葡萄沟教学反思范文

　　葡萄沟教学反思范文_【1】

葡萄沟教学反思范文

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　新疆对我们这些学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道“葡萄沟在哪里?”“梯田是什么样的?”“荫房是什么样子的?”“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

　　为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。

　　我从以下几步实施了课堂教学：

　　1、赏美景：在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名;

　　2、品美句：在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后在四人小组中进行研讨，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　3、画美色：在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色;

　　4、尝美味：在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。

　　5、悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的`热爱之情。

　　最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画等等，使课内知识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。

　　葡萄沟教学反思范文_【2】

　　《葡萄沟》是这学期我上的一节示范课,这篇课文语言优美,选材恰当,既能开拓学生视野，又能培养学生阅读的兴趣。在这节课的教学中，我突出了以下几个方面：

　　一、认真品味文章的语言美、情感美。

　　在这堂课上，我利用多媒体课件，缩短了时空距离，形象地再现了情境，把学生带到了遥远而又神奇的葡萄沟。学生很容易就理解了课文中的重点词语"茂盛、凉棚、五光十色、阴房"等，然后引导学生看着图片谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。

　　二、品味文章的思想美

　　思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。教学中，通过让学生读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词，不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美;通过读，也让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵受到了人情美的熏陶，使学生的思想得以升华，人格得以崇高。

　　三、重视口语交际

　　教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语交际，如："话说家乡"、“以小导游的身份介绍葡萄沟”等环节的设置，既培养了学生积极健康的情感，又实现了语文的工具性和人文性的整合。

　　本节课还存在很多不足：词语理解还不够到位，预设中缺少生成。这将是我以后教学努力的方向。

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