简笔画

浅谈简笔画在英语教学中的运用

时间:2021-06-23 11:21:23 简笔画 我要投稿

浅谈简笔画在英语教学中的运用

  简笔画在英语教学中的运用

浅谈简笔画在英语教学中的运用

  简笔画(stickfigure)是利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的,它是一种简约、直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼,只取形似,不计细节。简笔画更是传递信息、增加表达效果的重要辅助手段。因此,如何运用简笔画来辅助提高课堂教学效果,创设情境,激起学生们学习英语的兴趣,是当代英语教师共同探讨的话题。现结合我多年来的教学经验和切身体会,和大家交流分享。

  一、简笔画在英语教学中的运用

  1.简笔画使字母教学生动形象

  字母教学是英语教学的.第一节课,重要性显而易见。但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味,如果教师能巧妙地把简笔画运用于字母教学中,则可以收到事半功倍的效果。如在字母教学时,我利用简笔画展示:h像把椅子、b和d像把剪刀、c似弯弯的月牙等,这样,学生就快速准确地记住了字母的书写和读音。练习时,我让学生画字母想象图——M像两座山峰、S像一条蛇、J像把雨伞……

  2.简笔画使词汇教学简单有趣

  和传统的词汇教学不同,简笔画能很直观地把词汇展现出来,使抽象的东西具体化。(英语教学论文 )并且输入信息不必在大脑中进行转化,学生在笑声中很容易就记住了单词,激发了学生的学习兴趣。教学过程中,许多学生常常因记不住单词而苦恼,而简笔画能够使单词记忆简单化,记忆效果非常好。

  (1)在单词传授过程中,有很多词用英语解释较为烦琐,有些实物又不容易带进教室,简笔画就很轻松地解决了这一难题。抽象词义都不便用动作、实物释义,这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。请看我是如何利用简笔画对“on,over,above”三个近义介词进行释义的。

  (2)在复习单词时,例如讲到“cap”和“hat”的区别时,用英语解释就很难说清楚,借用简笔画,寥寥数笔就可以让学生明明白白了。除此之外,教师在黑板上画简笔画让学生说出单词,学生单位时间内记忆单词的效率会大大提高。这一活动不但能激发学生的发散性思维,而且能调动他们的学习积极性。

  (3)还有,简笔画直观形象,利用它进行反义词辨析,区分一目了然。像在区别“tall”和“short”以及“big”和“small”时,学生一定会过目不忘,达到极好的教学效果。

  3.简笔画使语法教学通俗易懂

  简笔画为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景(context),有利于提高学生的语言交流能力(communicativeability)。运用简笔画配合句型操练,则可使抽象的句型形象、具体、生动、有趣,使学生爱学且容易接受。

  (1)在教形容词或副词的原级、比较级和最高级时,简笔画能清楚地告诉大家什么是大,什么是更大,什么是最大。举一反三,反复操练,既让学生记住了“small”的比较级和最高级形式,也可以告诉他们其他形容词和“small”的用法是一个道理。

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  (2)在操练现在进行时这一时态时,如果给句型“Whatistheboydoing?”“He’srunning.”和“Whatistheboyonthebeddoing?”“Heissleeping.”配上简笔画,然后进行操练,课堂气氛会马上活跃起来,学生的注意力就会高度集中,兴趣也会大大提高。教师在这种气氛中适时进行拓展,训练“Whatareyoudoing?”“Whatisshereading?”等同类句型,效果自然会好很多。

  (3)简笔画还能使情景教学如临其境。学生如图扮演角色,可激发他们的表演的激情,引起强烈的情绪感染与学习兴趣。而且,简笔画更容易使学生投入到自己所扮演的角色中,更容易培养学生利用英语进行交际的能力。

  4.简笔画使教师对学生评价更加有效

  新颖、别致的评价方式既能让课堂增色,又能激发学生的好胜心理,从而取得良好的课堂效果。当学生回答的问题准确无误时,就在黑板上画一个笑脸,或是翘起大拇指“verygood!”;当学生有错误时,就画一个沉思的人物头像,意思是“Thinkitover!”;当学生潦草马虎时,画一个伤心的人物头像,告诉他要“Workhard!”。

  二、简笔画运用于课堂教学应注意的

  几个问题

  简笔画在教学中的作用不容忽视,但事实表明,课堂教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和亟待改进的地方,现把简笔画运用于课堂教学应采取的策略总结如下:

  1.简笔画的应用是能简不繁,夸张幽默

  教师在课堂上使用简笔画时,能用简单图形,就不用复杂图形。课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的,简笔画的取材应夸张幽默,并应配合教学情景边画边讲,促进学生积极思维,否则容易造成学生分心。

  2.简笔画的应用应形象准确,重点突出

  教师在运用简笔画时,要注意立意准确。例如画“寒冷”要突出人发抖,画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。如果表达得不准确,就会误导学生,甚至会闹出一些笑话,损害教师的形象,影响教学效果。

  3.简笔画要与其他教学手段配合使用

  简笔画只是一种辅助教学手段,不能过分依赖,也不能滥用,还要和其他教学方法搭配使用,否则,课堂反馈效果会大打折扣。同时,学生的注意力也会都在简笔画的欣赏上,而忽视了知识的学习和掌握。

  总之,简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默风趣,教师用简笔画辅助英语教学,便于创设情境,更利于创造生动的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而给英语课堂增添一分艺术的魅力。

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