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大学生考证热论文总结

时间:2019-11-17 大学生考证 我要投稿

  大学校园里,考证一组的成员越来越多,计算机等级证、英语四六级、会计证、导游资格证、驾驶证……他们可谓是见证就考,目的都是想让自己在以后的就业中增加一些能力砝码。下面,和小编一起了解大学生考证热论文总结吧。

  摘 要: 大学生“考证热”现象在高校中不断蔓延,最近几年,“考证热”更是急剧升温。大学生考证是为了在激烈的就业竞争中增加获胜的筹码,但“考证热”同时也带来一些社会问题。本文主要分析大学生考证热现象的成因、影响,并在此基础上提出有针对性的对策和建议。

  关键字: 大学生“考证热” 成因 影响 建议

  1993年,我国开始推进职业资格准入制度,目前我国已对90多个职业实施了职业资格准入制度。随之全国各大高校掀起了一股“考证狂潮”,大专生、本科生、研究生甚至博士生都加入了考证大军。我采用问卷调查的形式对我院大学生进行了随机调查,调查显示,全院学生考证率高达87%,剩下的暂时没考证的同学,有近94%的同学有考证的打算。不仅如此,其中有95%的同学打算考两个或两个以上的证书,82%的大学生希望在大学期间能拿下三个或三个以上的证书。作为高等教育者,我们应该理性地看待这一社会现象,既要支持和鼓励学生的这种进取心,又要正确地引导,使学生认清考证的利弊,并树立正确的就业观。

  一、大学生“考证热”的现状分析

  (一)大学生热衷的几类证书

  当今受大学生青睐的证书主要可以分为以下几类。

  1.必考型或通用型证书

  一般来说,这类证书是由教育行政部门和高校共同组织的,是大学生必考的,也是用人单位比较看重的证书,因此成为大学生在校期间的“必修课”。比如,大学英语四、六级证书,全国计算机等级证书,等等。

  2.职业资格证书

  此类证书种类最多,是从事某种职业必备的“敲门砖”,也是公司企业在招聘时比较看重的证书。包括教师资格证、外贸跟单员证书、会计资格证、司法考试证书、报关员证书、报检员证书,等等。

  3.各种能力型证书

  主要是英语能力型和IT软件能力类证书,如托福(TOEFL)成绩证书、雅思(IELTS)成绩证书、商务英语等级证书、微软系统管理员(MCSA)证书、ACCP软件工程师证书,等等。

  (二)大学生“考证热”的成因分析。

  大学生“考证热”的成因并不是单一的。其中,有外在原因也有内在原因。本文主要从以下三方面着手分析。

  1.国家政策因素

  1993年起,我国开始推进学历文凭和职业资格证书并重的制度。以前,只要拿到大学录取通知书就等于一辈子端上了铁饭碗,而现在社会发展的整体趋势要求大学生既要有学历,又要具备某一职业资格才能进入就业市场。教师、律师、会计、护士、医生都有相应的资格证书。劳动和社会保障部颁布了《持职业资格证书就业的职业目录》,规定了90个必须有职业资格才能进入的行业。从此,职业资格证书成为大学生进入就业市场的“敲门砖"。

  2.社会因素

  自加入WTO,我国不断融入全球经济市场,对高素质复合型人才的需求越来越大。这加大了学生就业的压力。此外,用人单位也普遍认为职业资格是从事某种职业必须具备的学识、技术和能力的基本要求。在招聘员工时,用人单位把大学生是否具备职业资格证书看作一个重要的衡量标准。在某种程度上,用人单位的这种态度是引发“考证热”最直接的原因。此外,知识更新速度大大加快也需要人们不断升级、优化自己的知识结构。大学生多一门证书,就为自己找工作增加了一个筹码。因此,越来越多的学生加入考证族之列。

  3.学生个人因素

  随着高校扩招后毕业高峰的来临,学生面临的就业压力越来越大。“双向选择”的就业制度及“持证上岗”制度的实行,使得高校毕业生的危机意识不断增强。很明显,在职场上,那些手握一种或多种职业资格证书的毕业生,胜算几率自然大很多。为了在毕业后尽快谋求一份好的职业,众多大学生在完成学业的同时,纷纷加入考证大军,以此增加自己的砝码。另外,很多大学生感觉大学时代空闲时间较多,他们以此来充实自己的大学生活,不想虚度光阴。也有不少学生对自己的专业课程不感兴趣,希望在毕业后能从事自己感兴趣的职业,因此就想通过取得职业资格证书拓宽就业渠道。还有些同学考证是受到教师的引导及周围同学的影响。

  二、大学生“考证热”的影响

  以上分析了“考证热”出现的原因,不难看出,这一现象的出现是有其合理性和必然性的,我们在看到考证的积极影响的同时也要看出其消极的影响。只有全面客观地看待这一现象,我们才能给予正确而理性的建议和引导。

