关于提高教学实习效果的几点思考

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关于提高教学实习效果的几点思考

关于提高小学美术课堂教学效果，是构建高效课堂的一个研究课题。这也是当前或者说是学校教学研究的一个永恒话题。针对小学美术学科和农村学校、学生的特点，结合小学美术新课程标准的有关理念，下面是：

关于提高教学实习效果的几点思考

一、美术课堂教学首先必须要注重内容的有效性

教学内容是实现教学目的的一种媒介，教学内容是否合适会直接影响到教学的效果。我认为内容的选择一定要考虑地区因素和班级学生的特点，选择既适合学生的现有水平，又要有一定的前瞻性，既要符合新课题要求，又要照顾到学生的认知特点。具体来说，农村孩子的认知水平和审美意识、美术能力较之城市孩子是有着明显差距的，所以开展美术教学不可能“照本宣科”、生搬硬套。可以在吃透教材的基础上，加以灵活地变动处理，争取能更好地贴近学生的生活和感兴趣的事物和问题，又有助于拓展他们的眼界和视野。这就需要在课前进行全面备课，尤其是备好教材、备好学生，根据教学目标，结合本班学生的发展需要和发展水平以及生活经验来确定，才能为取得最佳课堂效果打下基础。例如：在一年级的一次公开教学活动中，我选择了绘画活动《小鱼吹泡泡》，从活动的一开始学生就好无兴趣，整个活动下来让人感觉活动氛围较冷清，内容过于简单、、、、、造成这个原因主要是我对本班的孩子的绘画发展水平还不够了解，由于我是刚 1

接手我班的孩子，不知道我班孩子的绘画水平不错，圆的学习对于他们已经会了，最糟糕的是《小鱼吹泡泡》这个活动他们在幼儿班就已经上过了，所以这个活动对于我班的孩子来说，已经不适合他们现有的水平，对他们来说已经没有挑战性了。这也正是我这个活动失败的原因。所以说美术活动内容的选择对于美术课堂的教学是非常重要的，是美术课堂教学有效性的前提条件。

二、要注重创设有效性的情境

尽管美术教学是依据具体的形象来培养学生的观察力、想象力和创造力，培养、形成初步的审美观。“兴趣是最好的老师”，要实现这样的目的，首先还是得激发和培养学生学习美术的兴趣。小学美术教育不是特长教育，开展美术教学也不是为了培养小画家，不是为了参加绘画大赛获奖，而是要推动他们的感悟和兴趣。小学生的思维具有形象直观特点，小学生的心理具有注意力容易转移的特点，所以采用适当直观、生动、形象的情境创设对于激发学生的学习兴趣和探究欲望、吸引小学生的注意力是十分重要的。

1、借助网络和多媒体技术创设情境

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术。对于欣赏类的教学内容最适合运用多媒体技术创设情境。搜集网络资源，利用多媒体进行形象、生动，直观的情景展示，可以使学生在课堂上能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质 2

基础，可以很好地培养学生兴趣和想象的空间，提高课堂中孩子的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。如在一年级的一次美术活动《圆的组合》中，我先利用多媒体情境设计出一只小鱼游来，吹出许多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。然后演示圆的组合。（1）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫。（2）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶。（3）小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串串葡萄。再讨论探究，让学生在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。最后全屏显示，学生欣赏作画。演示由圆组合成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅画面。通过欣赏多媒体课件，使学生足不出户就能欣赏到大量的名家名画、自然美景和建筑奇观，在一定程度上可以弥补农村孩子在眼界、视野等认知上的局限性。

2、联系实际生活，展示真实情境

正如罗丹所说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美源自生活，美术教育教学的重点是要培养孩子的观察力、想象力和浓厚的兴趣。老师要善于观察发现孩子感兴趣的事物，引导他们养成经常多看、善于观察的习惯。有意识的引导学生观察物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其它物体之间的联系。如开展“蔬果的联想”的教学活动时，让学生回忆见过的、熟悉的蔬果都有哪些形状？是什么颜

色？某种蔬果的颜色和形状让你联想到了其它的什么物体？当然，最好能用多媒体课件展示一些常见的蔬果图片和例作，帮助学生展开回忆和拓展思路。然后出示、观察新的蔬果图片和实物，要求学生观察、想象和构思。对于这种来源于身边生活中的物品，加上用之前欣赏到的作品进行的兴趣激发，学生比较容易就能展开联想，自主开展创作活动，甚至创作出让大家大吃一惊的“神来之作”呢！

