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和我们一样享受春天教学反思2015最新
《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
一、读出感情
主要是通过齐读、男女配合读，分组叠加读几种方式来让学生读出感情，引导学生去理解诗歌的内容，想方设法让学生在读中培养语感，在读中感悟，体会作者所表达的思想感情想，在读中激发学生愤恨战争，热爱生平的情感。
二、说出感受
主要是让学生默读课文，然后用“透过(诗中的某词某句)我仿佛看/听到了……：这个句式说话，让学生体会到原来的春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，但是战争后的场面是残酷的、悲凉的……学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。学生畅所欲言，谈的感受很深。 通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
三、写出方法
在本环节的开头，我就让学生观察本首诗歌的写作特点，学生很快就会发现特点一：诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比。特点二：每一节诗的最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人对战争的愤慨与不解。这是一种反复的写作方法。在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就是人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
接着，我让学生用三种方式去写诗，在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。这样可以让学生学会本课中写诗的方法，也让学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的写诗中，让我们充分感受到了战争的残酷。
这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习诗歌的很好的方法。
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