(出示课题)

  2、看了课题,你想知道什么?

  (二)初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读难懂的词语做上标记。

  2、同桌间互相检查。

  3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗?

  (三)再读课文,深入感悟

  1、自由读1、2自然段,说说你读懂了什么?

  2、假设你就是图片中的观潮者,此时你看到了什么?

  『1』指导朗读句子(美的感受)『2』当时你的心情怎样?(焦急)

  『3』做解说员介绍

  3、设疑引思

  读到这儿,老师不禁想问,为什么大家都那么想去观潮呢?在这么恶劣的环境下还坚持,等着、盼着?(天下奇观)

  (四)小结

  这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢?下节课我们继续学习。

  第二课时

  一、教学目标

  1、从声音与形态的变化两方面,体会到潮的壮观。

  2、边读边记忆大潮的变化过程,练习背诵。

  二、教学重难点

  1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

  2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

  3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

  三、教学过程

  (一)细读课文,想象画面

  1、默读3、4自然段,思考:大潮给你留下了什么印象?

  (气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……)

  2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢?

  从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(壮观)

  你能壮观的读一读吗?

  指导朗读。

  3、适时发问:这是从声音方面描写大潮,这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的?

  4、当闷雷滚动时,人们——

  当响声越来越大时,人们——

  (二)看谁本事大,能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿,请你把看到的词语写下来。

  感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

  (三)讲读最后一段

  潮退了之后的景象

  (四)全课小结

  经过同学们的认真学习与观察,我们把这幅美丽的图画看完了。来,把掌声送给自己。

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