高考复习备考

　　1、确定日出日落时刻：

高考复习备考

　　(1)某地日出时刻，就是该地所在纬线与晨线交点的地方时。

　　(2)计算时可以用正午时刻-一半昼长，或者，子夜时刻+一半夜长。

　　(3)某地日落时刻，就是该地所在纬线与昏线交点的地方时。

　　(4)计算时可以用正午时刻+一半昼长，或者，子夜时刻-一半夜长+1日。

　　(5)春分或秋分时，全球昼夜平分，6时日出，18时日落。

　　(6)赤道上全年昼夜平方，全年都是6时日出，18时日落。

　　2、确定太阳高度：

　　(一)某一时刻的太阳高度：

　　(1)昼半球上的太阳高度大于零，最大值出现在正午，即地方时12点时。

　　(2)夜半球上的太阳高度小于零，最小值出现在子夜，即地方时0点时。

　　(3)晨昏线(圈)上太阳高度等于零。

　　(二)正午太阳高度：

　　(1)太阳直射那一条纬线正午太阳高度等于90°。

　　(2)同一天正午太阳高度相同的纬线有两条，这两条纬线分布在直射纬线的两侧，与直射纬线的纬差相等。

　　(3)某一条纬线上的正午太阳高度等于90°减去该纬线与直射纬线的纬差。

　　(三)二分二至太阳高度分布规律：

　　(1)春分时，太阳直射赤道，赤道上正午太阳高度为90°，正午太阳高度从赤道向两极逐渐减小。

　　(2)夏至时，太阳直射北回归线，北回归线上太阳高度为90°，北回归线以北地区正午太阳高度达到全年的最大值，南半球达到最小值。

　　(3)秋分时，太阳直射赤道，赤道上正午太阳高度为90°，正午太阳高度从赤道向两极逐渐减小。

　　(4)冬至时，太阳直射南回归线，南回归线上太阳高度为90°，南回归线南北地区正午太阳高度达到全年的最大值，北半球达到最小值。

　　3、确定日期分界线：

　　日期分界线有两条，一条是国际日期变更线，简称日界线，该线两侧时刻相同，日期相差一天。另一条日期分界线为地方时0点所在的经线，该线即是前一日的24点，也是后一日的0点。

　　(1)0点经线向东到日界线日期早一天;0点经线向西到日界线日期迟一天。

　　(2)当太阳直射点在东经度上，0点则在西经度，地球上日期早一天的范围占大半。

　　(3)当太阳直射点在西经度上，0点则在东经度，地球上日期早一天的范围占小半。

　　(4)当太阳直射点在0°经线上，0点则在180°上，即日界线上，全球上为同一天。

　　(5)当太阳直射点在180°上，0点在0°经线，全球早一天和晚一天范围相等。此时，北京时间为8点。

　　总结：以上就是“2014高考地理知识点：地理时区计算方法”的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复习后取得优秀的成绩!

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　　高三数学复习经验：抓住试题的黄金规律

　　时间分配：把80%的时间和精力用于80%的内容

　　在复习迎考的阶段，不少同学的复习重点常会放在那20%甚至是10%的那部分内容上，我曾经听说有一所学校的高三月考内容是把历年来错误率最高的题目集中起来让学生做，结果当然是可想而知的，考出来的成绩个位数的也有，学生的信心大受打击。其实这类错误率最高的题目大多属于10%的题目，假如我们把自己的注意力集中在这部分的内容上，明摆着是长考试威风，灭自己的志气。而且与复习的策略也不利。

　　找准位置：80%的内容适合80%的学生的

　　高考还牵涉到填志愿的问题，自己有没有机会冲一冲，跳起来摘一摘那高高挂起来的苹果;自己有没有必要去攻一攻那20%和10%的难题呢?那么弄清楚自己在所有考生中的相对位置也很重要。你先要考虑的是你所在的学校属于什么性质的，市重点、区重点还是普通高中，你的学校在全市或全区的排名位置在哪里，然后再考虑你在学校的位置，两者结合起来考虑，你大致可以推断出你在全体考生的位置是否在70%左右，还是优秀的20%，还是出类拔萃的10%，然后，你就可以安排你的复习策略，主攻哪一部分的内容。

