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记金华的双龙洞教学反思

时间:2020-11-03 13:29:46 考试反思 我要投稿

记金华的双龙洞教学反思

  《记金华的双龙洞》教学反思一

记金华的双龙洞教学反思

  《记金华的双龙洞》是叶圣陶游览金华双龙洞后写的一篇游记。教学的思路是这样的。先了解游览的顺序:金华——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞。再去细读文字,感受文字,看看景点各有什么特点。很清晰的思路,按照这样的设计,我带着学生主要了解了内洞、孔隙、内洞的特点。概括出外洞的宽、大,孔隙的窄、矮、险,内洞的黑、奇、大的特点。学生理解得比较透彻,也能够感觉到双龙洞的吸引人之处。

  本课的教学还存在几点不足。首先,我在教学一开始让学生找描写双龙的句子不太合适,显得突兀,应该改为教学这一段时自然指出,一带而过。其次,我力求把学生带进文字中,我也做到了,但是在学习描写孔隙的部分时,领悟得还不够,因为,第五自然段是文章重点部分,虽然是个小孔隙,但是叶圣陶却用了大篇幅介绍,说明孔隙留给他的印象很深刻。关键在于孔隙的特点,怎样的窄,人怎样仰卧在小船中,作者心情怎样,为什么会有这样的感受。通过这样的层层深入,一步步深入进去。而不是把问题问得过碎。然后问题出在,出示石钟乳和石笋的图片放映太快,学生还没有完全感受到内洞的奇特。所以感官上的理解还是要多看看才行,这样与文字结合才会更好。

  我还要注意问题不能太碎,对于高年级学生还是要多注重感悟,练笔,这节课练笔的时间给的还不够长。我会在今后的教学中注意这些问题的,同时我更需要做的就是花时间研读教材,根据学情设计适合的教学过程,这样才能保证高效的教学,学生才会受益更多。

  《记金华的双龙洞》教学反思二

  《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记,脉络清晰,语言平时动人。但是,由于金华双龙洞对于学生来说还是非常陌生,由于经历有限,孩子们对溶洞这一事物还不了解,要让孩子们真正感受到双龙洞的美,从而理解作者的写作技巧,就必须给孩子们一个对溶洞的感性认识。这就必须借助于多媒体了。

  我在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的'时候都存在着一个问题,就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟,图象资料出示过早,学生就会忽略对语言的体会和理解,直接看图就知道了。所以应该出在学生理解、感悟完文本,用图象去验证他们的体验,此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了,语文学科中要合理地运用电教手段,这样才会有实效性。

  另外,除了多媒体的运用外,还要关注学生的问题。学习“孔隙”一段时,学生问我:“老师,我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢?”为了节省时间,这时我马上把孔隙的录象放给孩子看,然后问他感受到了吗?学生只好点头。课后我细细琢磨之后,才觉得当时的处理十分草率,放掉了一个绝好的教学契机。如果我让他细细读文章,然后抓住课文中的语言来品味,肯定比直接看要更有收获。这也同样犯了我在“反思一”中提到的问题。这种情况说明我在教学中面对突发的学生提问的能力还有待提高。

  除了以上两点在这节课我觉得自己做的不够成功之外,我觉得自己在这节课做的比较成功之处是:及时抓住教学契机让学生展开想象的空间动笔写一段话。例如,在讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的:“其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多”我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会,让同学们带上自己想象的翅膀,想象在内洞的石壁上可能还回有什么样的图案,用自己的语言描述出来。学生的思维能力和想象能力都是十分惊人的,在短短的6、7分钟内,学生都能依据自己的想象写出一小段文字,锻炼了自己的动笔写的能力和想象能力。

  这节课上完之后,我觉得有得有失,作为一名教师,要想讲好自己一节成功的语文课是不容易的,需要教师在讲课之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重点和难点,精心设计自己的教学环节。通过这节课,我觉得自己努力的还不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。

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