二年级英语单词复习方法
导语：学习和掌握外语词汇的过程是一个相当复杂的心里认识过程，对初学英语的小学生来讲尤其是这样。下面小编为你整理的二年级英语单词复习方法，希望对你有所帮助！
词汇复习要做到以下几个相结合：
（1） 在复习磁性是，要与语音结合。要注意帮助学生正确认识英语词汇品读与语音之间的关系，通过复习练习，使学生逐步形成“听音拼词”、“见形读音”的能力。
（2） 在复习词义时，要与语句想结合，与情景相结合。
（3） 在提高音、形、义三方面能力时，要运用各种感官参与复习，及听、说、读、写相结合。
（4） 儿童心理学表明：小学中高年级的学生正从机械识记的适宜期向意义识记转化，教师要充分利用这一特点将机械练习与意义练习相结合。
在设计词汇复习方法时，要根据小学儿童具体形象记忆占优势的特点，重视视觉对词汇记忆的作用，即用直观法来帮助学生复习记忆词汇。“同样是语言材料的记忆，对视觉语言材料的记忆要优于其他感官收到的信息记忆。对词汇进行复习时，要教给学生记忆单词的方法、培养学生记忆单词的能力为主要目的，并围绕这一目的设计符合儿童心理的课堂练习形式。在注意在复习时不要求全，不要试图通过一次课或几次课就要求学生掌握词汇的所有方面。要看到小学生不论是掌握小学阶段全部词汇，还是掌握一个具体的词，客观上都需要一个过程，都要一次层次一个层次地逐步提高，自然推进和加深。
由于缺少语言环境，小学生学习英语主要是在课堂。从另一个角度讲，小学生学习英语的最佳时间是英语课堂。对于这一点，教师应有充分的认识，不要试图用增加作业量的方法，强迫学生在课外死记硬背大量的单词。要充分利用上课的时间是学生记忆更多的单词。词汇复习课一般多用于阶段性复习。因阶段性复习时学的词比较多，因此要集中进行复习。集中复习不仅可以使词汇学习的系统性加强、强度加大，还有利于学生思维能力的培养。
词汇复习方法介绍：
1. 朗读方法
2.游戏方法
3. 归纳方法
归纳方法除了可以再课堂上完成复习任务外，还可以教给学生对已学的词汇用检索的方法进行复习。
按元音相同音素归类：如：
apple at bag black can cat….
bed desk dress egg hen…
按相同概念或同类题材归类，如：
人物：worker women student teacher…
动物： rooster pig hen duck dog...
按词的搭配归类，如：
play----play football play table tennis play the piano…
look----look up look at look for…
a …of ---- a bottle of a glass of a cup of…
用归纳方法复习词时，教师要给出复习范围。
4. 联想方法
这是一种发挥学生想象力的方法，可以训练学生将英文单词与相应的义联系起来，从而增加分辨记忆单词的能力。这种方法在某些方面也有归纳的含义，所不同的是教师不给出范围，学生可以任意联想。如果学生说出的`词不是课本中的也没有关系。
同类联想。先请一位学生说出一个单词，其他学生根据听到的单词说出同类词。如：
（1） A： chicken B: bread C: rice D: egg E: cake F:…
（2） A: maths B: English C: science D: art E: music F:…
发散联想：发散联想是指由一个词开始，说出与该词有内在或外在练习的其他词，以 “apple” 为例，与“apple”有联系的其他词可以有“eat”, “red”, “tree”, “factory”, “green”, 面上似没有练习的词，可以让学生解释其内在含义，比如“apple” 与 “boy”的关系，如果学生解释为 “boy”喜欢吃 “apple”, 就说明学生对词义是理解的，应该算是学生做对了。
词义联想。这一联想是要求学生将词义用动作表示出来。一般来讲，动词比较好用动作表示出来。但是，如果老师启发得好，其他类词也可以用动作来表示。不如摇扇子可以表示“hot”, 打雨伞可以表示 “rainy”,头蒙纱巾可以表示 “windy”,戴墨镜可以表示 “sunny”, 又比如用炒菜动作表示 “cook”, 做开汽车动作来表示 “driver”等。
5. 造句方法
一些不容易用图形来表示的单词在复习时最好用造句的方法。用这种方法是，由于小学生思维和所学内容的局限，教师不能对学生要求太高。能造出新的句子更好，能说出课文中的句子也可以。如：
difficult----I don’t like art. I think it’sdifficult.
together----Let’s go together.
sorry-------I’m sorry to hear that
6. 听画方法
听画方法主要是对一些易混淆词通过形象的方法进行辨义练习。进行听画练习时，一般由教师念，学生画，然后教师检查听画效果。如方位词，教师准备好印有四张课桌的练习题纸，发给每位学生一张。教师念句子，如 “Draw a ball under the desk”, “Draw a book on the desk”, “Draw aruler beside the desk”, “Draw a bag in the desk” 等。学生根据听到的句子将物品画在图中相应的位置。又比如时间表达法。教师在题纸上画几个钟面，然后说出时间，如 “It’s half past four”, “It’s one o’clock”, “It’s ten five”等。学生根据听到的内容在钟面上画出相应的时间。
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