《花钟》优质课教案（精选11篇）

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《花钟》优质课教案（精选11篇）

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《花钟》优质课教案，希望能够帮助到大家。

《花钟》优质课教案（精选11篇）

　　《花钟》优质课教案 1

　　教学目标：

　　1、熟读词语，读通课文。

　　2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

　　3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）

　　5、读到课题你会想到什么？

　　二、自主朗读，初读课文

　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

　　2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）

　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。

　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）

　　三、入境入情，自读自悟

　　1、孩子们，谢谢你们的带读，我们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思考：什么是花钟？

　　是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。

　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）

　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）

　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）

　　5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）

　　6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

　　7、交流过程：（随机出示图片）

　　师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？

　　(1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

　　课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？我们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。

　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

　　(2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。

　　师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？

　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。我们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。

　　(3）生：“万寿菊欣然怒放。”

　　师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。

　　4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

　　5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。

　　8、师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的.句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。

　　9、看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。

　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示：

　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。）

　　11、收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。

　　课件出示：句式说话。_____点，______花________。

　　12、说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

　　三、总结

　　师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？

　　《花钟》优质课教案 2

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学准备

　　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2、课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学流程

　　一、谈话质疑，激趣导入

　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　　2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

　　3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

　　4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　　5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

　　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

　　三、生字过关，感悟文意

　　1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　　nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

　　怒　暮燥雅昆播吻致

　　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

　　凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致

　　4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的'呢？

　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　　4、体会不同的表达方式。

　　（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

　　（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

　　（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

　　（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

　　【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

　　（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

　　5、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

　　（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

　　五、总结延伸

　　六、拓展作业

　　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

　　2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学流程

　　一、学写生字

　　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　　2、学生留心观察并书写。

　　3、师范写“醒”字。

　　4、学生练写“醒”。

　　二、回忆引导生疑

　　1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）

　　【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　3、据理推测，合理想象

　　（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

　　（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？

　　三、引导分析文章，动手做花钟

　　1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　　2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　　3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

　　四、课后探究，布置拓展作业

　　1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

　　2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

　　《花钟》优质课教案 3

　　学习目标

　　1、会认8个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　4、学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点、难点。在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学准备

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题

　　1、齐读课题，这节课我们来学习花钟。

　　2、读了课题后，你们知道了什么？你们见过花钟吗？我也没见过，我们来学习课文，学了课文后我们就知道了。

　　二、初读课文，读正确、流利

　　1、听老师来读课文，看课文向我们介绍些什么？

　　2、读了课文后，谁来说一说，你们知道了什么？

　　学生可能会说：

　　课文介绍了那些花。

　　这些花什么时候开。

　　这些花可以组成花钟。

　　2、自由读课文

　　现在我们来自己读读课文，听清要求：

　　大声地朗读课文，边读边划出生字新词，划出后要多读几次，把他们读正确。开始吧。

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词

　　齐读生字词，去掉拼音再读。

　　2、这些词中有哪些是用来描写花的？谁找到了？

　　我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看，对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

　　四、学习课文

　　1、学生勾画，指名学生说。

　　2、出示课件

　　哇！找到了这么多的花，来，我们来叫叫它们吧！

　　3、这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？

　　4、看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）

　　5、谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。）

　　6、读读“娇嫩”这个词

　　我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。

　　7、学生交流。

　　8、那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？

　　9、好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的.长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下课后就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。知道吗？现在我们完成课后的“填一填”。

　　10、这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

　　11、现在老师说什么时间，你们说什么花开。

　　好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。

　　12、齐读课文最后一自然段。

　　五、总结课文：

　　今天我们学习了花钟的秘密，有意思吧！其实大自然中还有很多有意思的事情。只要我们留心观察，就会发现很多很多的。

　　六、作业

　　1、熟读课文

　　2、摘抄句子

　　《花钟》优质课教案 4

　　教材分析：

　　本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。

　　过程与方法

　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。

　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。

　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。

　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。

　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。

　　情感、态度与价值观

　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

　　教学重点、难点

　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。

　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。

　　教学过程：

　　一、解题，引导思考，激发兴趣。

　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。

　　2、指生说说它的作用有哪些?

　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。

　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。

　　5、小组讨论说说看后有什么发现。

　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢?

　　二、读懂课文，了解课文内容。

　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。

　　2、以小组为单位自学生字词。

　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。

　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。

　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。

　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。

　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。

　　三、学习第一自然段。

　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么?

　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。

　　生：我知道了留心观察会有新的发现。

　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……

　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。

　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。

　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”

　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

　　3、读一读你喜欢的`句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。

　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。

　　5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?

　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说

　　吗?