　　其实，在复习时，如果你能很好地管好那80%的内容，然后再挑战一下20%的那部分。对于学习成绩中等的同学来说，在高考最后复习阶段，一定要舍得抛弃难题。之前模拟考试的有些卷子整体难度大，有利于提高水平;但对于高难度的题，一般则采取搁置的态度。以基础和中等难度的题为主，保证做题的准确、速度，在这个基础上适当再做些难题以应考试之万一。

　　不同层次的学生应该根据自己的情况确定高考目标

　　高考是一种区分型的考试，所以不可能指望所有的同学都考得多么好，因此要结合自己一贯的情况为自己订出一个明确的目标：一曰总分要达到多少;二曰具体到各科又要达到多少分。一定要实事求是地估计自己的能力，切忌好高务远，然后结合高考“3：5：2”的难度分布确定自己的主攻方向。对于基础好的同学，不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上;对基础不是很好的同学，应在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题;对基础不好的同学，也许连中等题都感到一定困难，那就应该从解决简单题入手，逐步过渡到中等题，大胆地放弃难题。所谓“放弃”，就是平常基本不做难题，考试时也不过多纠缠于难题，能做多少算多少，一旦做不出就马上“撤退”。之所以建议基础不好的同学这么做，是基于以下几点：

　　首先，高考中的难题只占约30分，基础题有120分之多，好好地把握这120分，争取提高做题的成功率，若各科都考到110分以上，高考成功就有了相当的把握。

　　其次，高考不但考解题能力，而且考解题速度，题量相当大，以至大多数同学来不及做完考卷，这时如果你过多地纠缠于难题，浪费了宝贵的时间，该做出的题没了时间，就太不合算了。很多同学总是这也丢不了，那也放不下，结果必然是双重地浪费时间——复习时间和考试时间，所以请同学们认真考虑，相信你能作出明智的选择。

　　第三，适当留出检查时间，提高正确率。不管何种程度的同学都容易忽视这个相当重要的问题：高考的时间非常紧张，极少有人能留出足够的时间作全面检查，因此，在提高做题速度的同时必须在平时就注意提高做题的正确率，尽可能在考试时做第一遍难度小的题时就做圆满，不寄希望于再检验，然后，尽可能地留出十分钟左右时间检查有希望的得分题，因为这最后十分钟也许你做不出的难题已经希望不大了，所以有必要引起特别注意。

　　高考决不是仅凭一些“规律”便可取胜的，还需要大家用艰苦的劳动去圆自己理想的梦。每个人在学习条件、层次、兴趣、目的及生活习惯诸方面都各有差异，所以希望大家能够借鉴我们提供的经验，结合自己的情况付出努力，向自己心中的理想迈进!

　　总结：整理的高三数学复习经验：抓住试题的黄金规律帮助同学们复习以前没有学会的数学知识点，请大家认真阅读上面的文章，也祝愿大家都能愉快学习，愉快成长!

　　新高三生适当锻炼有助提高成绩

　　北京考试报讯(记者邱乾谋实习生吕昭) 一开学，新高三生将进入正式高三学习生活了。很多学生误认为，高三的任务就是学习，除吃饭和睡觉之外的任何时间都不能浪费。但是，长期无锻炼的学习反而使效率降低，事倍功半。有关专家认为，适当加强体育锻炼有助于提高成绩高中英语。

　　北京体育大学体育事业管理专业学生贾一凡回忆，户外运动，对调节自己的高三学习、生活非常有益。高三一年，高三生要认真对待难得的户外运动时间。在课间操上，高三生无论是做素质训练、广播体操还是慢跑，对提高成绩都大有好处。这些运动可刺激血清素和海马分泌，提高大脑活跃程度，增强记忆力。除了课间操以外，高三生要学会用运动的方式休息，珍惜体育课时间进行户外运动。普通球类运动、跳绳、踢毽等对增强记忆力有好处，能提高学习成绩。

　　很多高三学生喜欢在课间休息时“补补觉”。然而，课间短暂睡觉不但没有达到提神作用，反而会因为“没睡醒”耽误下节课的学习。其实，高三生在课间休息时可选择室内运动。比如男生可以做俯卧撑，女生可做蹲起或者体前驱。这些看似简单的体育活动可起到伸展筋骨、缓解疲劳的作用，比补觉更有助于提高学习效率。

