小鹿的玫瑰花教学反思最新

小鹿的玫瑰花教学反思（最新）

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所悟的童话故事。春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他常常去松土浇水，玫瑰花长得很好，渐渐地花骨朵儿已经长出来了。这时，小鹿却跌伤了脚不能走动而没见到他喜爱的玫瑰花，就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。

　　小鹿的玫瑰花教学反思_范文一

　　小鹿的玫瑰花这篇课文写了小鹿种玫瑰花的故事，这是一个很美丽的故事，告诉小朋友们"能够给别人快乐，自己也快乐"的道理。在教学这篇课文时，要让学生体验到“给别人带来快乐，自己会更快乐”的道理不是很容易。所以在课堂教学中，我抓住了课文的几句关键的话，鹿弟弟说的两句话“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”让学生在学习时带着这个疑问进行朗读，进行思考，感受这两句话的含义。课堂中让学生将自己想象成是小鹿，说说当时如果你受伤了，只能躺在病床上不能去看玫瑰花，心里会怎样?如果你是小鹿，你看到一朵玫瑰花也没有了，你的心情会怎样?学生大多会回答会伤心，会感到可惜等等。通过让他们自己的想象，感悟，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。同时也让学生在课堂中仿照文中的对话来进行练习说话。让他们想想除了黄莺和微风会夸奖小鹿的玫瑰花，还有谁会过来夸奖小鹿的玫瑰花呢?有个学生是这么说的，蝴蝶飞过来对小鹿说：“小鹿，我见过你家的玫瑰花，可香可漂亮了，让我看了就想跳舞!”通过别人对小鹿玫瑰花的夸奖，让学生感受到小鹿的玫瑰花能给别人带来的快乐。他自己听了以后就更加的快乐。课堂中让学生经过角色体验的过程，更直接的感悟到文中人物的心理变化。

　　我想，在以后的语文课堂中要多提供给学生一个可以想象的平台，就好象这节课一样，让学生想一想还有谁也看到了玫瑰花?他们会怎么对小鹿说，让他们通过想象，进行语言训练，发挥展开想象的翅膀。

　　小鹿的玫瑰花教学反思_范文二

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事，讲述的是小鹿栽了一丛玫瑰。他为玫瑰松土、浇水，期待着它的成长。然而，当玫瑰就要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没有办法看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的深层，是让学生美化环境以及为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐。

　　师傅何涓老师随堂听了我这一节课，并对我的课提出了很多宝贵的意见和建议，反思如下：

　　一.生字教学方面

　　这一课的生字教学，还是走老方法，循规蹈矩地从生字朗读、词中认字、分享认字方法、写字几方面来进行的。在认字方面，对于“玫瑰、花骨朵、小鹿、黄莺”等孩子可能比较难理解的，我都配了相应的图片帮助孩子理解。

　　而对于花骨朵的“骨”字在此是多音字，我只是口头提醒，并让学生组词，何老师建议可以板书出来，更加直观。而词中认字方面，我漏掉了“一瘸一拐”，这个是文中比较重要的词语，后来在第二课时补上了。

　　二.课文教学方面

　　相对于生字教学，我这一课的课文教学显得有失章法。或许是急于展示吧，在第一课时，我就让孩子们速读课文，找出小鹿对哥哥说的两句话，然后让孩子们反复朗读小鹿和黄莺、微风的对话。还给孩子们制作了“小鹿、黄莺、微风”的头饰，让他们边读对话边演。

　　确实是有些本末倒置了，由于没有前面文章的铺垫，所以学生很难把握好课文的'感情基调，读来读去，感情还是出不来。

　　而何老师的处理则是这样的：以玫瑰花为线索。首先找出描写玫瑰花样子的句子，标示、练读，引导学生理解小鹿期待看到玫瑰花的心情。再读第三段，提示“为何浓密的叶子中，一朵花也看不到了”，由此明白小鹿摔伤不能走动所以错过了玫瑰花盛开的时候。由期待到错过，学生便可以体会到小鹿惋惜的心情。而这样后面微风和黄莺的话，又能使小鹿恍然大悟。这样，对文章的把握就水到渠成。

　　通过与何老师的讨论，我明白了不少，二年级下册的课文越加长了，备课时一定要读通读透文本，并且从学生的角度出发，寻找更好的文本解读的切入点，这样才能真正帮助学生更好地理解文本。

　　小鹿的玫瑰花教学反思_范文三

　　《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。