考试反思

期末考试试卷分析及反思

时间:2023-10-19 15:46:28 海洁 考试反思 我要投稿

期末考试试卷分析及反思(精选11篇)

  “反思”,大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。以下是小编为大家收集的期末考试试卷分析及反思作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

期末考试试卷分析及反思(精选11篇)

  期末考试试卷分析及反思 1

  一、试卷特点

  (一)试卷结构

  本套试卷共分两个大题,分别是单项选择题、填空题、题型全面分值比例较理,加强了基础知识的考察,重点考察实验探究,有利于考察学生的能力。

  (二)注重对基础知识的考查

  试题注重基本概念和规律、基本现象的理解,尽可能从基础知识着手,题目的难度中等偏难,灵活性较强。

  (三)体现新课程的指导思想

  试题体现了过程与方法,从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考察的同时,对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考察。

  (四)加强了物理与生活实际的联系

  试题增大可与实际联系的力度,有很多试题的情景取之于生活中,学生都比较熟悉。体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新理念。

  (五)加大了实验探究的考察力度

  试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来,考察学生对实验现象处理数据的能力。

  二、卷面反映出的问题及应对策略

  1、学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象

  生的学习过程脱离生活实际也说明“从生活走向物理这表明学从物理走向社会”的课程理还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习是新课程倡导的'理念,这个理念的具体实施就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来,再还原到具体情景中去。因此在平时教学中要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

  2、学生的语言文字表达能力大部分不强。看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到,即使想到了也说不出。说出来的又不全面,不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够。在今后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替。要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说。不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把基本技能的训练落到实处。

  3、学生在综合应用题上失分严重,这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练,切实把方法的训练和能力的培养作为重要的教学内容重视起来

  4、学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试题感到束手无策,这是教学中过分重视“知识与技能”,而忽视“过程与方法”造成的。

  期末考试试卷分析及反思 2

  本次测试卷在难度、结构、题型等方面与以前的测试卷基本保持一致,下面就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。

  一、试题特点本卷分为三大块,综合考察了学生各方面的能力。

  全卷考查的三大块、知识点及分数见下表:略

  综观这份试卷,体现以下特点:

  1、试卷强调基础。从以上对积累与运用的考查类型的列举不难看出,试卷强调学生应全面掌握知识、重点把握基础。

  2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。无论是《鸟的天堂》的阅读,还是课外阅读,都有意识的将情感的熏陶贯穿其中,让学生在学习中学做人、在考试中被感动。

  3、作文命题贴近学生的思想和生活实际,使他们有话可说。要求以“感动”为话题作文,内容范围比较宽泛,可写物、人或事件,学生个个有话说,有内容写,给予学生广阔的、自由发挥空间,有利于学生表达自己的主观感受,能引发学生的真情实感。

  二、批改中发现的问题。

  1、学生对成语意思掌握不够熟练,因此容易张冠李戴,引号的用法不够明确。文学常识掌握较差,词语的感情色彩理解不够,古诗名句的默写中易出错别字。

  2、课内阅读出自本册略读课文,但学生掌握情况不容乐观。

  3、作文时详略的把握,主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。

  4、试卷中共有五处错误。其中看拼音写生字共两处拼音误写,其余题目共三处,影响学生答题,建议加强校对。

  5、病句的判断较为隐蔽,大多数学生不知所云。对说明方法的判断,建议不要从记忆的角度去考查,从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。

  三、试卷对今后教学的启示

  1、注重对学生基础知识的.积累。

  万丈高楼平地起,日常教学中应注重基础的积累,同时,注意积累的多样化,注重从各个不同方面给学生充实语文知识。

  2、加强学生的阅读辅导。

  相信所有老师对学生课内阅读都能做得无可挑剔,但是,学生语文知识的掌握,并不全靠老师讲解,真正的高分学生是一些喜欢阅读、喜欢看课外书的孩子。在课外书中,学生能接触到更多的词语,能欣赏到更多优美而不拘一格的句子,能得到与课文不一样的人生体验,自然能促进学生语文知识的长促进步。

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  一、总体情况:

  学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

  二、对试题的认识:

  本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。

  三、错题分析

  学生答题的总体情况:

  部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下:

  1、填空题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。

  2、选择题:完成质量不太理想。

  3、判断题:完成质量比较理想。

  4、实践能力题:

  要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

  四、思考与建议

  通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点:

  1、搞好常规课教学,把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。

  2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。

  3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的`基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

  4、教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的“小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。

