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公务员法的热点问题

百分网【热点评论】 编辑:嘉敏 发布时间:2017-08-16 15:29:01

  公务员录用考试申论考试题目,要求考生或拟写解决问题的方案.百分网小编给大家整理了关于公务员法的热点问题,希望你们喜欢!

公务员法的热点问题

  公务员法的热点问题:公务员上班打瞌睡视频引热议

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  近日,网上流传一则“政府工作人员上班闭目养神不理办事群众”的视频,该视频在微信朋友圈迅速传开。记者调查了解到该工作人员为鹤壁市人力资源和社会保障局公职人员,视频是办事群众在智慧鹤壁人社局窗口拍摄。目前该工作人员已被停职检查并调离工作岗位,该局纪检部门已介入调查。(7月9日,中国网)

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  @中国青年报朱达志: 该工作人员打瞌睡的原因,鹤壁市社保局智慧鹤壁办公室相关负责人解释说:“该员工说是因为感冒当时让自己的科长替自己岗,然后出去做了口腔药物喷雾处理,回来时又恰逢办公网络掉线,因为吃了药可能有些困,但是事情还需要落实”。

  虽然有些语焉不详,但大致情况还是可以意会的。有些感冒药确实会令人犯困,而那样的犯困,当事人很难自控,突然之间就眼皮打架的现象在所难免。所以,我认为若情况属实,那位工作人员当时的状况确实情有可原。当然,按劳动纪律严格要求,对当事人实施停职检查并调离工作岗位这一处理,也并无不妥。但是,视频被发到网上并广泛传播后,问题就严重了。网民们纷纷吐槽,甚至夸大其词、无限上纲,虽有不妥之处,但也算是可以理解。只是责难之中,是否也该多些宽容?

  基层公务人员也是普通劳动者,他们的劳动权利和休息权利理应依法保护。但如今的窗口部门工作确实比较繁忙,不少工作人员可以说一个萝卜一个坑,工作压力非常大。很多人真的不敢生病,生点小病(譬如感冒发烧)也真的不敢休息。因此,出现上述视频中的情况,我认为可以理解。

  7月10日还有一条新闻引发关注:前几天,昆明一网友晒出两张公交司机趁等候信号灯的间隙坐在驾驶室内吃饭的照片。有网友感叹公交司机确实辛苦,吃饭和上卫生间都要“挑时间”;也有网友担心此举存在安全隐患,且不利于司机个人的健康。应该说,网友们在这件事情上的反应,还是比较理性、客观的。车队有关高峰期人手少等客观原因的解释,也可以理解。然而这样的情况确实不该出现。窗口工作人员在工作岗位上犯困,尚不足以造成太大的问题;但是公交车司机在方向盘前犯困,就有可能造成重大安全事故。开车途中见缝插针吃饭,直接危害司机的健康且不说,怎么避免随后的“饭困”问题才是关键。

  窗口工作人员在岗位上打瞌睡,公交司机在岗位上吃饭,当然是两类不同性质的问题,但毕竟都是问题。网友给予两者的褒贬反差之鲜明,并不出人所料。但是这两件事也有共通之处,那就是如何确保劳动者的休息权,让他们不“带病工作”,必须引起相关部门的高度重视。

  @中国网陆仁忠: 爱岗敬业本是每个最基本的职业素养和道德品格,公职人员更应成为这方面的标杆和典范。然而,河南的这位政府公职人员却公然在上班事件睡觉,让诸多办事群众排队等候,事后虽有各种理由、解释,却难掩有关人员责任心缺失的问题。

  首先,睡觉员工责任观有偏差。按相关负责人的解释,该员工是因为感冒用药导致“犯困”。按常理讲,带病坚持上岗本是负责任的表现,这种精神值得肯定,但如果已经开始“犯困”,仍要在岗履职,就不免让人感觉“荒谬”。众所周知,人在犯困之时也正是最容易犯错之时,如果此时给群众办事,难保不出现疏忽纰漏,尤其是该员工负责的是社保窗口,关系到群众的切身利益,一字之差都可能给群众带来极大不便,这反而是对工作、对群众的极其不负责任。此外,相关领导干部责任心有缺位。报道中提到,睡觉员工在用药之前曾请科长替岗,就证明这名科长知道该员工的身体状况,那么,无论是出于领导关怀还是同志关爱,科长都应该时刻关注该员工的精神状态,一旦出现异常情况理应及时找人替岗,防止更大问题的发生。正因为领导干部的责任心“不在岗”,才导致了公职人员上班时间睡觉“没人管”。

