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初二英语的教学反思和总结

时间:2019-04-12 初二 我要投稿

  今年接任初二,二班的英语教学,一开始说好班很高兴,但到教务处调出初一期末成绩一看,比五班差10多分,与其他班持平,在看班级人数最多,比其他班多4—5人。加上教学任务重,上学期4单元,本学期十二个单元,一共16单元,教学十分紧张。心理压力很大。

  通过一段教学发现班级差生多,第一次月考就有18不及格,5个干作生。现就有四个学生课上放弃学英语,少说有六个学生学习态度较好但学不明白。2班学生上课习惯是说而不是主动同时记忆,加上有一个尖子生,曹成硕嘴快,其他学生无思考的时间,知识变夹生了。月考后,我限制他课上发言,效果好些了。一个新的教师与同学们的协调需要一段时间的,他们习惯课下有意识、并拿出一定的时间来背诵单词、巨型、课文等。而我强调课上积极说的基础上积极背诵,对于单词抄写量少,甚至不抄而是依听写的形式检测。这样导致一部分学生回家不主动看英语或因作业多而不看英语了,第一次月考成绩不好,月考后加强了书写的量,同时强调了课堂记忆好处及方法,有意识地在课上反馈考试,激发了学生的课上记忆的积极性和良好的习惯。一月下来效果有所好转。关于作业,写单词、抄句型学生完成效果不错,讲学稿少数学生得进行辅导才能完成,其他学生经过指点后能够独立完成。可一做练习册上习题有一少部分的学生能独立圆满的完成,而有一部分学生不能完成作业,即使已经分层留作业了,还是有学生抄作业,学习态度不端正,只是为了完成任务而做作业。对于学生的作业对进行全批,对个别学生作业进行辅导。

  集体备课、学案设计、课堂教学都是通过讲学稿而进行实施,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合。在课前,我们老师集体编写讲学稿,精选习题,检查批改形成讲学稿;学生课前读课本,完成讲学稿上学前准备,并尝试完成新知识,课上短时间的同学交流。在课堂教学中做到以学生为中心,发展学生的自主学习能力。让他们充分展示预习结果,发现他们的解题思维和学习难点,并帮助学生解决难点,挖其潜能,培养思维和解决问题的能力,真正做到有的放矢。对学生学习两极分化现象问题,我采用 分层教学的方法,平等对待每一个学生。把班级的学生分成几个层次,不同层次考虑不同的教学内容、不同的进度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。

  关心护每位学生,同他们交朋友,不岐视、每位学生。尊重学生自尊心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。尤其是对差生,经常鼓励他们树立自信心和学习热情。努力营造一种预约、宽松、平等、合作的课堂氛围。给胆小或说错词语的学生充分的谅解和适度的宽容,引导鼓励他们,让他们在自己的学习中,在成功的体验中,增加信心,为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。用兴趣教学创造出一定的语言环境,引发学生学习兴趣,帮助学生理解课文内容。

  在教学的过程中要把握重、难点。让学生知道学什么。语法要讲情,练透。课文3a通常是语法和话题知识溶入一体,是一个单元的语言重点,让学生理解并能回答课文内容,既提高了知识的巩固性又提高了阅读的能力。教学中让他们背诵,培养语感。

  针对现实情况,二班的教学任务非常艰难,今后继续抓课堂教学。向40分钟要质量,加强课后辅导,做好思想工作,提高中间生的积极性能,减少差生数。向同行学习,提高教学质量。