　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)

　　四、小结：这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。

　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。

　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。

　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。

　　《花钟》优质课教案 5

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？

　　复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

　　2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）

　　欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

　　如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

　　二、朗读欣赏，整体感悟

　　老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？

　　1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

　　2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。

　　三、品读感悟交流体验

　　（一）学习第一自然段：

　　1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？

　　（不同的花开放的时间是不同的。）

　　整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的`（中心句）

　　指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？

　　（学生边回答边贴鲜花图片）

　　2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

　　刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？

　　生：你只说什么花开了

　　师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—

　　（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）

　　请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？

　　学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

　　3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。

　　5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

　　6、我会填：（课件出现练习）

　　牵牛花

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？

　　明确：作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。

　　（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

　　明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

　　2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

　　（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

　　5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

　　6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

　　（三）学习第三自然段

　　1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

　　３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

　　文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

　　课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　４、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

　　课件出现词语：大概左右往往有……的危险

　　５、体会朗读第三段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

　　2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）

　　他为什么能设计出如此有趣的花钟？

　　3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！

　　五、作业：

　　你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

　　《花钟》优质课教案 6

　　【教学目标】

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学准备】

　　(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的.植物开花的时间。

　　【教学时间】：

　　两课时

　　【教学流程和设计意图】

　　一、激趣，引入课题，欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。

　　二、读文，整体感知。

　　1、学生读课文。

　　师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。

　　2、检查朗读课文的情况。

　　(1)词语欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)虫传播(bo)吻(wen)合大致(zhi)

　　(2)难读的句子

　　师：有哪几处读起来有些拗口呢？

　　根据学生的情况进行指导。

　　如：

　　昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　穿插理解“吻合”在文中指什么意思？

　　3、了解课文讲的内容

　　师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书：

　　不同时间开的花不同

　　原因：温度、湿度、阳光

　　把花圃修建成花钟。

　　师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。

　　(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。)

　　四、讲读第三自然段

　　1、明白花钟指什么？

　　师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？

　　出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

　　2、指导朗读

　　(1)读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等，引导学生体会作者用词准确。

　　(2)读出想象的画面。(出示花钟的图画)

　　(板书：读出意思读出画面)。

　　师：朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。

　　生：(一起读最后一个自然段)

　　三、猜谜，书写生字。

　　1、出示生字表，认认真真地看字形，写一遍。

　　2、听老师编顺口溜，看看是哪一个字。

　　每一滴酒都喝完，虽然是张弓，无力拉不动，醉到爬起星满天。如果拉弯弓，体壮力无穷。

　　舌头已说，行动跟着，炎日底下作业忙，言行一致，这才合适。汗流如水一旁淌。

　　一个三角土上放，全靠反文来帮忙；

　　它把深情送给你，礼尚往来可莫忘。

　　《花钟》优质课教案 7

　　教学目标：

　　１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学准备：

　　课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、导语

　　1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

　　2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的`，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

　　3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

　　4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

　　二、初读感知

　　1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

　　2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

　　3、我们请一位小老师来带我们读。

　　4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

　　（1）知道暮色是什么时候吗？

　　（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

　　（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

　　5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

　　三、再读探究

　　1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

　　2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

　　3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

　　（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

　　（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

　　4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

　　5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

　　四、学习生字

　　1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

　　2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

　　3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

　　5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

　　6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

　　五、巩固练习

　　抄写生字、词语。

　　六、质疑引趣

　　同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

　　《花钟》优质课教案 8

　　教学目标：

　　1.知识和技能：学会认识八个新字，学会写14个生字，正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力，背诵自己喜欢的部分。

　　2.过程和方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力和合作意识。

　　3.情感、态度和价值观：激发学生的观察兴趣，培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试换一种方式来表达一些句子。

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两节课

　　第一节课

　　教学过程：

　　一、引言

　　1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起来看看包含哪些篇章吧。（出示课件：课本目录。）

　　2、这组课文都是在观察中去思考和探索的，我们今天要先学习第13篇。（出示课件：课题。）

　　3、同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

　　4、你是否喜欢夜来香？你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在夜里开花的，因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关，让我们一起来读一读题目。

　　二、初步阅读

　　1、请大家先打开课本，读一遍课文自学。（出示课件：读准生字和词语的音，确保课文的正常阅读，标出自然段的序号。当然，如果遇到难读的词汇和句子，可以多读几遍。）

　　2、刚才大家自学了课文，我们来看看自己是否学会了所有新词？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。）

