学习高中化学的方法

　　如何高中化学篇一：如何学习高中化学

学习高中化学的方法

　　浅谈高中化学学习方法

　　同学们好，欢迎你们跨入辉县最高学府的大门！我是辉县一中的一名化学老师，今天我来和大家谈谈如何学习高中化学。同学们，化学是一门充满神奇色彩的科学，它揭示了形形色色的大千世界的本质；同时化学又是一门实用性很强的科学，现代化学合成和开发了大量自然界中并不存在的新物质、新材料，极大的丰富了人类的物质需求；化学不仅支持了高新技术的快速发展，而且将为解决困扰现代社会的环境问题、能源问题和资源问题等提供更多的有效途径。未来化学将会有更广阔的发展空间。相信有很多的同学将致力于化学的研究。所以学好化学，是我们的未来发展的要求，当然也是高考的要求，是我们步入更高一级知识殿堂的必经之路。

　　首先我们谈谈 1.初高中化学的区别

　　刚刚经历过中招考试的很多同学可能觉得初中化学很有意思，因为很多知识和现象在我们的生活中就“看得见摸得着”；初中化学似乎也很简单，大家从初三才开始接触和学习化学，只学了一年，有些同学觉得自己只是在中考复习阶段背了背、记了记，也考了不算太低的分数。

　　所以，有很多同学在刚刚进入高一的时候，就带着对初中化学的既有印象、对高中化学掉以轻心了。然后，当经历了第一次阶段性考试后，当你拿着那有点惨不忍睹的试卷分数时，可能才会恍然大悟-----高中化学，好像没有那么容易啊！那么，我们就来分析一下初高中化学到底有哪些不同之处，以便在接下来的学习过程中改变一下对于高中化学的学习态度和方法。

　　首先，初中化学教育是化学教育的启蒙，教材语言比较通俗，非常直观、趣味性强。教学的知识内容也大都贴近学生日常生活实际，大家从生活中大都能找得到，所以就容易被学生理解、接受和掌握。我们从中考化学的考纲也可以看出来，由于这个年龄段的学生思维基本以形象思维为主，所以初中化学的知识层次就是以要求学生“知其然”为主，注重定性分析，往往从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能。所以初中阶段化学学习方法以记忆为主。很多同学可能已经习惯于这种用被动记忆

　　的学习方式，不具备较强的抽象思维能力和独立思考能力。那么，进入高中后，如果同学们仍以这样的学习方法对待高中化学，我可以肯定地说，高中化学将会给你狠狠一击！

　　初中属于九年义务教育，而高考则是为国家选拔人才的选拔性考试，所以高考的考纲对学生的能力要求比初中高了很多个层次，高中化学相比初中化学就有了更深层次的要求，具备了初中化学所不具备的特点。

　　高中化学具有三大特点:一是知识点多、较琐碎;二是表象较容易，应用较难（就是我们通常说的知识点能记住，就是不会做题）;三是其它学科的渗透较多,如渗透数学的极限思维、平均值应用、立体几何，解析几何等；物理的电学、力学知识等。甚至有人还称“化学是理科中的文科”。可以说，高中化学才更像是一门真正的自然科学。它不再只是要求对化学知识和现象的简单记忆，而是以实验为基础，以基本化学原理为指导，加强了对化学知识体系的构建、探究化学的基本规律与方法，加强了化学知识的内在联系。同时，密切联系生产、生活，注重寻求解决实际生产、生活中的化学问题的方法。通俗的说，就是要求学生对其中相当一部分知识不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，并且还得能够应用所学化学知识解决具体问题，甚至在实际应用中还能有所创新。所以在能力方面，高中化学对学生的要求很高，它重在培养和建立学生的抽象思维，引导学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。