  5、作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。

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  一、试题分析

  该试题注重培养学生运用课本知识理解生活的能力,注重培养学生的生活习惯与品德的养成,以及对生活事件是非判断的能力。能紧紧围绕新课程标准出题,体现对品社课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,既重视了对学生的知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,更重视了学生品德的培养,对以后学生的生活有较好的指导意义。

  试题题量适中,难易适度,覆盖了每个单元的内容,既测试了学生的背诵理解能力,又考验了他们的灵活程度,体现了素质教育的精神。

  二、答卷情况分析

  本学期,我所带班级是四(4)班、四(5)班。根据学生试卷情况看,整体考试良好,满分50分,均分分别为48.26分和48.30分。

  本次考试共设置了五个大题。

  第一题为填空题。主要考查学生对基础知识的掌握情况。本题绝大部分学生得满分,有两个学生因基础差,扣分较多。

  第二题为选择题。大部分学生得满分,说明学生能把所学知识运用到实际生活中去。

  第三题为判断题。是考查学生对生活事件是非判断的'能力。学生掌握得很好。在社会生活中,能够正确判断是非,能选择正确的行为,这是将来走向社会应具备的基本能力。

  第四题为连线题。本题是让学生掌握最重要的五个报警电话号码。打报警电话是遇到紧急情况时所要采取的一个很主要的救急措施,这对学生的生活有很重要的意义。大部分学生得满分,少数学生有扣分,说明记得不牢,还得加强记忆。

  第五、六题为问答题。本题是考查学生的综合能力。绝大部分学生答题完整,正确率高。有两名学生由于基础差,写字速度慢,未完成。

  三、改进方面

  1.让学生养成良好的收集资料的习惯。

  2.教育学生端正学习态度,培养良好的行为习惯。如:书写认真,提高写作业速度等。

  3.开发利用教学资源,要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养,重视过程,淡化结果,为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

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  一、试题分析

  本次期末考试的试题较为简单,紧扣课本考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。

  二、考试情况分析

  有72名学生参加考试,平均分92.42分,90分以上的有59人,优秀人数为66人,优秀率达91.7%,其中有3名同学满分,最低分71分。

  三、学生答题情况分析

  这次测试成绩良好,说明大部分同学对基础知识的掌握比较牢固,对这部分知识的理解到位、认识深刻,能熟练运用相关的.方法,但有部分同学的分丢在了粗心和不认真读题上。下面就每个题目进行分析。

  第一题看图圈出正确的数,包括数物体的数量,看计数器圈数,基本没有问题,只有徐新蕊、刘士博、史诺、杨雨辰四个同学粗心数错个数出错。

  第二题填空乐园,共7道小题,问题主要出现在2、4、6小题,2小题主要考察20以内数的组成、顺序,张文墨、苏英豪、杨长祺、韩欣怡等同学对这部分知识掌握不好而出错,出错较多的是4小题,主要是数错长方体和正方体的个数,对这两种立体图形的特征掌握不牢固。第6小题数错小正方体的个数,出错的原因只数出看到的小正方体,学生的观察能力有待培养。

  第三题择优录取包括5个小题,第3、5小题出错较多,主要是学生不理解题意而出错。

  第四题比一比,我最棒,1小题全部做对,2小题填“白菜比茄子(),他们相差()”时出错较多,考查学生对多少这个知识点的掌握情况,个别学生由于看题不认真出现错误,对“相差”概念理解不清。

  第五题计算,分3个小题,1小题考查10以内的加减法和20以内的加减法计算,多数学生掌握较牢,只有个别学生计算时粗心而出错。2小题是先计算再比较数的大小,由于个别学生不仔细,出现错误。3小题在括号里填上合适的数“()-6=12”这类题有部分学生出错。

  第六题分一分,考查的是分类的相关知识,多数同学都做对了,只有张雨馨1名同学丢掉6分。

  第七题解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,张雨馨、刘新学、范一宁、韩子斐、韩欣怡、刘立博李福佑、刘涵宇、冯增烨、任旺泉同学因为读题不认真,将题目中的数字写错、列错算式丢了分。

  解决问题3小题求一共有多少用加法,但苏英豪、杨长祺、刘立博3位同学做成了减法,还有董国右、李新悦同学因粗心写错得数。5小题霍韵波同学不理解题意出现错误,

  段雨辰、李琦、殷士亚、穆振泽同学算式列对结果出错,这说明孩子们做题的时候不仅不认真、粗心,而且有的同学做完了没有检查。

  四、自我反思及改进措施

  1、以后教学中给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息,多编一些生活中的数学问题,让学生多解决一些实际问题。

