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邮票齿孔的故事教学反思（最新）
《邮票齿孔的故事》讲的是一个发明的故事。一个发明家阿切尔从身边小事引发的发明齿孔打印机的故事。
邮票齿孔的故事教学反思_第1篇
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。在学习课文时，让学生动手体验了有齿孔和无齿孔的差别，联系了生活。
一、图片导入
首先给学生看有齿孔的邮票和没有齿孔的邮票的图片，让其找出它们之间的不同，从而引入新课。
二、识字扎实
在第一课时学习生字时，通过课件出示带拼音的生字词，让学生通过自读、请小老师领读、开火车读、齐读等方式来认识;二是同桌互读没有拼音的生字词;三是开火车读生字;四是猜字谜巩固生字;五小组识记生字字形。通过多种方法让学生来记住生字。因为二年级识字仍是教学的重点。
三、指导写字
再让学生写字时，强调了相近字“使”“便”的不同，应注意的地方，还有“式”“仍”的笔顺，避免让学生写错。
四、动手实践
课前准备了有孔和无孔的纸，上课时分别找了两位学生体验了一下有孔以后，使用起来的方便，更便于了解文中的意思。
不足之处在于：
一、识字时，放在带拼音的字上的时间多，而没有拼音的生字上的时间少，时间分配不太合理。
二、对学生的夸奖不够，如第一节课，郭佳玥打出了两张邮票的不同是有无齿孔，这时应对其进行表扬，善于观察，积极动脑。第二节课时，对学生的评价有所增加，但评价还不太到位，还应多注意鼓励学生。
三、在第二课时学习课文时，学习课文时，没有多让学生读课文。且默读的时候，忘记让他们把相关语句画下来。
邮票齿孔的故事教学反思_第2篇
这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。
孩子们有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。
讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展:设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都合乎情理，在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题:“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。
邮票齿孔的故事教学反思_第3篇
《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注重了以下几方面：
1、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。
2、在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。
我认为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联系起来，这样才能长效地激发学生的学习兴趣。
邮票齿孔的故事教学反思_第4篇
这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。
孩子们有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展:设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都合乎情理，在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题:“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。
邮票齿孔的故事教学反思_第5篇
今天与孩子们一起学习了第16课《邮票齿孔的故事》。原本计划两课时完成，最后却用了两课时半，那半课时，孩子们上自习了。
学习新课前，利用早读时间进行第15课生字的听写，听写到了半，见领导走进教室，天呀，这是要听我的课呀。还没回过神来呢，又一领导走进教室，告诉我数学老师请假，今天的数学课自然由我来上了，这也就意味着，上午三节课都是我的。嘿嘿!这回我有让孩子们提问呀，解决问题的时间了。
但是，但是有领导坐在后面，我怎么也得装一下下嘛。
导课，我请子佳帮我发封信，我递给她的只是一个写好了的信封，请她检查一下，这封信是否能寄出去。因在递给子佳前也让坐在下面的孩子们看过，所以，子佳还没回答呢，下面就有孩子说“绝对寄不出去”。问其原因，回答说没有贴邮票。不用我再多说了，邮票是作用孩子们已经明白了。
接下来我让孩子们交流预习时提出的问题。这也是有预习以后每节课的一个保留节目，让他们带着问题学习课文，也许是我让他们课前交流问题的初衷吧。预习时，孩子们提出的问题真是不少，有些问题不动脑子想一想，真不好回答呢。
交流问题后，我让孩子们读课文，因课文比较长，所以，我让男生女生分自然段读，第一遍，基本达到读正确。
读课文后，我让孩子们合作学习生字。现在孩子们的合作学习，仅限于生字，是呀，目前正想让他们的合作内容更丰富一些，噢，这是后话。因时间关系，我没有更多的时间让孩子们合作，我给他们的时间，只够他们检查一遍生字认读，并就认读有轩困难的字重点学习。检查他们生字的认读，情况还算不错，生字组词，生字组词再造句，都还不错，也是因为时间关系，我没能检查更多孩子的情况。
检查生字后，我让孩子们拿出昨天他们自制的“邮票”，先交流一下他们制作邮票的过程，这个任务由锦雨完成，叙述很详细。最后，我问他自制邮票的感受时，锦雨表示有好多话要说。我要求他用一个字表示，他却很为难地站在那里。呵呵!随后，我叫起几个孩子用一个字表示他们的感受。“累”、“酸”、“痛”、“急”、“烦”，最后，景文说了一个“爽”字。我相信，这些都是他们在制作“邮票”过程中最真实的感受，当然问他们有没有必要发明邮票打孔机的时候，他们毫不犹豫地回答我说：“有必要!”我要的就是这样。让他们把那张自制“邮票”撕开的时候，他们很容易就撕开了。再让他们把那张没有打孔的纸也撕开的时候，他们则撕得乱七八糟。齿孔的作用也就不用我多说了。
与孩子们一起学习课文，课文4个自然段我请孩子们看看可以分几个部分。按说这样做对二年级孩子而言有一定的难度，应该说是有所拔高了。为了让孩子们的写作奠定一定的基础，在学习课文时，我都会让孩子们试着给课文分分段，在指导他们写话的时候，我也会画出流程图让孩子们看，不需要他们明白什么，也希望他们有个印象，慢慢来，也算是个渗透吧。
学习课文让孩子们通过课件对邮票有进一步地认识。英国正式发行的首枚黑便士邮票，中国发行的第一枚大龙邮票，开国大典十周年纪念邮票，2008北京奥运会邮票，一张一张，我展示给孩子们看，在孩子们的啧啧声中，他们对邮票应该有更进一步的了解了吧?
在后面的一节半课中，我与孩子们再读课文，直到我认为他们的朗读算是有感情了为止。读课文后，指导孩子书写了本课的生字。两节半课，我与孩子们算是学完了这篇课文。
这节课，我没有按套路走，更多的是与孩子们做了学习课文也可以不做的事儿，算是跑题了吗?不管怎么样，我喜欢这样与孩子们一起学习。只是不知道孩子们是不是也喜欢。
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