  尽管事发之后相关单位及时做出回应和处理,但是,处理只是手段,并非最终目的,如何在工作中有效避免和遏制此类问题的再次发生才是所有部门、单位,乃至每名机关和基层工作人员应下真功夫的地方。

  一来,应加强所有干部职工的教育,常讲工作纪律,常思工作职责,常想为民初心,引导大家树立正确的责任意识,真正做到在其位,谋其政,尽其责,发挥好服务群众、方便群众的作用。二来,要做好党员干部的管理,既要有严管,更要有厚爱,让所有干部职工能够感受到更多的人文关怀,促使工作更有激情,更好造福群众。三来,要强化监管,既要发挥好监控的“天眼”作用,也要发挥好纪检部门的“巡查”作用,更要发挥好同事间的“提醒”功能,着力营造规范的办公环境,让责任心不再“打瞌睡”。

  公务员法的热点问题:要让避让救护车成为国人良好出行习惯

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  此前,德国车辆给急救车让路的视频让人赞叹不已。其实,这样温暖的画面,也时常出现在我们身边。7日下午,在深圳,有网友就目睹了这样令人感动的一幕,并将这件暖心的事通过微博私信给深圳交警。(7月10日《山东商报》)

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  @红网何勇: 给救护车无条件让路,这是对生命的尊重。但说到底这其实是一件非常普通的小事。而且,这既是法律赋予广大驾驶员的法定义务,也是起码的汽车文明和人道主义要求。从法律角度说,《道路交通安全法》明确规定,救护车、消防车等特殊车辆享有特殊路权,可以优先通过,社会车辆必须给他们让路,这是无条件的法定义务。相反,社会车辆如果拒绝给救护车让路,则触犯了法律法规,属于一种违法行为,交警部门依法可以给予一定的惩罚。根据《深圳经济特区道路交通安全违法行为处罚条例》的规定,不按规定避让执行紧急任务的救护车,处一千元罚款。

  然而,这一件本应是极正常、极普通、履行法定义务的小事,却成为社会热议新闻,赢得广大网友纷纷点赞。这实质上让正常现象变得不正常,究其根源,就在于我们社会上私家车给救护车、消防车让路的太少了。在现实生活中,我们经常看到的是,很多私家车驾驶员只顾个人行车,无视救护车、消防车的特殊路权,遇到了救护车、消防车执行紧急任务拒不相让,甚至挤占应急通道,造成交通堵塞,严重影响和耽误救护车救人、消防车救火,让宝贵的生命通道不畅通。所以,这让我们很多中国人赞叹德国车辆给急救车让路的视频,觉得我们中国驾驶员的汽车文明远远落后于欧美发达国家。

  当然,要让“给救护车让路”成为驾驶员的常规动作、习惯性动作,是人们习以为常的小事,不再是人们热议的新闻,一方面,应当加强引导和教育,特别是强化驾考环节的文明驾驶教育,让广大驾驶员懂得、明白给救护车让路这个基本的汽车文明常识,提高我国驾驶员的汽车文明程度。另一方面,最关键的是,交警部门要严格落实法律法规,依法对拒绝给救护车让路的违法违章行为进行惩治,不能选择法不责众的执法模式。同时,有必要进一步提高违法违章成本,倒逼广大驾驶员遵纪守法,让他们在驾驶过程中履行法定让路义务,保障生命通道的畅通,为挽救他人生命争取更多的宝贵时间。

  @深圳特区报: 在汽车行驶过程中主动避让救护车,是每一位驾驶员应尽的义务,《中华人民共和国道路交通安全法》第五十三条也规定,警车、消防车、救护车、工程救险车执行紧急任务时,在确保安全的前提下,不受行驶路线、行驶方向、行驶速度和信号灯的限制,其他车辆和行人应当让行。但在具体的情境中,究竟应当如何避让救护车、如何界定有没有及时避让等问题却仍有争议,有的地方因未及时避让救护车导致悲剧发生的事也偶有发生。说到底,在法律没有明确界定的领域,尤其需要人的文明素质发挥作用,以达成社会治理的高度文明。