　　对高三学生来说，饭后散步是最有效的运动方法。一方面，饭后散步能帮助消化，使散步后的学习更加专注。在散步中多看远处或绿色的植物对眼睛保护大有裨益。另一方面，在独自散步时，可对自己近期的学习情况进行反思，对未来一段时间的学习进行规划；与同学或家长共同散步可相互交流彼此的想法。在散步中多谈心是舒散学习压力的有效方式。

　　北京育才学校体育教师高晓东介绍，适量运动是最有效的休息方式，机体通过运动能够向大脑组织提供更充足的氧气和营养物质，使大脑活动更自如，思维更敏捷。学生通过适量运动，可使中枢兴奋，能有效、快速地抑制思维中枢，使其得到积极的休息，对提高学习效率有帮助。但是，对抗性较强的运动容易造成身体伤害，建议高三生不要选择，以免因剧烈运动受伤影响学习。每天的运动时间保持在30分钟左右最好，长时间的体育锻炼会耽误学习时间，也会因体育锻炼过度造成身体疲劳而没有精力进行正常的学习。

　　高三历史复习提纲整理

　　【摘要】：高三是非常重要的一年，大家要好好把握住高三阶段，好好学习，备战高考。小编为大家整理了高三历史复习提纲，供大家参考，也希望大家好好利用。

　　一、高三历史复习的目标

　　(一)基本目标

　　历史复习需要掌握基本史实、基本线索、阶段特征等;需要培养学生理解、分析、比较、评价历史现象等项学科能力;需要培养学生历史学科的基本素养，如史论结合的思想、辩证地看待历史问题的思想、用史实说话的思想等

　　(二)能力目标?

　　“能力目标”也就是四个能力目标的12个层次，即：?

　　“获取和解读信息”：强调解读题中信息。第一层次是审清题目的考查意图和要求，基本要求为“精”、“准”二字。第二层次为提取题中材料的有效信息。怎样提取有效信息呢?一是根据试题要求去提取信息;二是根据已学知识去理解材料信息的内涵。第三层次强调获取信息的综合性，即跨学科理解试题的考查意图和材料信息

　　“调动和运用知识”：强调链接课本知识。第一层次是根据试题考查要求去链接知识。第二层次是将题中材料信息与课本知识有效链接。第三层次是根据试题要求跨学科链接课本知识和材料信息

　　“描述和阐释事物”：强调阐释历史的能力。第一层次为表述事物的现象和特征，关键从特征入手。第二层次要求从现象深入到本质，把握事物的本质和规律。第三层次是跨学科的要求，强调理论上的认识

　　“论证和探讨问题”：强调解决情境问题，即解决新的情境问题的能力。第一层次强调解决问题的方法，如运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法。第二层次强调表述思路的清晰性，要求观点明确、逻辑严谨。第三层次强调跨学科解决问题，体现思维的创新性

　　二、历史复习的总体规划?

　　第一轮复习：2009年8月—2010年2月，单元过关复习与小专题复习相结合，全面阅读教材，夯实基础，查漏补缺，使知识系统化。配以单元训练，提升应用能力。

　　第二轮复习：2010年3月—2010年4月，知识专题复习与热点专题复习相结合，明确重点，突破难点，把握知识的内在联系。进行解题训练，提升实战能力

　　第三轮复习：2010年5月一个月的时间，回归教材与综合模拟测试相结合，检验复习，强化记忆。自选模拟题，按考场要求自考，提前进入考试状态。

　　(一)一轮复习建议?