  2、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够,过分关注对知识的掌握,忽视了学生学习习惯的养成。这次考试中出现了有些学生做题不认真,粗心大意,不看题目要求,做完题不会检查这样或那样的问题。今后教学中努力培养学生良好的学习习惯,包括听课认真、审题细心,及时检查,书写规范、勤于思考等。

  3、课堂教学不够扎实,个别学生对所学的知识掌握得不好,今后教学中应加强学生对基础知识的掌握,利用堂清及日清巩固学生对基础知识的扎实程度。

  4、对个别学生关注不够,以后教学中依据学生差异,进行分层教学;多关注学生中的弱势群体,与他们多沟通,消除他们的心理障碍;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起,努力使每位学生在原有基础上有进步。

  总之,通过这次的考试,使我看到了平时在教育教学工作中的成绩与不足,我会把这次考试看作是一次检验,我将会在今后的工作中尽量补足,更加关学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质,重视学生学习方式。使一年级学生达到理想的学习水平,让学生在生活中学数学,发现数学,会用数学!

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  一、总体分析

  本次考试参加的学生人数为40人,平均分为86.35分.,及格率100%。本次考试的优秀率比平时的测试下降了很多,90分以上的学生只有15个,很多优秀的学生这次考试没有发挥好。70以下的学生也占了8个。我们班的成绩两端分化比较明显。总结下大致有以下几个原因:

  1、期末复习的效率不够高。

  2、试卷难度稍有提高,阅读量大,很多题型学生没接触过。

  3、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新,再加上一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期,如果没有及时巩固,学生很容易忘记所学的知识。

  4、部分学生还没有考试的概念,另外识字量有限,并不能很好地独立完成试卷。完成试卷后也没有检查的习惯。

  二、典型错题分析

  1、拼一拼,连一连。本题要求学生根据拼音给出的名称,正确区分该事物是属于蔬菜还是水果。学生出错的几个题目主要有荔枝、黄瓜,这道题和学生的生活经验联系紧密,出错原因可能在于两个方面,一是生活经验不够,二是粗心导致拼音拼读错误。

  2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题,主要测试形容词和名词的搭配、量词的使用以及反义词。本题只有两个学生出错,说明大部分学生已经掌握了这3个知识点。出错的学生是班上的学困生,主要原因在于不认识字。

  3、选取正确的读音打勾。出错的学生主要集中在广、那、往、什这四个字上。主要原因在于前后鼻音没有掌握好、将形近字混淆,比如:那和哪,往和住。

  4、读一读,选取正确的答案打勾。本题要求学生根据题目中给出的语境区分正确的形近字。错题主要集中在第4小题:那边的风景很美(吧吗)?这道题比较具有争议性,很多学生都选了“吧”。

  5、学课文,写一写。本题出错的学生主要在于不会在单独提炼出来的语句中背诵课文。

  6、读一读做一做。本题为本卷的最后一道大题,包括了两个阅读理解,一个课内一个课外。课内的资料摘自《雪地里的小画家》,第一小题让学生数出这段有几句话。全班只有4位学生做对,大部分学生的答案都是5句。感叹号和问句学生接触得较少,在课堂上也没有重点讲过,所以出错率较高。第2和第3小题很多学生忘记了画圈圈和划线。第二个阅读题,学生没有仔细读小诗和题目,所以出错率也较高。总体来看,这两个阅读题是我们班学生这次考试失分最多的.地方。

  三、教学措施

  1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

  从某种好处上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一齐的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

  2、积累——语文课不可关掉的窗口

  积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵必须数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候能够积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

  3、在平时教学中,要加强学生的口头表达潜力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,那里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习,培养学生观察的潜力。加强写话训练,多让学生注重语句通顺。

  4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。

  5、对于拼音,必须要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字,没学过的字能够用拼音代替,让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

  6、对于班上的几位后进生,要加强与家长的联系,请家长在家务必配合老师的工作。

  总之,本次考试结束了,我班同学取得了必须的成绩,同时也伴随着很多的不足,期望在今后学习中能再上新台阶。

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  一、基本状况

  本次考试试卷共分四个部分:书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分,满分100分。试题涵盖了上册书的重要知识点,难易适中。我班36名同学,及格34人,及格率94.44%,优秀29人,优秀率80.56%,总分3022,平均83.94分。总体来说成绩不错。

