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三年级妈妈的账单教案

时间:2020-11-15 13:40:57 教案 我要投稿

三年级妈妈的账单教案汇总

  篇一:小学语文《妈妈的账单》教案

三年级妈妈的账单教案汇总

  一、课题名称:《妈妈的账单》

  二、教学目标:

  1、知识技能目标:理解来两份账单的含义。

  2、过程与方法:通过对比两份账单,以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

  3、情感态度与价值观:树立母爱是无法用金钱来衡量的观念,懂得为父母分忧是责无旁贷的。

  三、教学重点:对比两份账单,理解账单的含义,体会母爱的无私。

  教学难点: 懂得母爱不能够用金钱来衡量。

  四、教学准备:课件

  五、教学过程设计:

  (一)激情导入

  同学们见过账单吗?都在哪见过?(逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等)嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了,账单我们都见过有什么好看的啊。注意了,这两份账单可不是普通的账单,为何说它不普通呢?我们一起来看看。(PPT上出示两份账单)

  哦,原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的,另外一份是?(彼得写给妈妈的)

  (二)教学新课

  1、初读账单、理解大意

  谁来读读妈妈的这份账单?嗯,你发现了什么?账单一共有几项?分别是多少钱?共计?(师板书0芬尼)

  说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单?从这份账单你发现了?引导可以根据前面的提问。

  2、对比读账单、领会母爱的无私

  看到这两份账单你发现有什么不同?(预计学生回答:钱数目不一样)师引导:只有钱数不一样吗?让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是?(生齐读第一项)嗯,彼得过了多久幸福生活?十天么?十个月?而是?这十年中的吃喝谁来照顾?生病时谁护理?那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得?(微不足道)而母亲在账单上却只写了?(0芬尼)这说明母爱是?(无私的、不求回报的)

  3、拓展延伸

  老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少?(预计生回答:十万、百万等)

  你认为母爱只值十万?几百万?嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

  其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么?

  4、升华总结

  在上课之初,老师说这两份账单是不普通的。现在学完了,谁来说说它哪儿不普通?师提示:这样的账单是随处可见的吗?所以说它是?(不普通的)

  还有么?账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着(0芬尼)。零字体现了母亲什么样的爱?所以说这是一份充满什么的账单?(母爱)

  六、板书设计:

  20*妈妈的账单

  妈妈 彼得

  母爱(0芬尼) ﹥ 60芬尼

  篇二: 妈妈的账单教案

  一、古诗引入:(2分钟)

  有一首古诗,它描写了一位平凡的母亲为即将远行的孩子缝补衣服,谁知道它的题目?如果能背出来,那就更棒了!(真棒,比我想象中还棒)愿意朗诵的同学我们一起来朗诵。

  诗中的“报”是报答的意思,最后两句写了我们对母亲的小小心意,怎能报答得了深深的母爱?我突然想到了另一个和“报”有关的词语——“报酬”(板书“报酬”),它指的是付出劳动后得到的酬劳,今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

  二.解读彼得的账单:(5分钟)

  1.认识账单(点击出示账单)

  谁来读这段文字?(请一个同学读文字)这是什么?(板书:账单)对,在纸上面记载着钱和物支出或收入的单子就叫账单。我们看这个账字,贝字旁,古代贝壳是作为钱币,所以许多跟钱有关的词语都与贝有关。孩子们,你们见过账单吗?在哪儿见过?上面都写着什么呀?(商店购物或饭店吃饭时会收到账单)是呀,就像刚才大家所说的比如我们在饭店付钱的时候一般会说:“服务员,买——单。”老师带了一份生活中常见的电话费账单,我们来看看。(点击出示电话费账单)这一条一条的款项我们把它叫账目。

  2.再轻轻读读这份账单中的账目,有什么不明白的?(芬尼,可见这份账单是一个德国的孩子写的)从文字上看,你发现彼得都干了些什么?是一个怎样的孩子?(懂事、听话,常帮父母做事的孩子)老师调查了一下,60芬尼,相当于人民币3元,可见,小彼得(要求并不高)

  三、检查预习,揭示题目。(8分钟)

  1.彼得写这份账单时,心中怎么想?希望能得到——(这份钱)用这种方式要钱,我们叫“索取报酬”(板书“索取”)。——朗读词语

  2.他是向谁要报酬的?(母亲)小彼得的愿望实现了吗?今天我们一起来学习《妈妈的账单》(板书:妈妈)预习了课文吗?请几个同学来读读故事,找到答案,划下来。(随机正音,并规范自然段的序号)

  (得、餐盘旁边、为……)

  小彼得实现了愿望吗?

  A(1)(如愿以偿)

  (2)“如愿以偿”是什么意思?课文中那一个句子写出了这个意思?

  B(1)他……

  (2)你能用课文中的一个词语来概括这句话的意思吗?(如愿以偿)读这个词,什么叫如愿以偿?你有过这样的感受吗?(用表情表达如愿以偿)欣喜若狂。

  3、小彼得呢?如愿以偿的小彼得是不是也是像大家一样欣喜若狂?(羞愧万分)为什么会这样?妈妈究竟干了什么?(写了一份账单)

  四、学习妈妈的账单:(17分钟)

  1.妈妈的账单中写了什么呢?(指名两位学生朗读妈妈的账单)。让我们把目光再一次聚集到这两份账单,如果让我们做一下数学题,大家觉得这两份账单在数字上相差多少?(60芬尼)除了这个明显的数字差,你还发现哪里也藏着一个数字差?(十年,几次)

  2.解读“十年”

  十年,是多久,不是十天?十个月?而是十个365天哪!(读)

  1) 十年的幸福生活——