　　1.紧扣历史复习中的'三个环节“基础知识、学科能力、应试能力”

　　首先，全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识是历史复习的第一任务。高考中的材料解析题是要求运用已掌握的知识解决问题的综合性较强的题型，但我们很难清楚地划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有几多，不掌握相关的历史基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”，这是人人皆知的道理

　　其次，在全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识的学问思辨过程中，提高历史学科能力。历史学科能力的核心是历史思维能力，即运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法去分析、解决历史问题的能力。它不可能在简单的历史背诵中获得，只能在全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识的学问思辨过程中逐步提高。“全面”强调的是对《考试大纲》规定的知识点全面掌握，不在所谓“重点”、“难点”的掩盖下，淡化“冷点”、“次点”，造成知识的盲点或糊涂点;“系统”强调的是历史知识在历史理论的“串通”下纵横一体;“牢固”强调的是对考点内容的记忆程度;“准确”强调的是对考点内容掌握的准确性，不能似是而非、模棱两可，要在掌握知识的过程中提高能力，在提高能力的过程中进一步掌握知识。

　　再次，加大勤学苦练的力度，在对经典试题的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力，提高应试能力。学生在复习中要把“厚”书读“薄”，即依照复习进度，逐章逐节浓缩课本知识。这个过程实际上就是阅读、分析、概括、综合的过程，只有这样，才能梳理历史知识，强化历史记忆，掌握历史概念，建立完整的、科学的历史知识结构。在审题方面，要培养学生审清题意、抓住题眼的应试能力，掌握材料中的有效信息的应试能力，整理答题思路和文字表述的应试能力。使学生不仅懂得如何做，更重要的是懂得为什么要这样做。要让学生做到每做一道题都有所收获，以达到聚沙成塔的效果

　　2.把握历史复习角度的三个层次——“史实、史观、史法”。

　　(1)史实，即要求学生掌握教材的基础知识，这包括两类：一类是史实性知识，另一类是结论性知识。史实性知识包括时间、地点、人物、事件等对历史现象的记录，结论性知识是对历史事件或现象的评价，如性质、意义、成败原因等。准确、系统地掌握教材知识(章节知识)是备考复习的基础。①导言：搭建了知识结构框架，并给具体的史实在历史发展进程中一个定位(定性)，属宏观知识，对学生形成历史结构框架极为有利。②课文大、小字部分是教材的主体内容，其中大字内容是复习的重中之重。掌握大字内容，首先要求学生“记”，强调在理解的基础上记忆。其次，理解要深。要区分历史事件的表面现象和本质内涵，特别要挖掘教材中的隐性知识。小字部分是对大字部分内容的延伸和补充，它更具体、详细，可视情况掌握。③地图、图片和文献资料是复习的重要内容。总之，上述几种知识，复习时要注意各自的特点，不可偏废

　　(2)史观，观察、分析历史事物的观点和基本理论。注重对历史基本理论的考查已成为高考命题的基本走向。历史基本理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义。如何培养和提高学生的史观呢?①平时注意与政治学科相联系，灌输基本理论，使学生初步理解和运用历史唯物主义的基本观点和辩证的思维方法提高思考能力。②注意中外历史比较，形成“大历史观”。平时复习时注意把握中国史和世界史间的有机联系，把中国史放到国际大环境中掌握。在对比联系中提高学生的整体印象、全局观以及对于“大历史”的宏观把握，使学生的思维品质得以优化，思维能力逐步提高

　　(3)史法，即分析、阐释历史事物的方法。从历史认识论的角度分类，主要有历史分析法和比较分析法，如通过对日本明治维新和中国戊戌变法异同点的比较，分析两场改革一成一败的原因。此外，将上述方法具体化，可以衍生出人物事件评价法、观点材料论证法等。在复习中贯彻三种历史复习方法：①史论结合法。要做到以史带论，史论结合，弄清历史事件的内在联系，使之成为具有规律性的知识。②制表图示法。历史基础知识纵横交错，时间、地点、人物、事件繁多，化繁为简，归纳整理，制成朝代演变表、历史事件比较表、重要年代关系表等，把课本上的知识归纳成自己的知识体系，化繁为简，一目了然。③以古鉴今、古为今用。理论联系实际，运用历史知识分析问题。例如，我们了解到我国是世界四大文明古国之一，进入封建社会比欧洲早了近千年，文化科技曾长期处于世界领先地位，直到明朝后期才逐渐落后。我们不妨深入思考一下：为什么这样一个文明古国会沦为半殖民地半封建社会?这样结合现实才会得出答案，学出兴趣，加深对历史事件的理解，把握历史事件的来龙去脉