  听力部分分为四大题。第一题为听录音选单词,第二题为听录音给图片排序,第三题为听录音选出所听到的句子,第四题为听录音选取所听到的答语。大部分学生们听力部分做得不够好,极少数学生得满分,原因是对单词不熟悉或发音不准,重点句子掌握不好,决定失误。

  笔试部分分为五个大题,第一题为写出字母的左邻右舍,有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错;第二题为将单词补充完整,大部分学生全对,极个别同学因为单词掌握不牢出错。第三题考查课文中重点句型及对话,大部分学生都能全对,个别同学决定失误出错。第四题为给句子找答语,学生错误率比较高,原因是对is和are的.用法不清楚。第五题为情景交际,学生审题不够认真仔细,不该出现的错误都出现了,说明平时的训练还不够扎实,基本功不够。

  二、存在问题

  书写方面:10个同学细心程度不够,因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。

  听力部分:第一大题,个别学生单词发音不准,以后要让学生多听多读;第四大题,个别学生审题不细致,听音不认真导致出错。

  笔试部分:重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握状况,个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分,下学期应让学生认真记忆单词,做到背会、默会。还有一部分同学没有认真审题,导致失分严重,以后要让学生先读题后做题,培养他们认真做题的好习惯。

  卷面分:13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分,今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。

  三、改善思路

  1.加强单词和句型的背诵和理解运用,要求每一课过关,每个人过关,争取学过的知识全部掌握。

  2.加强学生听说模仿的训练,主要包括:课上超多听原版课文录音;回家让家长督促孩子利用纳米盒听已学过的单词、课文,并要求学生做到及时预习新知识。

  3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。认真备好课,采用适合三年级学生年龄特点的教学方法,生动搞笑的把知识融汇在学习中,让学生能很简单地在课堂上学到新知识。

  4.加强后进生帮扶工作,及时与班主任和家长联系,共同加强学生的学习习惯的养成,端正学习态度,开展”;一帮一”活动,对后进生及时进行补差工作。

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  一、试卷基本情况

  本份试题覆盖面广,既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生科学知识的运用能力,本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据,题量适中,难易适当,考查内容分布全面合理。

  试题由四大部分组成,满分100分。第一部分是选择题30小题,为单项选择每题1分,共30分;第二部连线题共2小题,共10分,第三部分为读图题共5小题,共36分,第四部分为阅读材料题,共24分。

  本次试题总的来说,题量适中、难度适宜,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较全,注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性,注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

  二、成绩统计

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  三、逐题分析

  1、第一题单项选择满分30分,题的覆盖面广,学生得分率偏低,主要考察基础知识,考察认真思考、分析问题能力。错误较多,有个同学不认真思考就答。基础知识掌握的不牢固。

  2、第二题连线题满分10分,得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线,左面没连,有一部同学出现知识混淆错误,今后应加强练习。3、第三题读图题题满分36分,得分率较高。主要考察学生读图填图能力。五个图复习时都练到了。可是,还有部分同学没有填上来。

  4、第四题阅读材料题满分24分,得分率较高。大部分同学都能20分左右,少部分同学阅读能力偏低,得分偏低,还有少部分学生没有认真审题。

  四、综合分析

  (一)取得成绩及存在问题

  1、基础知识,基本题型平时练习多注重读图练习,其中单项选择练习较少,是得分较少的原因。

  2、读图练习全面,虽然部分学生粗心大意,失了分。但相对以前有所提高。

  (二)学生在答卷中反映出来的主要问题

  (1)学生基础知识不牢,概念模糊。

  北极地区与北极点部分。

  (2)读图不仔细,判断失误。

  第4题(2)括号内非常清楚地写着(陆地/海洋)任选其一,可有的.同学却自己造答案。

  (3)错别字现象仍然存在。

  在这次考试中,错别字现象在有些同学中仍然存在。如“太平洋”写成“太平阳”;“伊朗”写成“伊郎”等等。

  (三)、总体改进措施

  (1)挖掘教材内容,拓展基础知识的教育

  在今后的课堂教学要体现新理念注重学法指导,突出学生的参与性、探究性。 课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。教学中应注重过程教育和学法指导,培养学生学会学习,学会思考,避免只灌输结论,“填鸭式”教学。

  (2)加强知识的前后联系,注重基础原理的理解

  根据课标,在义务教育阶段,适当降低了教学难度,主要学习地理现象,多需记忆,而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中。

