提高学生学习效果的几点方法
4、精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。
怎样提高学生学习效果2017-03-15 14:41 | #2楼
目前的教学是以培养学生创新能力为核心的素质教育,推行新课程的主要场所还是课堂教学,而课堂教学主要是在培养学生创新思维、开发学生创新能力。在这方面上有它不要替代的重要作用。现在，在我们面前存在两个问题：:一是学生的学习成绩越来越差、两级分化更为严重，后进生比例越来越大,学生学习效果亟待提高;二是课堂教学变成了活动表演课,数学课堂教学中常出现 “调子很高,也很热闹,但和者甚少”的现象,让老师很是遗憾。 所以,作为一名人民教师,如果要想找到培养和发展学生创新能力的有效途径,想要找到提高学生学习效果的有效办法,那么,首先要学会教学反思,逐步完善自己的教学艺术。通过总结数学课堂教学的经验来不断提高自己的教学能力。我认为数学教学反思,主要包括以下两大方面:
一、培养学生对“学”的反思
会解决问题是学生学好数学的必由之路,培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习里,形成解决题后进行反思的习惯,养成良好的思维品质,对提高学生学习效果有作积极的作用。
1、培养学生反思所解问题的结构特征和解决过程
这样可以培养学生思维的广阔性和创造性,进而提高学生学习效果,既有深度,又有广度。比如在教“乘法的初步认识”完成课堂练习后，启发学生对加法算式和乘法算式这类题目的解题过程进行类比性反思,又出示反思题目:请同学们再看看例题的解题过程,特别要注意在这些过程中相同方法的归纳概括,通过类比反思你能发现什么?在教师的引导下,同学们发现这几个题目表面虽有许多不同之处,但却有如下几点相同:⑴它们都有一个实际问题作背景;加数相同，⑵都是求这几个相同加数的和的一种简便计算方法;加法用乘法计算，（3）都用
到了简单的统计知识。在此基础上老师说:老师通过解这几个题的过程获得的反思与同学们相似,我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式,就是实际问题简单化,求和（积）口诀化,而这就为今后学习3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀打下基础。这样就把几个例题的思考过程和解题过程统一成了下列模式(板书,并解释每个箭头的意义)，通过对这种例题解题后的反思,学生对解决这类问题的思路更加清晰了,并对反思的对象和方法有了一些体会。并可能产生在学习过程中归纳，推理的学习方法。
(二)培养学生反思所解问题的结论,并在反思过程中形成新的知识组块 这样可以提高学生数学思维的敏捷性和深刻性,并促进知识的迁移,进而提高学生学习效果。例如:有这样一个问题:数人数，第一类：前后各有多少人，这个小组一共有多少人或者从我往前数和往后数，这个小组一共有多少人的问题。通过课后练习题的对比，在解完问题后,我引导学生对题目本质特征进行反思,发现此题的解决方法不是一致的。真对实际问题的解决过程和反思过程，形成了新的方法。通过对题目本质的领悟,再用自己的语言对习题进行概述就得到了“不数自己的时候，前后人数之和还要多加1人；数了自己的时候两次报数之和减少1 人”。通过学习,对于在一定长度距离种树，学生应用乘法口诀计算出第一次结果后又加上1；有一批学生每隔一米的距离站队，需要多少米的距离，用乘法口诀得出结果后再减少一米就是实际距离。学生都能脱口说出正确答案。达到了促进了知识的正向迁移,培养了学生思维的敏捷性,提高了学生学习效果。 鼓励学生结合解题后的反思,提出问题,并将其指定为反思内容之一,既能充分发挥学生的主体性,又能形成师生互动、生生互动的教学情境,还能培养学生不断探索的精神,从而使学生的创新意识得到保护和培养。这对学生“心态的开放,主体的凸现,个性的张显”是十分有益的。通过解题后对习题特征进行反思,用自
己的语言或数学语言对习题进行重新概述,培养思维的批判性,提高学生学习效果,促进知识的正向迁移,思维的深刻性表现在通过表面现象和外部联系提示事物的本质特征,进而深入地思考问题,解完题后经常通过反思题目的特征,加深对题目本质的领悟,从而获得一系列的.思维成果,积累属于个人的知识组块,有助于培养思维的批判性,提高学生学习效果。
二、强化教师对“教”的反思
教师要加强反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,进而完善教师教学艺术。教师对“教”的反思具体如下:
(一) 教学活动前的反思即备课阶段的反思
从目前教师备课的现状看,主要有两种不良倾向:一是照搬现成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考虑学生实际;二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验,不注重反思自己的经验,凭原有的经验设计教学。出现这种现象主要在于老师的“懒”。要克服这些问题,教师备课时先要对过去的经验进行反思,对新的教育理念进行反思,对学生现在的实际情况进行反思,对现在的教学条件进行反思,对现在的教学手段、教具、学具进行反思,从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等,为自己的课堂教学做好准备。教学过程中的反思教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系,而是“我、你”关系;教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;教学便是
师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成了一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。教学中进行反思,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等,这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行,这种反思能使教学高质高效地进行。
（二）、在教学过程中反思
一是反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。因此,教师必须围绕教学目的进行教学设计。二是反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。同时,教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时,在课堂上学生的热情被激发出来,个个争先恐后发言,课堂秩序较为混乱,教师怕挫伤学生的积极性,不敢进行有效管理,课堂的有效时间被白白地浪费掉
【提高学生学习效果的几点方法】相关文章：
提高学生学习效果03-15
怎样提高学生学习效果03-15
培养学生注意力提高学生学习效果03-15
提高生物学习兴趣保证学生学习效果03-15
如何提高语文学习效果03-15
如何集中精力提高学习效果03-15
在小学英语教学中如何提高学生学习效果03-15
先学后教提高学习效果计划03-15
如何有效地提高小学生的数学学习效果03-15