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3、开展适当的课堂活动，表演体会情境。

教师可以在课堂活动中开展情境表演以提高教学效果。让学生进行现场表演，有时可以起到比课件展示更直观的效果。比如在进行观察角度的学习时，让学生扮演模特进行体会表演，加上老师有目的的引导，可以很生动、形象的展示观察角度的问题，使学生真切地认识“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的道理。

三、用恰当的提问和引导来提高课堂教学的有效性

和其它学科教学一样，美术教学活动，老师也会设置一些问题让学生思考，帮助学生理解作品，理解教学内容，或者使活动深入下去。设计的教学活动的发展又需要老师的指导，因为只有恰当的提问和恰到好处的引导，才能使活动按照老师既定的路线实现教学的目标。因此，教师每个问题的提出必须要经过认真推敲并做出过程性的预测。如教学《快乐的节日》，有几个同学都画了很多彩色的气球，但是每一只气球都是一样大小、差不多的形状，老师就可以进行引导：我们过六一时挂的气球是什么样子

的？学生就会想到每个人吹出的气球的大小是不一样的，而因为气球的大小不一样，它们的形状也是有差异的。恰当的一个提问，恰如其分的一句引导，就可能更好地抓住课堂教学的重点，把学生已经偏离或忽视的学习行为拉回到预定的方向上来，从而实现课堂教学的高效性。

提高美术课堂教学的效果，还有很多方面需要我们去思考与实践，但归根结底，需要老师在备课上多下功夫，需要更多关注学生、尊重学生，全面了解他们的兴趣、需要，掌握学生的年龄特点和身心发展的规律，切实做到以学生为主体，教师做好主导，才能取得课堂教学的最佳效果。

仙台坝镇中心小学章红艳

2017年5月26日

关于提高电子实习教学质量的几点思考 (1)2017-03-15 15:31 | #2楼

一、加强实训基地建设,推动实践教学改革

2017年7月，教育周济在职业教育实训基地建设工作会议上提出“职教腾飞，实训先行”。职业教育的根本任务是培养有较强实践动手能力和职业能力的技能型人才，而职业教育学生的实践动手能力，教师的实践教学能力能否提高，新的课程、先进教学方法能否推广，在一定意义上都取决于实训基地的硬件装备水平、软件先进程度和教学环境的优越程度。然而据调查，目前职业院校的实训设备80%左右是20世纪的产品，而且实训工位不足，这与企业实际需求有很大差距。，它远远不能适应教学方法的改革.现代教学手段的运用，克服纸上谈兵，把知识与技能相统一，唯有通过不断加大我们的实习设备和实习设施的投入，加强实训基地建设,才能满足教学的需要和岗位的需求。使学生有良好的实习环境，充足的实习设施，在训练中长能力，在培训中学技术，为技能培训和考核提供必要的基础条件。因此当前各职业学校全面加大设备投入,加强实训基地建设显得格外必要，这样不仅可以改善职业学校的教学条件，也将促进职业学校在人才培养模式、教学方法、教材建设等方面的改革，从整体上提高专业实践教学质量，适应社会经济快速发展对大量数以亿计高素质劳动者的需要。这在当前职业教育的改革与发展中也有着十分重要的意义。

二、重视师资队伍建设，提高专业技能水平

教育部副部长吴启迪在全国中等职业教育师资工作会议上指出：提高职业教育质量的关键在教师，没有一支高水平的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。可见加强师资建设对于提高实践教学质量的重要性。这就要求专业教师在完成实践教学任务的同时，还要不断地提高专业技能，完善自己的知识结构，实时地学习本专业的新知识、新材料、新工艺，新方法。并且运用到平时的实践教学环节中。

三、正确选用训练课题，提高实际操作技能

正确的选用训练课题，对提高学生的操作技能有着至关重要的意义。在选择课题内容和题型上要先易后难，循序渐进。以电子实践为例：先从简单的焊接练起，到常用元器件的识别、简单的单元电路、较复杂的单元电路、电子整机产品等；对每一个课题的教学，自己在备课中都要根据课题图纸要求，认真编写教案，确定制-作-工-艺，同时要备好教学所需材料、量具、辅具等。为了保证电路的正确及可操作性，教师要试做一遍，做到心中有数，并且对备课时考虑不周的地方要及时加以修正。

