如何实现学生的自主创新性学习
⑶讨论法
针对自己，别人提出的问题，主动大胆地发表见，才是学生自主创新的表现。 ⑷复习法
2、课外阅读方法
学生获取知识有直接的方法，有间接的方法。通过课外阅读，可以使学生快速，大量地收集知识，因此，必须正确指导学生的课外阅读。
⑴读书方法
读书方法包括：（1）精读（2）略读（3）浏览。针对优秀的段落，篇章要精读；如果仅要了解什么内容，可以浏览和略读。
⑵查阅资料法
①正确使用工具书
②用浏览法快速查找对象
③有目的地收集
（三）分利用多种组织形式激励学生
叶圣陶先生早在40年代就讲过这样的话：“上课做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味讲解在这样的场合里，教师犹如一个讨论会的主席”作为“主席”就应该是一位优秀的“组织者”，不仅有正确的引导，还要激发学生强烈的兴趣。“好奇”是每位学生共有的特点，抓住这一特点，激发他们的兴趣就不难了。
对于生字词等基础知识，学生能够学会，在给学生充足时间之后，开展“我
当小老师”活动，让学生教学生。这样不仅调动了学生学习的积极性，还为他们提供了展现自我的机会，他们就会不自觉地绞尽脑汁想出新奇的办法，求异思维得到了充分的发展。
又如，一些语句优美的文章，有时候单靠老师的枯燥的讲解并不能让学生真正体会出作者的感受。因此，以读代讲，有不懂的词语可以查字典，问老师，然后就放开学生，让他们凭自己的理解，有感情地朗读课文。再通过小型的“朗诵比赛”了解学生理解的程度，这样就真正把学习的权利还给了学生。
素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向少数学生的教育。要激发学生的自主创新性就要为每一位同学提供展示自我的机会。在教《我有一盒彩笔》时，我采用了以绘图带讲解的授课方式。让学生读熟课文后根据自己的理解，画出文中所描写的景物，有的同学画了“美丽的今天”，从图上看，课文所描写的景物一目了然；有的同学会出了课文中没有写但生活中常见的魅力景物；还有的同学画了“明天的理想”，体现了孩子们对美好事物的想象；课文章第二小节，学生受年龄的限制较难想象，我充分借助简笔画的作用，即兴画出我对文章内容的想象，结合课文，使学生不知不觉地对课文有了较为深刻地理解，促进了学生动手能力和想象能力。
另外，在班内可以建立了学习小组，让学生除了自学外，还可以合作学习。如，每组有一个公用的日记本，写集体日记，今天你写，明天我写，不仅减轻了学生课业负担，还让同学们在写日记的过程中，有机会与别人比较，从而督促自己，提高其自主性。
(四）生发问题，与学生主动探究、勇于创新同步
思维是由问题开始的，有了需耍解决的问题才能调动思维的积极性。因此我们要在课前依据教材和所了解的学情而提前预设一两个能让学生积极思考、主动探究的问题，同时根据课堂教学实施过程中学习的反馈，临时改变教学预设，对生发的新问题，恰当地追问。这样我们才能与学生自主探究、勇于创新同步。
1、学生评论。如教《可爱的娃娃》时，对珍珍的做法的评价，就可以让学生各抒己见，发表自己的看法。
2、激发学生质疑．如教《我的影子》时就可以对影子的成因、变化提出一系列问题进行质疑。
3、引导学生体验．如让学生做实验观察体验影子的变化规律。
4、鼓励学生创新．如教《特殊的考试》时，假设其他小动物当时知道考题捡起了那块果皮，结局又会怎样？让学生争相发言，发表自己有新意的看法。 总之，素质教育要求教育者培养全面发展的人才，采用多种形式的教育方法，是一种探索，又是促进学生的手段。能够自主创新地获取知识，必会使学生终生受益。在这一方面不少老师有好的经验和策略，以上这些指示我个人一些粗浅的看法，教学中只有真正领会自主创新性学习的内涵，才能符合语文课程标准的要求，与时俱进。作为一名现代教育者，我会不断学习，探索，积累经验，进行创新，为提高学生的创新意识素质，加强其对学习的主动参与意识而不懈努力。
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