　　3、我们请一位小老师来指导我们朗读。

　　4、你认真阅读了文章，但你是否懂得文章中的所有词汇呢？

　　（1）你知道暮色是指什么时间吗？

　　（2）谁能找到课文中带有暮色一词的`句子并朗读给大家听？（暮色指傍晚六点左右的时间。）

　　（3）正是通过阅读句子，我们才能弄清单词的含义。

　　（4）请问谁知道怒放的意思？（通过呈现花儿怒放图案，我们知道怒放是指花儿完全绽放。）你认为哪些花朵符合怒放的标准？

　　5、请同学们一同阅读这些单词。

　　三、再读探究

　　1、你们对这些词汇读得很棒。现在，请你们读整篇文章，这篇文章一共分为几个自然段？

　　2、老师请三名同学轮流读文章，其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确？

　　3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。（呈现难读句：“比如，昙花的花瓣……”）

　　（1）这个句子有几个特别难读的单词？请老师带领大家朗读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

　　（2）请老师将这个句子朗读一遍，大家都要跟读。

　　4、你们这次读得非常好。现在，老师请你们再次默读文章。请你们想象，究竟什么是花钟？

　　5、我们一起细细品味这段文章，看看花钟是如何生长的。（呈现朗诵文本）

　　四、学习生词

　　1、现在让我们来书写新生词。（呈现会写的生词）

　　2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的句子，并将其圈出。

　　3、你们找到哪些句子？你们的阅读真是认真细致。

　　5、同学们做得非常出色！现在老师将文章中的单词呈现出来，请一起跟读吧。（呈现：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳）

　　6、大家读得非常好。现在，我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢？

　　五、巩固练习

　　抄写生词和重点词汇。

　　六、引发质疑

　　在下一节课，我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢？

　　《花钟》优质课教案 9

　　【教学目标】

　　１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　【重点难点】

　　１、重点：目标1、2、3。

　　２、难点：目标2、3。

　　【教学准备】

　　课件，黑板，学生搜集的材料。

　　【课时安排】

　　4课时。

　　【教学流程】

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固生字，学习课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）

　　2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）

　　3、听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

　　4、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　5、出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

　　2、你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）

　　3、这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。

　　4、出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了？

　　5、同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸？

　　6、比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）

　　7、读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）

　　三、学习第二自然段

　　1、对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

　　2、找到答案了吗？哪一组来说一说。

　　3、对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。

　　4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）

　　5、知道了原因，我们再来读一读第二段。

　　四、学习第三自然段

　　1、有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

　　2、老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　3、展示学生搜集的资料。

　　五、小结

　　学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

　　六、作业

　　略

　　七、板书设计

　　13花钟

　　温度

　　开花时间不同湿度

　　光照

　　昆虫活动

　　八、课后反思

　　1、上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

　　了花钟的'美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。

　　2、板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

　　再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。

　　《花钟》优质课教案 10

　　教学目标：

　　1、复习课文中词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

　　2、生活中有人见过花钟吗？（生回答）

　　师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看（课件出示日内瓦等城市的花钟。）这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢？这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

　　二、学习课文

　　（一）学习第一段

　　1、你从课文中知道了什么？（生回答）

　　2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）

　　3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）

　　（师总结，板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）

　　4、比较句子

　　（1）比较句子：（ppt出示）

　　a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　b课文原句。

　　（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）

　　小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

　　（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

　　（4）出示ppt，请生连线

　　（二）学习第二段

　　1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读

　　第二段找出答案。

　　2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书

　　（三）学习第三段

　　1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的.花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

　　生读第三自然段

　　师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）

　　师：他的做法妙在哪里？（生讨论）

　　生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

　　三、总结全文

　　师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　四、作业布置

　　1、观察其他事物，写写观察日记。

　　板书设计：

　　不同时间开放

　　花钟温度、湿度、光照有趣

　　原因

　　动物活动

　　《花钟》优质课教案 11

　　教材分析：

　　《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。

　　这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

　　教学目标：

　　1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

　　2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

　　5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

　　同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？师今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

　　2、说感受

　　师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。

　　（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

　　3、揭题

　　：？师知道吗这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

　　4、质疑课题

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

　　二、初读课文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由读课文

　　大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、字词过关

　　师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

　　⑴读句子：相机指导字词

　　①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇（wēi）绽（zhàn）开了笑脸。

　　②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮（mù）色中苏醒。

　　③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥（zào），要是在白天开花，就有被灼（zhuó）伤的危险。

　　④还有的花，需要昆（kūn）虫传播（bō）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻（wěn）合。

　　⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhàn）开淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

　　⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhì）是几点钟。

　　过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

　　三、细读课文，走进花钟

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的`花开放的时间是不同的。）

　　⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……）

　　2、朗读体会描写花开的不同方法

　　⑴看图认读花名

　　师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

　　（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）

　　（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右

　　①划出不同的时间

　　师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）

　　②利用问答引出“左右”

　　师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

　　换词理解左右：大概、大约、大致

　　（随机提醒学生注意用词准确性。）

　　（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

　　师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

　　（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

　　师：读了以后，有什么感受吗？

　　师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

　　（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

　　师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

　　（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

　　①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

　　②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作从颜色入手、外形入手

　　③下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

　　此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）

　　④傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读

　　⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读

　　⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。

　　⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　（全班同学表演读）

　　⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

　　中午十二点左右，午十花，晚上八点左右，夜来香

　　（5）师生合作读

　　师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？

　　看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。

　　（6）、体会省略号的用法

　　师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗？

　　你从哪儿知道的？省略号

　　3、课外拓展：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

　　适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

　　4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　四、指导背诵第一自然段

　　五、指导生字

　　现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。

　　重点指导：醒、播、修

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