  深圳车主们的避让如此迅速,这是一种文明的展现;而这种避让的高效,则是文明之举沉淀为习惯后体现出来的一种力量。在社会治理与和谐社会建设中,这种积极参与、关爱他人的文明力量不可或缺。

  当然,深圳小汽车司机的文明养成,与这座城市人性化的制度保障密不可分。深圳市在2014年开全国先河,启动救护车“无忧避让”免罚系统,使因避让救护车而违章的司机不必耗费精力“自证清白”,从而打消司机们的后顾之忧。温情的制度,与深圳司机的文明素质一起,成就了高峰时段、拥堵路段“千余辆小汽车避让救护车”的美景。这种人性化的制度保障,同样是城市文明的一部分。

  每一朵浪花都携带着大海的涛声。在千余辆小汽车于高峰时段、拥堵路段为救护车辟出“生命通道”背后,是深圳司机、深圳市民的文明追求,是这座城市在文明建设路上永不停歇的脚步。已经连续四次荣膺“全国文明城市”称号的深圳,不断向着新的文明高度进发。

  公务员法的热点问题:课堂教学中如何应用手势语

  教师手势,即教师利用手的动作与姿势,传递思想感情,组织教育教学,展示自身良好的精神风貌与职业修养。在试讲和说课的考试中,手势对于增强教学效果具有十分重要的作用。

  一、通过手势语理解课堂用语

  手势语的动作比身势语小得多,但能恰到好处地表达不同的意思,例如英语中讲stop时运用学生所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作,讲stand up时用掌心向上的动作;课堂上使用手势语能够辅助教学,帮助学生理解老师的课堂用语,特别是英语在试讲和说课时都是全英授课,一些手势语可以更好地辅助教学,使学生自始至终处于积极的学习状态中。

  二、通过手势语直观教学重点

  课堂教学中,教师可在某一时刻下用手势语来解释或描述。

  如:在理科的实验描述时,更是要惟妙惟肖,虽然在试讲中没有实验器材,但通过形象的手势语言能够清晰得模拟出来试验过程,也会给试讲增分添彩。拿烧杯,试管等试验器材要表现得好像手里真得拿着这些器材,拿砝码要轻轻地。

  再如教英语句型时,指着自己的衣着或可能带的教具来教This is a jacket/coat/map/bag/…….或者在教He is tall.就用手量高处或者踮起脚跟。

  再如数学课,学生初学平行四边形,对两组对边分别平行且相等理解比较困难。此时,教师示范:将两手中指、无名指和小指三个手指捏紧,大拇指和食指伸直,并且使两手指之间的夹角尽量相等。然后旋转右手(或左手)180°使2个手指尖两两连接拼成一个简易的平行四边形。教师指导学生观察比较发现:两手大拇指是一组对边平行且相等;两手食指是另一组对边也分别平行且相等,所以平行四边形两组对边分别平行而且相等。当学生跃跃欲试时,教师及时请同学们自己动手试一试,邻桌的同学互相说说。俏皮的学生把简易平行四边形旋转90°改变了方位;灵活的学生任意改变平行四边形的对角,直观得出了平行四边形容易变形的特点。

  三、通过手势语更好的提高教学效果

  手势语能够提高课堂效果,在讲课过程中使用手势语可以使试讲或说课丰富一些。比如试讲时,老师提问学生时可以微侧身子做出请的姿势,学生回答问题后老师做出请坐的手势;再如,呈现图片视频时老师可以形象得演出来,手指屏幕让学生看;低年级阶段,我们还可以竖起大拇指夸赞学生。再如说课,在语言的基础上增加一定的手势使说课更精彩,比如教学步骤用手势表示出来。手势语将无法感知的广漠的空间具体形象化,让学生感悟生活情境的真实再现。

  总之,手势在体态语中是动作变化最快、最多,应用最为广泛的,具有丰富的表达力。它能帮助组织教学,增进师生感情,激发学生情绪、突出教学重点、提高教学效果。因此,教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。达到无声胜有声,与有声语言水乳交融服务于教学。


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