　　同学们另一个直观的感受就是高中化学“抽象，难度大”，就拿《必修一》第一章第二节来说，其中就包含“物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积、阿伏伽德罗定律、物质的量浓度”等这些概念，它们是我们之前闻所未闻的，抽象程度高，理论性又强，成为很多学生高中化学学习的“拦路虎”。而接下来第二章的《氧化还原反应》和《离子反应》，这一部分又包含了很多抽象的概念和应用（如化合价的计算，电子的得失、酸碱性强弱、电解质和非电解质、离子化合物、共价化合物等），而这些概念初中学生接触不多，有的甚至根本没有学过。有的同学说，氧化还原反应我初中学过啊，其实初中所学的氧化还原反应只是氧化还原反应的一个很小的片面。高中的氧化还原反应需要从本质上即电子的得失的角度去分析，还要分析清楚每种物质在反应中担当的角色。有的同学到高三了都没弄清楚其中的关系，每次都嘴里念着“升失氧，降得还”，就是不会用，真是“伤不起呀”。以上列举的这些内容又是高考中的核心考点，也就是河南高考中每年一定会出题的重点考核内容。所以高一阶段历来被认为是造成学生在化学方面成绩分化、学习困难的重要阶段。

　　所以进入高中阶段，同学们一定要在老师的帮助和监督下，早点开始建立良好的学习习惯，那么不仅对于化学，对其他学科也是大有裨益的。

　　那么二、怎样学好高中化学

　　1、记忆是学好化学的前提

　　如前所述，化学这门学科，它虽然是理科，但有着很大的文科特点，内容多、知识碎。同学们要记住每种所学物质的性质，制法和所能发生反应及方程式，记住所有概念的内涵和外延，不但要记住许多一般化学规律，还要记住规律之外的特殊情况等等，需要记忆实在是太多了。因此讲，准确的记忆是学好化学的前提。

　　当然记忆有好多方法和技巧，我们挑几个适合化学学习的来讲

　　①．口诀法

　　“化学口诀”法是把化学知识经过高度压缩，提炼成容易记忆的几个词或几句话，作为一种特殊信号传授给同学们，每当这些信号出现的时候，同学们就会很快地联想起所学的内容，经过多次反复，这些信号以及它们所概括的内容，便能长久而牢固地保留在记忆中，由于这种信号既简明又富有趣味性，因而能激发同学们浓厚的学习兴趣。举两个初中化学的例子如氧气的制取：固固加热试管中，底部高起口下倾；均匀加热后集中，先撤导管后撤灯。又如氢气还原氧化铜的实验：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；由黑变红先撤灯，试管冷了再停氢。因为：先点后通易爆炸，先停后撤要氧化。

　　高中化学氧化还原反应规律：升失氧，降得还，若问剂，则相反。其中概括的具体内容在同学们学习完高中化学氧化还原反应后就能而且必须明白。

　　②．浓缩择要法

　　在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，提纲挈领，“浓缩”知识，就显得很有必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要方法。

　　如初中化学中过滤操作要领：大家一定还记得“一贴二低三靠”，就是这类记忆法。

　　高中化学阿伏伽德罗定律及其推论是一个难点，我们可以将其提炼成五个字“三同定一同”。又如在高中学习化学平衡状态的特点时，为了便于记忆，可概括为五个字：“动”（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、“定”（反应条件一定，各组分百分含量一定）、（平衡的标志--正反应速率和逆反应速率相等）、（化学平衡的研究对象是可逆反应）、“变”（当外界条件发生变化时，化学平衡就会被破坏，此时正、逆反应速率不再相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件下，又建立一个新平衡）。

　　③.理解融会，增强记忆。

　　理解和记忆紧密联系,理解越深,记忆越牢,若要记住必先懂得。理解能使记忆内容"活化",是记忆的催化剂。"强记不如善悟"，采用理解记忆法,要弄清记忆对象的含义,要经常重复已经记忆的材料 ,要善于将已有知识和要记的知识相沟通,建立新的联系。

　　④．适当复习，反复记忆。

　　“记忆之母”是重复和复习。许多同学有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。心理学家揭示，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为一种长时的记忆，从而在大脑中保存着很长的时间。所以要及时复习，多次复习，合理分配复习时间，

　　⑤．不断运用，巩固记忆。

　　人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记，久而久之终生不忘。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，才能巩固，才有效能。”

　　总之，记忆因各人生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法，只要符合记忆心理特点，从实际出发，必将取得良好的效果。