　　3.注意将历史知识与政治地理学科知识相结合综合分析

　　虽然各学科自成体系，但又彼此相联。近年来，对历史知识的考查向地理、政治等学科渗透成为高考的趋势。这就要求学生必须能将文史哲地等学科知识融会贯通。为此，关于地理方面，应对我国历代疆域、重要古城、著名古战场、重大工程和当今各省区划分及简称、世界各国位置及首都等存有活地图。关于政治方面，对历史唯物主义、辩证唯物主义，关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、人民群众创造历史、阶级斗争推动历史前进、主要矛盾和次要矛盾等基本原因和基本观点必须熟知，并善于结合具体事例加以阐释和运用。

　　高三必读一模考完后你可以担心但请记得微笑

　　高三的紧要时刻，真正到了“心态决定命运”的时候。

　　学生面对学习和生活中的得失起伏，能有良好的心态来调控自我显得尤为重要，这是学生是否成熟的标志，也是一个学生能在难度未知的考验面前有良好发挥的重要保障。然而，能够自觉到达这种“境界”的学生毕竟是少数。在强压之下能够保持不出问题就不错了，把心理变成优势的实在是不易。

　　所以面对学生的紧张和焦虑，有的家长焦虑了。恨不得自己能代替学生学习；恨不得把手里辛辛苦苦挣来的钱都花在学生身上，请家教，买资料；恨不得把自己毕生的智慧都一股脑地塞进孩子的脑子；恨不得磕头拜佛，求求如来佛祖赐给开窍秘方；恨不得把所有和孩子说的话都联系上学习，没完没了地对孩子说“你一定要如何如何”；恨不得辞掉工作租房陪读，以为自己给孩子做饭聊天就可以让孩子心态乐观一日千里突飞猛进创造神话金榜题名。

　　有的老师也焦虑了！恨不得把毕生所有能用的严厉表情都挂在脸上，让学生一见就感到害怕；恨不得把所有让学生产生心理压力的话语都说完，让学生一见老师就惭愧的只想到学习；恨不得把所有学生的时间都变成自习，让学生的屁股长在凳子上；恨不得把“不要紧张，不要粗心”说上几亿遍，让孩子一听到“不要紧张”就立即心平气和。

　　很显然，这样的做法往往适得其反。

　　来自老师和家长方面的不良情绪往往更加长孩子的心理负担。家长说的“没关系，我不在成绩”，会像是针一样扎在孩子心里，孩子大了，知道这话里的意思，他听得出这“不在乎”其实比“在乎”还“在乎”；

　　那到底如何才能让孩子有好心态呢？

　　面对这样的问题，也许我们很难给出一个明确的答案，但是至少有一点我们可以确定，那就是单靠这样的要求，没有用。

　　调节不好自己心态的老师和家长，是教不会孩子好心态的！

　　孩子之所以紧张，很多时候是太在意学习的结果，太在意老师和家长对这一结果的评价。

　　而上述家长和孩子的紧张、担心和焦虑，也是太在意孩子的成绩这个结果，太在意这个成绩可能带来的其他影响。

　　这两种“太在意”其实是同一种问题，所以，同样有“问题”的心态怎么会为孩子带来阳光呢？

　　面对孩子的情况，让家长和老师不担心不紧张恐怕很难，但是在想办法找措施的时候，必须一定只能让自己冷静下来。

　　尤其是老师，在每天和学生的结束中会通过表情、举止、眼神向学生传递很多无言的信息，这些要比说教更能反应人的内心，学生都懂。

　　因此，我觉得，乐观心态的“熏陶”比头头是道的“要求”更重要！

　　在孩子紧张焦虑的时候，老师和家长不应该陪同紧张，更不应该比学生还紧张。而应该更多地用自己内心的阳光去温暖，去熏陶！

　　老师，尤其是班主任老师，应该先让自己变得心胸宽广起来，学会去接受，而不只是改变！学会去面对，而不只是拒绝承认；学会去理解，而不只是简单甚至粗暴地“支招”；学会传递乐观，而不是阴沉的脸庞制造紧张；学会让自己成为学生的面对压力时的榜样，而不是做学生紧张的陪绑者和看客。

　　萧伯纳说，人生有两大悲哀一种是得到了自己想要得到的，另一种是没有得到自己想要得到的。

　　学生心里的焦虑情绪恰恰如萧伯纳一样，看不到生活和学习的乐趣。学到的知识嫌少，紧张；学不到的得不了分，还是紧张。老师和家长不能也落入这一情绪，考不好了，焦虑这一次，考好了，担心下一次。

