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雅思写作评分标准2017最新

2017-06-16 13:25:47 6340 6345

  写作评分细则示例

  雅思写作通常有Task1和Task2两个部分,考官给以下四项分别评等级分:任务完成情况(T a s k 1)、任务反应情况(T a s k 2)、连贯与衔接、词汇和句式丰富性及语法准确性。

  以Task1为例,一名在IELTS学术类考试中写作获得6分的考生,达到这一等级对应的写作水准是:

  (A )在任务完成方面,达到写作任务各项要求、能确切选择有用信息进行全面评述、呈现并强调主要特点或要点,但细节可能与要点无关、不恰当或不准确。

  (B )连贯及衔接方面,信息和分论点安排连贯,论证过程清楚,有效使用衔接手段,但句内或句间衔接有错误或显机械呆板,有时指代不清晰或不恰当。

  (C )词汇量方面,相对写作任务而言,所运用的词汇量充足,尝试运用非常见词汇但有时出现错误,拼写和构词出现一些错误,但不影响交流。

  (D )句式多样性及语法准确性方面,混合使用简单和复合句,语法和标点出现一些错误但基本不影响交流。

  雅思写作任务1评分标准 (* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)

分数 写作任务完成情况 连贯与衔接 词汇丰富程度 语法多样性及准确性
9 ♦ 完全满足所有的写作任务要求
♦ 清晰地呈现充分展开的写作内容
♦ 衔接手段运用自如,行文连贯
♦ 熟练地运用分段
♦ 使用丰富的词汇,能自然地使用
并掌握复杂的词汇特征;极少出
现轻微错误,且仅属笔误
♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样
的语法结构;极少出现轻微错
误,且仅属笔误
8 ♦ 写作内容充分地涵盖了所有的写
作任务要求
♦ 就主要内容/要点进行清晰和恰当
的呈现、强调以及阐述
♦ 将信息与观点进行有逻辑的排序
♦ 各种衔接手段运用得当
♦ 充分且合理地使用分段
♦ 流畅和灵活地使用丰富的词汇,
达意准确
♦ 熟练地使用不常用词汇,但在词
语选择及搭配方面有时偶尔出现
错误
♦ 拼写及/或构词方面错误极少
♦ 运用丰富多样的语法结构
♦ 大多数句子准确无误
♦ 只在极偶然情况下出现错误或存
在不当之处
7 ♦ 写作内容涵盖写作任务的要求
♦ (学术类)清晰地呈现关于主要
趋势、区别或不同阶段的概述
♦ (培训类)清晰地呈现写作目
的,行文语气一致且恰当
♦ 能就主要内容/要点进行清晰的呈
现与强调,但未能更为充分地展
♦ 符合逻辑地组织信息及观点;清
晰的行文推进贯穿全文
♦ 恰当地使用一系列衔接手段,尽
管有时使用不足或过多
♦ 使用足够的词汇,体现一定灵活
性及准确性
♦ 使用不常见词汇,对语体及搭配
有一定认识
♦ 在选择用词、拼写及/或构词方面
可能偶尔出现错误
♦ 运用各种复杂的语法结构
♦ 多数句子准确无误
♦ 对语法及标点符号掌握较好,但
有时出现少许错误
6 ♦ 根据写作任务要求作文
♦ (学术类)选择恰当的信息进行
概述
♦ (培训类)写作目的基本清晰;
行文语气有时未能保持前后一致
♦ 呈现并充分地强调了主要内容/ 要
点,但有时含有不相关、不恰当
或不准确的细节信息
♦ 连贯地组织信息及观点,总体来
说,能清晰地推进行文发展
♦ 有效地使用衔接手段,但句内及/
或句间的衔接有时有误或过于机

♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地
使用指代
♦ 使用足够的词汇开展写作任务
♦ 试图使用不常用词汇,但有时使
用不准确
♦ 在拼写及/或构词方面有错误,但
不影响交流
♦ 综合使用简单句式与复杂句式
♦ 在语法及标点符号方面有一些错
误,但这些错误很少影响交流
5 ♦ 基本上能就写作任务作文,但某
些地方写作格式有时存在不当之

