高一化学分层作业反思

　　孔老夫子提出因材施教的教育理念，其实就是要求教育是在充分尊重学生的个性发展的前提下进行的，每一个学生的基础是不同的，同时学生对新知识或者事物的接受能力也是不同的。如果我们把学生放在同一个起点，进行相同程度的能力训练，很有可能就会出现几种极端的结果。分层作业是顺应这种教育理念的一种必然方式，也是分层教学的辅助方法。近期我一直在尝试分层作业的布置，现有少许反思，作如下总结：

高一化学分层作业反思

　　首先，学情情况做到心中有数，必须充分了解每个学生的.情况，包括：学习基础、家庭环境、性格特征、对新知的接受能力等等。同时，根据学生的情况在心中多学生进行分层，比如，我所教的高一的学生分三层，小A、小B、小C等属于C等，这几个学生相当对来说基础稍好点，所以对他们的要求就要更高一些，在基础的落实的同时也要有一定的拔高拓展；否则就会出现“吃不饱”的情况，一段时期以后就会出现“面黄肌瘦”的现象；小D、小E、小F等大部分学生，属于B等，这部分学生，整体情况比较相似所以分为一层，对他们主要是注重基础的落实；还有小M、小N等属于A类学生，基础非常差，同时在智力或者身体上有一定的缺陷，对于他们，要充分考虑他们的特点，同时从实际情况出发，所以要布置简单的直接的题目，有时候甚至可以选择一些有代表性的例题，这样他们会有一定知识收获的同时也会获得一定成功的喜悦。

　　其次，作业的布置方面，尽量选择有一定代表性的而且相对来说难度不大的题目，尽量选择课本上的题目，结合我校学生实际情况分析：因为水平测试等都是以课本为主的，都是从课本出发的，这就要求我们要认真研读课本，审阅其他练习资料中的题目，选择适合学情的有代表性的题目，不能盲目的随便哦选择一些题目布置给学生，这样的话只会是浪费学生的时间，对教学没一点促进作用的。

　　再次，作业的量要分层；对于学困生来讲，掌握基础知识比掌握技巧更容易实现，所以量不能多，一多的话他们从心里就会胆怯恐惧，要少而精，他们是跳一跳就能摘到桃的一群人，对于中等生和优等生这些是远远不够的，要是和学困生一样那他们就是一群吃不饱饭的人，整天处于饥饿状态，久而久之也会面黄肌瘦，所以要加量。

　　最后，对学生要求的分层，不能把他们放在同一个起跑线上，十个手指是长短不同的，所以学生也一样。同样是一道计算题，学困生写出了公式或者是一个步骤你也要予以肯定，而优等生就另当别论了。

　　分层作业是一个长期的必须要坚持的教学手段，只要坚持做到以上几点，我相信一定会取得好的效果。

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