伤仲永教案设计

每份优秀的教案都应该能让学生们有所收获，以下由百分网小编给大家带来伤仲永教案，希望让老师，学生们都可以受益无穷。

伤仲永教案设计

　　一.教学目标：

　　1.顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

　　2.弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

　　3.联系生活实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

　　二.教学难点：

　　1.翻译全文

　　2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。

　　三.课时安排：1课时

　　四.教学方法：诵读法，讨论法

　　五.教学过程：

　　(一) 导入

　　在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。(《曹冲称象》的故事，《司马光砸缸》的故事，等等，)

　　(二) 简介作者

　　北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自《临川先生文集》。

　　(三)诵读练习，扫除文字障碍

　　n仲：zhòng n隶：l?/B> n焉：yān n邑：y?/B> n扳：pān

　　n谒：yè n称：chèn n还：huán n泯：m-n n矣：y-

　　1. 指名朗读课文

　　2.共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子，正确把握该文的感情色彩

　　3. 集体朗读课文

　　(四)字词积累

　　1.关于“之”：

　　(1)代词。

　　(2)动词，译为“到，去”。

　　(3)结构助词，译为“的”。

　　(4)助词，不译。

　　(5)主谓之间，取消句子独立性。

　　例：忽啼求之：它，指书具，代词。 /借旁近与之：他，指仲永，代词。

　　余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

　　不能称前时之闻：的，助词。

　　2.关于词类活用的词语。

　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

　　宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

　　利其然：以…为利，名词作动词。

　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　(五)理解文句意思，复述故事

　　1. 学生结合课文注释通译文句

　　2.在全文翻译的基础上，让学生用自己的语言讲述故事

　　(六)分析课文，深化理解

　　1. 思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子?

　　--方仲永小时候是一个神奇的孩子。

　　2.思考：方仲永的神奇表现在哪些方面?

　　--- 未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者

　　3。思考：他人对方仲永的.神奇有什么反应?

　　----父异焉/邑人奇之

　　4.由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法?

　　-----采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。

　　5。考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

　　--三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。

　　6.思考：方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么?

　　--父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　7.请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头?

　　(七)作业

　　同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。

　　(八)结束语：

　　今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了“天才出于勤奋“的道理，相信每位同学都能有一份属于自己的收获。

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