　　而我认为，萧伯纳所说的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，这样我们可以好好享受它带给我们的快乐，二是还没有得到自己想要得到的，这样我们可以在追逐目标的道路上享受快乐。

　　现在班里绝大多数的孩子都知道自己的任务是什么。

　　老师能够理解学生的压力，学生也能够感受老师的压力。

　　在这高压之下的中国中，班主任和老师应该是这种浓厚的学习氛围中的调节剂，给他们单调的日子增加一些快乐和色彩，用自己面对学生的微笑教会他们面对压力，把自己乐观的生活摆在学生面前，教给学生在没有选择，无法改变的时候，至少还有一点可以选择，那就是选择自己被动地受折磨还是去投入地享受。

　　把自己的心情放轻松，能和学生聊聊学习以外的话题，国际政治，热点话题，兴趣爱好，独门秘籍，能和学生开开玩笑，能在赏识和肯定的表情中讲授知识，能在理解和悦纳的前提下面对不足。

　　想一想，如果孩子生活在一个充满笑脸、充满肯定、充满接纳、充满理解的家庭或学校会怎么样呢？

　　想一想，如果孩子面对的是面带微笑的老师和家长，能够开怀大笑的同学和朋友，他心情会怎么样呢？

　　所以，调节学生心理不能“头疼医头，脚疼医脚”，比说教更重要的是学会微笑面对，有时候微笑所传达的坦荡和信任胜过千言万语，要从环境“熏陶”入手，从家长和老师的微笑面对开始，用微笑赢得微笑。

　　所以，松开紧皱的眉头，带上真诚的微笑。

　　对学生讲题，别忘了带上理解的微笑。

　　走进教室，别忘了带上灿烂的微笑。

　　我要努力做到这样！

　　高考一轮复习：地理知识点归纳

　　【摘要】2014年高考一轮复习已经开始，一轮复习是高三一年中时间最长也是最重要的一段时期，如何有效利用高考一轮复习?高考频道小编整理了2014年高考一轮复习：地理知识点归纳，希望为大家提供服务。

　　一、东亚：

　　1、东部沿海：季风气候显著;(亚热带季风气候、温带季风气候);

　　2、西部内陆：温带大陆干旱、半干旱气候;

　　二、东南亚：

　　1、热带季风气候;(分布在中南半岛大部分、菲律宾群岛，北部夏季高温多雨);

　　2、热带雨林气候;(分布在马来半岛和马来群岛，常年高温多雨);

　　三、南亚：

　　1、热带季风气候为主;(印度半岛大部分);

　　2、热带沙漠气候;(印度中下游;巴基斯坦以热带沙漠为主);

　　四、中亚：

　　1、温带大陆干旱、半干旱气候;

　　五、西亚和北非：

　　1、热带沙漠气候为主;(770多万平方千米);

　　2、小部分为地中海气候;

　　六、撒哈拉以南非洲：

　　1、热带草原气候(世界第一);

　　2、热带雨林气候;

　　3、热带沙漠气候;

　　4、地中海气候;

　　七、欧洲：

　　1、温带海洋性气候为主(西部)→世界最典型;

　　注：生成原因：①终年西风;②北大西洋暖流增湿增温;③地形因素;④大陆轮廓破碎，利于西风深入;

　　2、北部、南部：山地气候;

　　3、西班牙、葡萄牙等：地中海气候;

　　4、中部温带大陆性气候;

　　八、欧洲东部和北亚：

　　1、温带大陆性气候(俄罗斯);

　　九、北美：

　　1、以温带大陆性气候为主;

　　2、狭窄的温带海洋性气候(40°N-60°N);

　　3、狭窄的地中海气候;(30°N-40°N);

　　十、拉丁美洲：

　　1、热带气候，雨林、草原气候为主;

　　十一、大洋洲：

　　1、热带为主，呈半环状：大分水岭(热带雨林、亚热带季风湿润气候);

　　注：热带雨林气候的成因：

　　①东澳大利亚暖流增温增压;

　　②东南信风来自于暖流;

　　③地形因素：处在大分水岭迎风坡;