　　2、注意把握学习环节

　　学生在校学习的无非就是预习，上课，做作业，复习这几个环节，但是只有主动把握好每个环节，并处理好他们之间的关系，才能事半而功倍。

　　1）、课前预习

　　为什么课前预习呢？预习有几个重大作用：

　　a、提高听课质量。

　　对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的'事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在预习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。

　　b、提高听课水平。

　　同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。

　　而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。

　　c、可以提高课堂笔记的针对性

　　由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的讲解和板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的讲授不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的讲解。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。

　　听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。因此，要想学习好就必须学会高效听课。

　　a、集中精神听讲，发挥主体作用。

　　在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，有利于对知识的理解和吸收。听课时，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了"仓门"，就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。

　　老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件，如果学生不发挥个体的能动作用，去积极思考，主动消化和吸收，即使老师的讲解和启发再怎么好，也是无用的。其实，课堂学习和吃饭是一样的，是别人所无法代替的。

　　b、紧跟老师的思路。

　　不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课状态。听讲时思想上必须与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理；听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。

　　c、要以理解为主，边听边记。

　　听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容，听出重点，听出意图。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲，应该做到边听边记。

　　如何高中化学篇二：如何教好高中化学

　　如何教好高中化学

　　为了使学生能够适应社会的发展需要，切实按照素质教育的要求，让素质教育落到实处，我们需要彻底转变教师观念，端正教学思想；注重能力培养，提高学生的科学素质。高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。面对新课标的要求，以前的教学方法，靠单一传授来完成教学任务，显然不利于学生的全面发展，探究新的有效的高中化学课堂教学是我们所有高中化学教师的当务之急。

　　化学课教学优化

　　一、激发兴趣，引导学生乐学，教学目标设计多元化

　　兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

　　现代化教育的目标是开发学生的智力，我们的教学必须立足于使学生主动求知，发展学生的创造性。有效教学仅仅是对教学的基本要求，优质教学才是我们追求的目标。新课标呼唤优质教学，优质教学是一种教学体系，它是以现代教育理论和新课程理念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求。通过优化教学系统中的诸要素，形成优教优学互动模式，旨在适度负担的前提下，促进教学质量的大面积提高.并使学生学习潜能得到充分开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。因此要求教师要目中有“人”，教学有对象意识.能因材施教；有“全人”概念，努力促进学生科学索养的提高。我们教学目标的设置，应该体现知识、技能、情感与态度的并重，既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。因为，教学目标是教与学双方活动的准绳，是衡量教学质量的标尺。明确、具体的教学目标对教师教的方式和学生学的方式都起着决定和制约作用。我们在制订教学目标时要考虑到：（1）需要巩固哪些知识？与哪些知识做好衔接？（2）学生学到哪些新的知识？学到什么程度？（3）培养学生哪方面的技能？达到什么程度？（4）培养学生哪些能力等等。

　　二、精讲多练，提高教学效率，教学过程要科学化

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

　　教学过程是在教师指导下的认识过程。就高中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知

　　如何高中化学篇三：如何学好高中化学

　　如何学好高中化学

　　会理县第二中学杨仕兰

　　化学是一门很有魅力的学科，是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学学科，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。但由于高中化学具有“繁，杂，乱”的特点，所以不少同学对高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？

　　一、认真阅读化学课本。化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

　　看化学书的程序一般分三步。

　　1．全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

　　2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

　　3.理思路看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。总之，看书的程序可概括为：“整体、部分、整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。

　　二、认真听课，做好笔记。好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。

　　三、及时复习。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

　　四、学会巧计。由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法——常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异性体，同关物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较、使理解加深，记忆牢固。归纳法、歌词记忆法、理解记忆法和实验记忆法。

　　五、勤练。练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一题的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。

　　六、备好“错题本”。做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好订正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。

　　七、重视化学实验。化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须进行化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。

　　此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。还要经常与老师交流，毕竟我们的知识对于老师来说还是很微薄的，这样做还可以增加我们的课外知识。其次，最好在上化学课之前，用一点时间来看一下或是背一下化学方程式之类的东西，这样既可以帮你在上课前温习一下之前的知识，在上课的时候听起来也不会使自己费劲。态度决定一切，只要大家每天都坚持做好以上这些，相信我们都能学好高中化学！

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