  (一)“考证热”的积极影响

  1.有助于促进高校创新体制,引用先进的教育理念,深化教育改革。

  “考证热”的出现使高等教育工作者重新思考审视当前高校的教育模式,使他们意识到市场经济情况下,社会需要的是高素质复合型人才,重理论轻实践的教育方式已经落伍了,不再能满足社会的需要。高校工作者应积极转变教育理念,改变专业课程的设置、教育方式、教材知识结构;关注社会对各种人才的需求;进一步完善学分制,使学生在完成规定必须完成的学分的同时,能自主选择;积极推进双学位制,从而培养出更多的交叉型、复合型人才,以满足社会对人才的需求。

  2.有助于大学生获取更多的知识和综合技能。

  大学生在就业压力大的大背景下,需要冷静思考,弄清自己真正喜欢的专业,以明确今后奋斗的大方向,这有助于学生作出适当的职业规划。另外,考证其实也是一个学生自主学习的过程。学生选择好要考的证书,就愿意花时间和精力去准备,这一过程有助于不断地更新和完善知识结构,激发智慧和潜能。通过考证,学生开始主动地关注社会发展的需要,尽早地走出象牙塔,融入社会。同时,大学生通过变被动学习为主动,改变过去死读书、读死书的现象,在一定程度上能克服传统教育中的一些弊端。

  (二)“考证热”的负面影响

  1.学生盲目跟风,造成社会资源浪费。

  大学生考证存在一定的盲从性,他们往往一哄而上地选择社会上的一些热门证书,比如金融、法律等,而忽视自己的专业和社会上的一些“冷门”专业。殊不知,这些被忽略的专业恰恰是最需要人才的领域,也是更适合某些大学生发挥潜力的专业。

  2.学生一头扎进考证热潮,影响学校课堂教学活动的开展。

  一些大学生为了准备考试,宁愿旷课,即使是勉强来到课堂,也不参加教师组织的课堂教学活动,尤其是临近考试的时候,有的同学逃课去参加各种考前辅导班。这给其他听课的学生和教师带来不良的影响。

  3.价值取向功利化,不利于学生人格精神的塑造。

  教育的根本在于让学生在学习科学文化知识的同时,提高自身人文精神素养,塑造完美人格精神。而在整个考证过程中,一些学生忽略自己的兴趣爱好,完全是为了考证而考证,价值取向功利化,精神素养得不到进一步提高,浪费了在大学教育过程中美化人格精神的机会。

  “考证热”现象的出现不是偶然的,我们应该一分为二地理性地对待。作为教育工作者,我们既应该给予理解和宽容考证的学生,又要适当地引导,提出合理的建议,帮学生树立正确的考证观。

  三、对大学生“考证热”的建议

  (一)政府高度重视培训市场的管理和调控

  政府应高度重视培训市场山共出现的种种不良现象,认真清查社会上的培训机构,规范培训市场,取缔不合法机构,严格检验培训许可证书的可靠性。加强管理培训机构的教学质量和师资水平,以确保培训机构能伟学生提供真正有用的培训。

  (二)用人单位树立正确的用人观

  用人单位在招聘人才时应该全面考查学生的综合素质,不应只凭学生手中的证书数量来衡量。学生的证书只能反映该学生在某一方面掌握了一定的技能,并不能全面反映学生的综合素养。用人单位应以科学长远的眼光来看待学生。

  (三)学校要积极引导学生树立正确的考证观

  学生在面对五花八门的证书时眼花缭乱,多半会感到迷茫;加上有些培训机构浑水摸鱼,通过虚假广告,夸大其词,骗取学生钱财。学校要加大对学生考证的积极引导,避免造成大学生人力财力的浪费。高校不应为了追求毕业生就业率,大肆鼓励学生考证。学生盲目考证不能从根本上解决问题。

  (四)大学生要理性对待考证

  学生应该清楚地意识到,证书再好也只是找工作的“敲门砖”,要想在职场上长胜不败,必须看自身的综合素养。大学生应该明确自己的特长和兴趣爱好,并结合自己的专业,在把本专业学精学透的基础上,考适合自己的证书。不要盲目跟风,舍本求末。

  参考文献:

  [1]闻建华.对大学生“考证热”的理性思考[J].教育与职业,2007,(5下):170-171.

  [2]肖河水,阳德华.浅析大学生的“考证热”[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2008,(2):66-68.

  [3]张楠.理性看待大学生“考证热”现象[J].中国科教创新导刊,2008,(8):49.

  [4]康忠伟.大学生“考证热”分析[J].中国大学生就业,2007,(13):42-43.