　　2、热带草原气候(受赤道低压控制);

　　3、热带沙漠气候(被南回归线穿过;西澳大利亚寒潮);

　　4、大陆西岸地中海气候(30?-40?);

　　十二、南极：

　　1、酷寒：

　　①纬度高，热量小;

　　②海拔高，降温幅度大;

　　③冰川对太阳的反射极强;

　　2、干燥：

　　①纬度高，气温低，蒸发小;

　　②终年受极地高压控制，下沉气流;

　　③陆地面积大;

　　3、烈风：平均18m/s，最大达100m/s，一年中8级以上风天达300天以上;

　　十三、北极：

　　1、没有南极寒冷(海洋面积大，大部分终年封冻);

　　2、降水比南极丰富(气温较高，海洋面积大)，年降水量为100mm-150mm;

　　3、风速没有南极大;

　　总结：上面的“2014年高考一轮复习：地理知识点归纳”供大家参考，希望网的高考第一轮备考可以给高三的同学们提供最优秀最有效的复习策略，感谢您参考！

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　　高三期末后备考指导淡成绩找漏洞

　　12月18日下午，由紫光教育主办的“北京高三期末备考策略暨2012高考命题趋势分析公益报告会”在财政部礼堂举行。此次公益报告会由海淀区数学学科带头人王燕谋老师、东城区语文学科带头人王国源老师、高考英语研究专家马老师、紫光教育廖祥兵老师，四位老师主讲。

　　对于高三学生来说，即将迎来1月份的期末考试，一轮复习也将会告一段落。期末考试既是对高三上学期的一个总结，也是对一轮复习效果的一个检测。三位主讲老师对各科期末考点进行了梳理和归纳，同时也对一轮复习中的问题、高考备考策略、高考命题趋势等做了详细讲解。

　　期末考后：淡然面对成绩查缺补漏是关键

　　期末考试是对前一段时间学习效果的检测，也是一个重要的查缺补漏机会，报告中王燕谋老师反复强调对于期末成绩应该保持良好心态高中历史，淡然面对。考的好不沾沾自喜需再接再厉，考的差不垂头丧气需重振旗鼓。对于错题，不仅仅是求“会”，更应该挖掘题之后的知识点进行全盘掌握，要达到的效果是会一类而非会此题。

　　紫光教育廖祥兵老师强调：寒假期间，考生对于上学期的试卷错题应进行一个整体的梳理，把不会的题型，知识点进行再次巩固、强化，为下学期开始的二轮复习打下一个坚实的基础。

　　高考二轮复习：厚专题重方法把握高考命题思路

　　下学期开学，高三学生将迎来二轮复习，这一阶段各科将进入专题复习，此阶段考生在跟着老师进度进行专题复习的同时一定要注意学习方法。

　　报告会中马老师对于高考英语各种题型的命题思路做了详细梳理，如完形填空中“点线面”命题思路，“点”即文中的动词，“线”指全面分析句子，“面”指理解语境。考生在该类题型的复习中应注意归纳总结、把握细节、注意技巧。注意容易混淆的单词如edge、side、border，注意老词新意的用法，注意联系语境，注意总结过去的错误。

　　另外对于阅读理解题型马老师强调了三个关注，三个坚持，告诫学生一定要注意方法和技巧：

　　三个关注：

　　关注所给题目（明确题意）

　　关注所给图片（提示信息）

　　关注汉语提示（反映了出题人的思维）

　　三个坚持：

　　坚持限时阅读

　　坚持冷静分析错题

　　坚持认真分析题材

　　对于写作题，基本思路分段??定句??加连接词。贵在平时，重在训练。对于各种题型要勤加演练，多加总结。

　　寒假期间高三学生们还应该给前一阶段的复习进行总结，找出薄弱环节进行突破，为下学期的专题突破复习打好基础。

　　高考复习备考：多积累多思考使巧劲儿

　　高考复习是一个长期坚持并不断调整方法的过程，所以考生一定要注重平时的积累，报告会中王国源老师给家长读了一段自己摘抄的余秋雨的《苏东坡突围》，并强调四中的学生都非常注重好词好句好段的积累，鼓励学生把功夫用在平时，提高语文能力要从一点一滴做起。