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如何在数学课上培养小学生的语言能力

百分网【培养方法】 编辑:陆玉梅 发布时间:2017-03-19 17:49:21

办公室里,老师们议论最多的无非是某某学生上课从不回答问题,课堂上回答问题的人越来越少,哪个班的公开课上就几个人回答问题,而且学生回答不到点子上,结论都让老师自己说完了。孩子的语言表达能力差。以上这些问题确实存在,也确实堪忧。随着时代的发展,人与人之间的交流日益频繁,语言表达是必不可少的,少年儿童是学习语言的最佳时期,君不见,无论是名师的课堂,还是校内的公开课上,孩子们出色的回答,都能为课堂增添亮点,那么,数学课堂如何培养学生“敢说”、“想说”、“会说”、“善说”的能力呢? 这些天以来,我都在反思这个问题,我们不能把课上孩子不发言

完全归结到孩子头上,我们老师自身的引领是否存在问题,我们是否给孩子说的机会,是否能让孩子有话可说?

一、耐心引领 鼓励孩子敢说

我认为培养语言能力从一年级开始,教育孩子上课要积极举手回答问题,回答问题时声音要响亮,能用完整的语言表达自己的想法,别人回答问题时,要耐心的倾听,然后还可以补充。同时,老师要善于引导孩子如何说,鼓励孩子敢说。课堂上,老师可以用课件出示简单的、孩子感兴趣的情境图,引导孩子在情境中发现信息,学着提出问题,试着解决问题,训练说一句完整的话。一年级孩子比较小,由于他们没有掌握好发言的方法和技巧,怕说错了,不敢说。面对这一现象,在课堂中还可以先让学生自言自语的说,说给自己听听,然后要求他们把自己想说的告诉同桌,说给同伴听听,最后再请他们单独发言,说给大家听听,帮助学生逐步的建立自信,从怕说到敢说,最后老师把学生断断续续的发言连贯起来,再让孩子们单独反复地说说。特别是性格内向平时不爱说话的孩子,要鼓励他耐心认真的把话说完,老师不要怕耽误课堂时间而放弃,如果其他同学举手争着要说,要告诉其他孩子要学会倾听,倾听别人是一种美德。

前几天我听本校一年级蔡老师的公开课,发现他在这方面做得特别好,很善于培养孩子的语言能力。他在上观察物体——看一看(二)一节内容时,老师先课件展示汽车图片和三个小朋友,分别是小华、小明、小亮。问题是判断他们三人分别都从哪个方向看到的是哪副图?让同学们先认真观察后再连一连,同桌短暂的交流后,几个小手

便举起来,一个学生回答:“小华看到的是第一幅图,小明看到的是第三幅图”,蔡老师适时引导:“小华从哪面看到的是小汽车的哪个面呢?”又有同学争着举手发言:“小华从正面看到的是前面”,蔡老师进而又委婉地提示:“谁的前面呢?谁从哪一面看到的是小汽车的哪一面呢?”这时孩子们的小手高高地举起,终于说出“小华从正面看到的是小汽车的前面”孩子们表达的越来越完整了,几乎都有表达的机会。紧接着蔡老师又用课件展示观察书包的图片,让孩子们连一连、说一说,没等老师要求孩子们就能用完整的语言表达自己的意思了。课堂上老师精炼准确的语言表达,和恰当的启发引导,以及老师的语言感染是培养孩子语言表达能力的关键。我认为,数学课上,更能很好地培养孩子有条理地表达自己想法的能力。

二、情境创设 让孩子想说

我们知道生活中处处有数学,在上楼下楼的过程中就蕴藏着数学问题,楼梯上的数学也属于比较经典的问题了,从小学二年级开始,我也给同学说过这样的问题,仍然不能让同学们很好地理解。最近,在三年级下册的教学中,学生们又遇到了这样的问题,结果又犯了同样的错误,到第二天讲练习时,我决定换一种方式和同学们探索这个问题。大家都知道,课堂上,孩子们积极发言了,哪怕说错了,说明他至少认真听了,动脑想了,假如只是在静静地听别人说,就可能走神,也可能什么都没听进去,只有想办法能让所有的同学都感兴趣,都想说,然后能有条理地说。从而培养孩子们分析问题、解决问题的能力。

拿定注意,开始上课了:“昨天的练习大部分同学能认真完成,但是,对个别的习题理解的不是太好,待会儿我们再说吧,老师首先要给你们讲个故事,大家愿意听吗?”,回答当然是非常得愿意。“话说,小熊最近胖了,它下决心减肥,用什么办法减肥呢?打算每天爬楼梯,他认为这种方法既经济实惠,又环保,尽管它每天爬得很艰难,却仍然坚持。有一天,它正艰难地爬着,碰巧遇到了小狐狸,小狐狸看到小熊费力爬楼梯的样子,哈哈大笑,一副蔑视的样子,嘲笑地说:“小胖熊,真是胖,一屁股摔下炕”,小熊也不甘示弱:‘哼!你这笨蛋,有本事,跟我比智力’,小狐狸一听要比智力没把握了,接着小熊又挺着胸说:“你不敢比了吧!”在小熊的讥讽下,小狐狸被-迫接受了挑战,小熊的题目是:“我从一楼爬到四楼需要48秒,请问以同样的速度爬到8楼,还需要多少秒?”小狐狸的答案是:“太简单了,爬了4层用48秒,到8楼,还需要爬4层,也是48秒”你们认为小狐狸赢了吗?同学们一时间陷入思考中,很快有同学想好了,认为小狐狸的回答是错的。看得出来所有的同学都想知道比赛结果,所以都在思考,我的问题是“错误的原因是什么呢?要解决这个问题,首先要弄明白什么?把你的想法和同桌说说吧!”同桌在交流想法。我边巡查同学的交流情况边说:“交流好后,把你的想法说给全班听,表达要有条理”,闫然佳辰首先举手:“我认为,要解决这个问题,首先要弄明白第一层楼是不需要爬的”,“回答很简练!”我竖起了大拇指,“其实从1楼爬到4楼,一共爬了几层楼梯呢?”杨祉祺接着答“实际小熊就爬了3层,”,我补充:“是的,计算时就用楼层数-1”,“那

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