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一线教师如何实施以人为本的创新教育(3)

百分网【创新】 编辑:陆玉梅 发布时间:2017-03-15 15:25:31

(一)启发式教学法

所谓启发式教学法,即引导学生独立思考和主动学习、提高学生学习兴趣和积极性的教学方法。启发式教学法有两个要点:一是要引导学生真正理解所学的知识;二是要引导学生运用所学的知识解决实际问题。为此,

(1)要努力创设具有挑战性的问题情境,诸如:设计一些有助于理解和灵活运用知识的问题;提供解决这些问题所必需的研究素材;提供解决问题的参考步骤;提供评判解决问题方案的原则和标准等。这是一种以问题为本的教学,即在问题的一步步展开中进行教学。

(2)要努力创设一种活泼而宽容的教学气氛。为有效地引导学生思考,必须充分尊重学生,包括:尊重学生提出的古怪问题;尊重学生的想象或别出心裁的念头;让学生知道他们的观念是有价值的;并公开地向学生表示:他们的任何好奇心和探究性行为都值得鼓励。

(3)要允许学生按自己的想法活动,自己动手解决问题,尽力倡导轻松活泼的气氛。

(二)发现式教学法

发现式教学法即研究型教学法。最早由美国学者布鲁纳于20世纪60年代提出。他认为,发现式教学法的基本特征是:

(1)教师引导学生以科学家们从事研究的方法进行学习、观察和实践;

(2)提出问题,以启发学生思考,激发学生探索的欲望;

(3)引导学生提高归纳推理的能力;

(4)重视寻找导致结论的理由或论据。

发现式教学法旨在激发学生多方面思维,使其智力活动多样化、丰富化;旨在培养学生独立研究的能力,并养成学生的学术兴趣,促进其探求未知的热忱,强化其创新动机。发现式教学法已在我国一些学校作过试点,并取得明显成效。

(三)吸引教学法

吸引教学法即努力把学习场所(如课堂)构建成令人向往的“最吸引人的场所”,以人际交往的情绪吸引、激发学生学习兴趣的教学法。其指导思想是所谓“吸引教育”理论。这种理论相信人是有能力、有价值和负责的,所有人都有未开发的潜能,旨在探索发掘人的潜能的激励机制;强调-教学的民-主化,认为教育应该是合作、配合的过程,教师应通过吸引的方式(如开放的、自由的、平等的对话)激发学生的学习积极性,使学习成为学生的自愿,而非强迫命令。吸引教学法的具体实施环节有:培育良好的教育环境、制定以人为本的教育政策、设计吸引人的教学大纲和课程、提倡尊重和关怀行为,以吸引、召唤学生主动参与教育过程,促进学生潜能的发挥与实现。

四.实现以人为本,发展创新教育

创新教育作为全新的教育理念在学校教育中是全方位、全过程的教育,它渗透到学校所有的教育教学活动中。实施创新教育是一项复杂的系统工程,必须根据系统科学原理,从整体上进行改革。因此,要真正地实现以人为本,发展创新

教育,在实际工作中解决好创新问题,就必须转变传统教育观念,更新传统教育模式。

1.确立以人为本教育观念,是创新教育的前提

无可否认的是,我国传统教育观念的深层弊端就是忽视个性,以牺牲学生的身体健康和个性特长发展为代价,使学生成为学习和考试的机器,没有把学生放在作为“人”的主体地位上,没有尊重学生的人格、人性。因此,这种教育也无法适应新时代社会政治、经济发展的要求。创新教育不仅是要解决应试教育的弊端,更深层的是要使人的个性自由的、充分的、全面的发展。

要摆脱传统教育的羁绊,实施创新教育,必须确立学生是主体的观念,树立人本教育观,明确教育活动中的主客体关系,明确学生主体性的生成条件和培养途径,努力培养学生的主体意识和创新精神。关心、理解、信任每一个学生,尊重学生的独特性,并以平等、宽容的态度,积极鼓励学生,注意激发每个学生的创造潜能,发展他们的个性特长。打破“高分-人才”的陈旧观念,把学生个性发展情况以及参与学习活动的积极性、主动性作为衡量学生水平的重要标尺,并注重学生的全面发展。学生的学习从被动地接受知识转为主动地获取知识,更加注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握和学习,培养自己的信息能力和自学能力,这样才有可能使学生具有更强的创新能力。

树立“以人为本”的指导思想,是将“人”视为教育的主体,以学生的健康和-谐发展为目的,强调的是“教育”和“引导”而不是“灌输”,以学生乐于接受的方式激活他们内在的精神需求,促进他们主动健康地向上发展。调动学生的主动性、积极性、创造性,最大限度地挖掘学生的潜力,以谋求学生的全面与自由发展,努力为满足学生的自我实现需要创造各种条件和机会。要从传授、继承已有知识为中心的传统教育,转变为以学习者为中心,着重培养学生创新精神的现代教育。教师要认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,努力形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程,为学生将来具有一定的创新能力打下基础。注重德、智、体、美、劳诸育在学生身心发育中的有机渗透,培养其高尚的人生信念、坚忍不拔的奋斗志向、崇高纯洁的道德品质、宽广渊深的文化素养和敏捷灵巧的生活技能以及从事未来创造性工作所必备的独特精神品质

2.构建以人为本的教育模式,是创新教育的关键

教育模式是植根于文化传统基础之上的。文化背景不同,价值取向不同,道德伦理不同,教育模式必然不同。东方的传统文化比较注重人与环境的关系,把个人置于环境之中,讲“人道合一”,在这个基础上形成的教育模式就是以规范式教育为主要特点的“继承性教育”。而西方的传统文化则比较注重“以人为本”,强调“个性解放”,所以,它的教育模式就是一种以启发式教育为主要特

点的“创造性教育”。应该说,东方的教育模式强调规范,创新不足,而西方的教育模式则注重创新,忽视规范,都有一定的片面性。新形势下我们教育改革创新的目标,应当是以人为本,博采众长,在坚持必要的规范的基础上,努力实现从“继承性教育”向“创造性教育”的战略性转变。

构建以人为本的教育模式,核心是改革课程结构和教学方法,既要构建培养“创造型人才”所需要的、新的课程结构,又要注重学生的个性发展,逐步采用“启发式”的教学方法。要大力提倡“教学相长”的创新教学方式。教育必须走“民-主化”道路,师生之间应该建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师教学中,学生是主体,教学是在教师的指导下学习活动,不论教师的知识多么渊博、教学技巧多么高超,都不能代替学生的学习,归根到底只能让学生自己去学。所以老师再不能把学生置于受灌输的被动地位,而应鼓励学生主动地参与学习过程,鼓励他们信奉“吾爱吾师,吾更爱真理”,在人格上与学生保持平等,尊重他们、关爱他们、鼓励他们,让他们从“战战兢兢”地回答教师课堂提问走向“堂堂正正”地参与教学活动。

教育,是人类为了更好地实现自身的延续而发展起来的一个专门文化领域,这个领域不仅要保证文明的传承,更重要的是促进文明的进化与社会的发展,因此要将年轻一代培养成个性彰显、充满活力、勇于创新的新人,就必须实施以人为本的创新教育。

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