  (3)注重能力训练及培养

  培养学生发散思维,逆向思维、求异思维,针对这些思维多训练,让学生多做自我归纳总结。

  (1)加强学生识图、绘图能力的培养。

  (2)理论联系实际,培养学生综合分析问题的能力。

  (3)注重学生语言的组织能力的培养和提高。

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  一、试题分析

  试卷结构:8道选择题,6到填空题,四道大题。试卷的命题严格按照教学大纲的要求命题,比较注重学生对基本知识,基本方法,基本技能的考察。学生的分析问题能力,解决问题能力,运算能力是这次考试的重点,同时加强了学生对课本知识的掌握程度。命题范围包含必修一必修四的内容,所占比例为5:5。试卷难易程度适中,没有偏题怪题。

  二、学生的答卷情况

  一般的学生对选择题可以顺利完成一半,对于后面的几个中难度的题完成得不是很好,即便是选对了也是猜的`,说明学生的知识还只停留在表面,不能将知识做到举一反三、融会贯通;对于填空题完成得很不乐观,只有极个别的学生可以拿到高分,大部分学生只能做对1、2个;对于解答题完成得更是糟糕,前三个这样的容易题基本没有一个可以得满分的,最后面的更是惨不忍睹。这些现状也足以让我们老师和学生引起足够的重视,我们必须夯实基础,落实学生的课下巩固情况,在今后的学习和教学中更加努力。

  三、存在的主要问题

  解题不规范,不能准确的运用数学语言答题,这个问题在解答题中十分明显。

  解答综合性题的能力欠缺,这与平时不爱思考有关。计算能力差。

  四、教学建议

  要重视对基础知识、基本技能和基本思想方法的教学。 除了基础知识外,就是基本思想方法,在平时的教学中,要注重通性、通法,淡化特殊技巧,通过实实在在的训练,让学生切实掌握基本的数学思想方法,形成一些最基本的数学意识,并能用之于解题。开展有效训练,认真查漏补缺,训练完要及时讲解。

  加强规范答题训练,减少无谓失分。和学生做好沟通,发挥集体智慧,争取获取更多更好的解题方法。

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  1、分析策略

  所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略:

  从逐题分析到整体分析

  从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是:

  1、这道题考察的知识点是什么?

  2、知识点的内容是什么?

  3、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?

  4、这道题的解题过程是什么?

  5、这道题还有其他的解法吗?在此基础上,就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。

  通常情况下,考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。

  所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。

  所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

  所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。

  从数字分析到性质分析

  ①统计各科因各种原因的.丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

  ②找出最不该丢的5~10分。这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。

  ③透过现象看本质。任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。

  从口头分析到书面分析

  在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的,可能是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是 一次进步,从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以,建议在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜 子,是以后进步的重要阶梯。

  从归因分析到对策分析

  以上分析,都属现象分析,在此基础上,就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进:现象分析回答了什么样,归因分析回答为什么,对策分析回答怎么办。对此,要首先做到心中有数,下面将做详细探讨。

  2、九字诀

  马上写

  首先,把做错的题重新抄一遍,然后请教老师或同学,详细写出正确过程和答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

  及时析

  时写出对试卷的分析内容,包含以下两步:

  ①综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误?

  ②在纠正错题的基础上,对错题进行归类,找准原因,对症下药。

  错误原因一般有三种情况:

  一、是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透;

  二、是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握,或不能灵活地加以运用;

  三、是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。

  如果是第一种原因,应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固,真正弄懂弄通,如果是第二种原因,应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。

  如果是第三种原因,应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质,努力克服不良心态,在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

  经常翻

  试卷自我分析写完后,和试卷粘贴在一起,注意保存。积累多了,可以装订成册。千万不要束之高阁,要经常翻阅复习,达到巩固知识,加强理解,培养能力,掌握规律的目的。

  期末考试试卷分析及反思 11

  试卷中存在的问题:

  1.从考试情况看,大部分学生不到60分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。

  2.从试卷看,有些学生卷面不整洁,数字书写了草,还有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

  从学生来说,审题不够仔细,解题较马,概念横糊不清,知识的应用能力差。

  学生的计算题错的还是太多。

  不及格学生太多,平均每个班10个学生

  今后教学的建议:

  1.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2.加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,所以假期加了一项计算的作业,相信学生在今后的考试中会有所进步。

  3.重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4.重视知识的`实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解诀实际问题的能力。

  5.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好潜能生的转化工作。

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