1、做好知识衔接，使其融为一体

对每个课题都注意要求学生把在课堂上学到的工艺知识结合在实践训练中，要求他们先读懂图纸，并根据图纸要求进行设计电路。对学生在设计过程中出现的欠缺，都要对照课题图分析、讲授，并且做好个别指导和集体指导灵活运用，使学生真正懂得自己哪些方面是正确的，哪些地方欠缺。另外，学生在训练中，教师要多巡回指导，对学生在操作中出现的问题要及时指出并加以纠正，让理论知识和实践知识融为一体，

2、加强技能比武，激发学习兴趣

学校可以根据教学进度计划的进展情况，以及本专业的特点，适时的安排一些相应范围的专业技术技能比武，也可以参加不同部门组织的各类各级技能竞赛，使学生通过比赛，找出彼此之间的差距，并以此激发他们的学习兴趣，坚定他们学好技能、掌握技术的信心。

3、实现因材施教，做到求异创新

由于职业学校的学生理论基础不一，悟性不一，也带来掌握技能的快慢与水平的不一的特点。所以，学生的实习进度也会有差异，这就要求实习指导教师在实习教学中须广泛获取学生的基本情况，因人因班来制定实习教学计划，在技能训练课题设置知识点、技能要求上要集思广益。坚持做到过关一个课题，再训练新的课题，使接受能力强的学生往前跑，接受能力差的学生不掉队。确定从一切为了学生出发，为了学生的一切出发来指导实习教学。只有这样，学生的学习积极性和兴趣才能得到充分调动，使实习教学效果更加突出。

在实践教学过程中，为了培养和提高学生的动手能力，培养学生的创造力，实习教师在学法指导上要具有差异性，创造性，鼓励学生大胆质疑，敢于发表不同意见；不要就一个课题而千篇一律的讲授，人为束缚学生的思维，应该做到“求异创新”。

四、结合生产实际教学，提高实际动手能力

学生在经过基本功和典型课题训练之后，其独立操作能力有了一定提高，主要表现在：基本都能根据图纸要求比较正确的编制加工工艺和选用刀具；操作加工技术、测量技术也都已熟练掌握；课题工件加工的合格率应达到98％以上。实践证明，当学生的基本操作技能已达到一定的水平后，如果实习教学总是停留在教师指定的课题训练上，不仅会使学生的学习激-情下降，影响学生操作技能的进一步提高，还使实习的消耗增加，实习成本提高。为此，教师就应对教学方式进行改进：一是把课题教学按产品生产加工要求模拟训练，限定加工时间，实行不合格报废制度，并对因加工不合格造成的材料额外损失，由学生本人按材料价格的一定比例赔偿；二是结合企业质量管理标准，给学生讲解产品质量要求；三是由学校出面同一些生产企业联系，为他们加工一些零配件。因为这些产品的图纸、材料都是由厂方提供，这些零件的加工，不仅在实习中没有做过，而且尺寸精度要求高，加工难度大，只要有一项不合格就要赔偿材料费。在把这些产品的图纸和要求交给学生时，会使他们真正感受到自己作为一名技术工人在生产中所肩负的责任。通过生产实习，既训练了学生的实际操作技能，又可以创造一定的经济效益，降低实习成本，变消耗型实习为效益型实习。

五、提升人文素养，强化文化育人，

爱因斯坦说过：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和-谐发展的人。”如果把职业基础理论和职业技能看成学生职业发展的主要动力部件，那么，在整合了必备的人文素养后，才构成了一个良好的动力系统。。因此，只有加强人文素养教育，才能促进

职业学校学生和职业教育的双重发展。

随着生产工艺的改进和管理要求的提高，企业对员工的需求必然出现变化，现代企业管理对员工的要求更不会局限在单纯的技能方面，而更加青睐于员工的人文素养，具备较好的思想品德、道德修养和团队精神的员工，因此，我们在专业实习教学环境上要和学生即将工作的企业环境相互交融，并且在具有企业文化的背景下让学生在实践中提升自己的觉悟，提炼自己的人文素养。

总之，专业实习教学质量的提高不是一朝一夕的事，它要求我们实习教师、学生、学校及企业共同的努力积极探索，勇于开拓，不断创新，来实现职业教育的华丽篇章。

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