♦ (学术类)机械地描述细节,缺
乏清晰的概述;有时未能提供数
据支持所描述的内容;
♦ (培训类)信函有时能体现特定
的写作目的,但有时目的不清
晰;行文语气变化不定,且有时
不得体;
♦ 呈现但不能充分地涵盖主要内容/
要点;有时出现着重表述细节的
倾向
♦ 有一定组织性地呈现信息,但总
体来说有时缺乏清晰的总体行文
推进
♦ 衔接手段不足、不准确或过度使

♦ 由于指代和替换不足显得行文重
♦ 使用词汇范围有限,但能达到进
行写作任务的最低限度
♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明
显的错误,且可能会对读者造成
一定的阅读困难
♦ 仅能使用有限的语法结构
♦ 试图使用复杂句,但复杂句的准
确性常不及简单句的准确性
♦ 可能经常出现语法及标点符号使
用的错误;这些错误会对读者造
成一定的阅读困难
4 ♦ 试图就写作任务要求行文,但未
能包含所有主要信息 / 要点;写作
格式有时不恰当
♦ (培训类)未能清晰地说明信件
的写作目的;行文语气有时不恰

♦ 有时混淆主要信息 / 要点与细节信
息;部分写作内容有时不清晰、
不相关、重复或不准确
♦ 呈现了信息及观点,但未能连贯
地组织这些信息及观点,且未能
清晰地推进行文发展
♦ 使用了一些基本的衔接手段,但
有时出现不准确或重复的使用
♦ 只使用基本词汇,且有时重复使
用这些词汇或使用之于写作任务
不恰当的词汇
♦ 对构词及/或拼写掌握有限;
♦ 错误可能对读者造成阅读困难
♦ 仅能使用非常有限的语法结构,
只能偶尔使用从句
♦ 一些语法结构使用正确,但错误
占多数,且标点符号经常出错
3 ♦ 可能因完全曲解写作任务而未能
根据写作任务行文
♦ 所表达的观点有限,可能大部分
并不相关或重复
♦ 不能有逻辑地组织观点
♦ 所用衔接手段有时非常有限,且
有时未能体现观点之间的逻辑性
♦ 只使用非常有限的词汇及表达方
式,对构词及/或拼写掌握也非常
有限
♦ 错误可能严重地影响信息的传达
♦ 尝试造句,但语法及标点符号错
误占多数,意思被扭曲
2 ♦ 写作内容与写作任务几乎无关 ♦ 在内容组织方面能力非常有限 ♦ 词汇的使用极其有限;基本上未
能掌握构词及/或拼写
♦ 除了使用预先背诵的短语外,无
法造句
1 ♦ 写作内容与写作任务完全无关 ♦ 未能传达任何信息 ♦ 仅能孤立地使用少数单词 ♦ 完全无法造句
0 ♦ 缺考
♦ 未以任何方式尝试写作
♦ 写作内容完全是预先背诵的内容
(* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)

  雅思写作任务2评分标准 (* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)

分数 写作任务回应情况 连贯与衔接 词汇丰富程度 语法多样性及准确性
9 ♦ 全面地回应各部分写作任务
♦ 就写作任务中的问题提出充分展
开的观点,并提出相关的、得以
充分延伸的以及论据充分的论点
♦ 衔接手段运用自如,行文连贯
♦ 熟练地运用分段
♦ 使用丰富的词汇,能自然地使用
并掌握复杂的词汇特征;极少出
现轻微错误,且仅属笔误
♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样
的语法结构;极少出现轻微错
误,且仅属笔误
8 ♦ 充分地回应各部分写作任务
♦ 就写作任务中的问题进行较为充
分展开的回应,并提出相关的、
得以延伸的以及含有论据的论点
♦ 将信息与观点进行有逻辑的排序
♦ 各种衔接手段运用得当
♦ 充分且合理地使用分段
♦ 流畅和灵活地使用丰富的词汇,
达意准确
♦ 熟练地使用不常用词汇,但在词
语选择及搭配方面有时偶尔出现
错误
♦ 拼写及/或构词方面错误极少
♦ 运用丰富多样的语法结构
♦ 大多数句子准确无误
♦ 只在极偶然情况下出现错误或存
在不当之处
7 ♦ 回应各部分写作任务
♦ 回应写作任务过程中始终呈现一
个清晰的观点
♦ 呈现、发展主要论点并就其进行
论证,但有时出现过于一概而论
的倾向及/或论点缺乏重点的倾向
♦ 符合逻辑地组织信息及论点;清晰
的行文推进发展贯穿全文
♦ 恰当地使用一系列衔接手段,尽管
有时使用不足或过多
♦ 每个段落均有一个清晰的中心主题
♦ 使用足够的词汇,体现一定灵活
性及准确性
♦ 使用不常见词汇,对语体及搭配
有一定认识
♦ 在选择用词、拼写及/或构词方面
可能偶尔出现错误
♦ 运用各种复杂的语法结构
♦ 多数句子准确无误
♦ 对语法及标点符号掌握较好,但
有时出现少许错误
6 ♦ 回应了各部分写作任务,但某些
部分的论证可能比其他部分更为
充分
♦ 提出了一个切题的观点,尽管各
种结论有时不甚清晰或重复
♦ 提出了多个相关的主要论点,但
某些论点可能未能充分展开进行
论证或不甚清晰
♦ 连贯地组织信息及论点,总体来
说,能清晰地推进行文发展
♦ 有效地使用衔接手段,但句内及/
或句间的衔接有时有误或过于机

♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地
使用指代
♦ 使用段落写作,但未能保持段落
间的逻辑
♦ 使用足够的词汇开展写作任务
♦ 试图使用不常用词汇,但有时使
用不准确
♦ 在拼写及/或构词方面有错误,但
不影响交流
♦ 综合使用简单句式与复杂句式
♦ 在语法及标点符号方面有一些错
误,但这些错误很少影响交流
5 ♦ 仅回应了部分写作任务;写作格
式有时在某些地方不甚恰当
♦ 表述了一个观点,但展开论证过
程未能保持一贯清晰,且可能缺
乏结论
♦ 提出一些主要论点但十分有限,
且未能充分展开论证;有时出现
无关细节
♦ 有一定组织性地呈现信息,但总
体来说有时缺乏清晰的总体行文
推进
♦ 衔接手段不足、不准确或过度使

♦ 由于指代和替换不足显得行文重

♦ 没有使用段落写作,或者分段不
♦ 使用词汇范围有限,但能达到进
行写作任务的最低限度
♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明
显的错误,且可能会对读者造成
一定的阅读困难
♦ 仅能使用有限的语法结构
♦ 试图使用复杂句,但复杂句的准
确性常不及简单句的准确性
♦ 可能经常出现语法及标点符号使
用的错误;这些错误会对读者造
成一定的阅读困难
4 ♦ 仅最低限度地回应了写作任务,
或所答相关性不大;写作格式有
时不甚恰当
♦ 提出了一个观点但并不清晰
♦ 提出了一些主要论点但难以在文
中确认,且这些观点可能重复、
不相关或缺乏论据支持
♦ 呈现了信息及论点,但未能连贯
地组织这些信息及论点,且未能
清晰地推进行文发展
♦ 使用了一些基本的衔接手段,但
有时出现不准确或重复的使用
♦ 没有使用段落写作,或段落使用
造成疑惑
♦ 只使用基本词汇,且有时重复使
用这些词汇或使用于写作任务不
恰当的词汇
♦ 对构词及/或拼写掌握有限;错误
可能对读者造成阅读困难
♦ 仅能使用非常有限的语法结构,
只能偶尔使用从句
♦ 一些语法结构使用正确,但错误
占多数,且标点符号经常出错
3 ♦ 未能足以回应任一部分的写作任

♦ 未能表达一个清晰的论点
♦ 提出甚少论点,且基本上未能就
其展开论证或观点不切题
♦ 不能有逻辑地组织论点
♦ 所用衔接手段有时非常有限,且
有时未能体现论点之间的逻辑性
♦ 只使用非常有限的词汇及表达方
式,对构词及/或拼写掌握也非常
有限
♦ 错误可能严重地影响信息的传达
♦ 尝试造句,但语法及标点符号错
误占多数,意思被扭曲
2 ♦ 几乎未回应写作任务
♦ 未能表达一个观点
♦ 可能试图提出一两个论点,但未
能展开论证
♦ 在内容组织方面能力非常有限 ♦ 词汇的使用极其有限;基本上未
能掌握构词及/或拼写
♦ 除了使用预先背诵的短语外,无
法造句
1 ♦ 写作内容与写作任务完全无关 ♦ 未能传达任何信息 ♦ 仅能孤立地使用少数单词 ♦ 完全无法造句
0 ♦ 缺考
♦ 未以任何方式尝试写作
♦ 写作内容完全是预先背诵的内容
(* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)


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