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在美术教学中如何培养小学生的观察力(2)

时间:2020-08-20 19:00:16 培养方法 我要投稿

在美术教学中如何培养小学生的观察力

准确性这一点上,还应当把着眼点放在引导学生观察生活,发现自己身边的美好事物启发他们努力表现对美的感受上。

美术教学主要是在教师的启发指导下,让学生通过对客观事物的观察,把自己感知到的,包括记忆和想象的形象内容,通过画面进行表现的训练过程。在这过程中,从生动的直观到造型语言的创造表现。都反映了学生对客观事物的认识过程。教师要鼓励学生大胆地认识客观事物,以个人感受去表现丰富的生活色彩。如让孩子们画一幅色彩风景画。交上来数十幅画。仅画面上的江水就五光十色,有画成蓝色的、灰色的、金黄色的、红色的,对于这些我都一一给予肯定。江水在不同时间、不同季节、不同背景下,颜色也是变化的,用一种颜色怎么能表现大自然中丰富的色彩世界呢?我从不从个人对物体固有的色彩认识出发,要求画树叶一律用绿色,画树干一律用赭色。画河水一律用蓝色,以此禁锢孩子们观察能力、想象能力和表达能力,而是鼓励学生根据自己的观察、画出自己认为最美的颜色。

总之,学生掌握这些观察方法,具备了观察能力,为今后掌握技法打一了坚实基础。

美术教学中学生观察力的培养 YellowLeeBird2017-03-19 18:35 | #2楼

美术教育的目的是培养学生的审美能力和掌握绘画的基本技能,促进学生智力的发展提高对客观规律的认识,增进其创造力的培养。达尔文曾对自己做过如下评价,“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”观察是人们认识世界、增长知识的主要手段,它在人的一切实践活动中具有重要作用。人们通过观察,获得大量的感性材料,获得对事物具体而鲜明的印象。观察的过程是感官、大脑参与活动的过程,用视觉、触觉、嗅觉去感知我们身处的客观世界:花开花落,酸甜苦辣,人生百态……观察的行为可以轻易实现,而敏锐的观察力,却不是每个人都具备。观察力,有着更高的要求,不单纯指感觉的客观存在,更应该是人知觉到的一切,在观察的过程中有思考,有分析,有联想,有醒悟,有创新。观察力是不可或缺的重要能力,观察力的培养应贯穿在教育过程中,并成为一种经常性、惯性的思维活动。

一、关于观察能力概念的研究

(1)关于观察概念的研究

观察是指利用视觉、听觉、触觉等感觉形式,有计划、有目的地进行较长时间的感知过程。可见,观察是一种特殊的感知过程。感知包括两个层次:感觉和知觉。2012年廉一明在“观察力对艺术设计教学的重要性”的一文中提到:“观察力以感觉、知觉的形式存在的。在实际认识过程中,感觉与知觉很难区分,总是你中有我,我中有你。由此可见,观察既包含感性的成分,又包含理性的成分,思维在其中有着重要的作用,故也称之为‘思维的知觉’。”

(2)关于能力概念的研究

关于能力的界定,在国内外学术界一直是个有争议的话题,笔者通过分析总结,得出结论,对能力内涵的认识,比较有代表性和说服力的有以下两种观点:

1989年朱智贤在《心理学大辞典》这本书能力定义为:“人们成功完成某种活动所必需的个性心理特征,并把能力划分为两种:实际的能力和心理潜能。实际的能力是指已经表现出来的实际能力,它是心理潜能的外在表现。心理潜能:指潜在的、尚未表现出来的能力,即潜能,一般用性向测验来测量。它预示了一种可能性,是实际能力形成的基础和条件,但并不等于一定会发展为实际能力,要在生理成熟的前提条件下,再加上后天的努力才能完成这一转变。

1996年赵淑文在《心理学新编》中则认为:“能力是使活动得以顺利完成的个性心理特征,它直接影响活动的效果。”

(3)关于观察能力概念的研究

1998年燕国材《在学习心理学》一书中认为:“观察和观察力是同一心理现象的两种表现形态,从动态看是观察,也称为观察活动、观察过程;从静态看是观察力,表示观察活动的力量、能量、效果。”1998年6月彭聃龄在《学校心理教育全书》中认为,观察能力属于人的一般能力,一般能力即在各式各类的活动里都会运用的基础能力。一般能力有观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。”1991年何宗泮在《观察与方法》一书中认为:“观察力是体现一个人认识事物是否准确,感受事物是否独特敏锐,能否觉察和捕捉各种有用的异常现象等多个方面的能力。”

综观以上关于观察、能力以及观察能力概念的论述,可以看出,学者们都认为观察包含了“观”和“察”,即感觉和知觉两个方面,是感性和理性的综合。而能力是成功完成某种活动所具有的个性心理特征。笔者认为,观察是一种受思维影响,并具有目的性、主动性的知觉活动,是每个人随时都在进行的认知过程。观察与观察能力紧密联系,但彼此又不相同。通过长期的观察活动,人们掌握了观察方法,积累了观察经验,养成了观察习惯,形成了带有观察者个性特点的观察品质,就成为观察能力。观察能力是以一定的知识为基础,在有目的、有计划以及有思维积极参加的感知活动中形成和发展的个性行为和心理特征。观察能力是可以迁移的。

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