快乐的夏天的活动反思（精选11篇）

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快乐的夏天的活动反思（精选11篇）

　　在日新月异的现代社会中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？下面是小编收集整理的快乐的夏天的活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

快乐的夏天的活动反思（精选11篇）

　　快乐的夏天的活动反思 1

　　在孩子们的节日里我们迎来了夏季，夏季对宝贝们而言是个特殊的季节。在夏季，他们摆脱了衣物的束缚，可以自由自在地活动;夏季他们和大自然最为亲近，可以裸着身体在风中、雨中、水中、阳光中、月光中、星光中玩耍，他们可以赤着脚在大地上奔跑，在沙里嬉戏;夏季，他们可以做更多自己喜欢的活动和游戏，如玩水、玩土、玩沙、玩小虫;夏季他们还可以品尝更多的美味，各种各样的瓜果和冷饮——夏季真是一个快乐的季节!

　　在家长和老师的引领下，孩子们走进了炎热的夏天。在这美好的季节里，孩子们欢度了在幼儿园的第一个六一儿童节。“快乐六一”亲子联欢活动，让幼儿与家长共同度过了一个快乐而又难忘的六一，因而本次活动受到了全体家长的一致好评。孩子也知道了六一是在夏天过的。孩子们在活动中非常开心、非常兴奋。

　　教育的一个重要意义是引导幼儿成长为一个热爱生活的人。夏季生活丰富多彩，充满情趣，较易为幼儿所感知与体验，由此我们开展了《快乐的夏天》这一主题活动。通过观察、感受、操作等活动引导幼儿观察夏天的.自然现象，使幼儿了解了夏天天气的主要特征：炎热;引导幼儿能将夏季景物及自然特征表现出来，从中发展了口语表达能力，在活动中，老师引导孩子体验诗歌的语言，大胆的想象，尝试仿编了儿歌，学习用一句完整的话描述夏季特征等。同时让幼儿知道夏季更要注意个人卫生，不可贪食冷饮等。夏天的到来，给人们带来了炎热，但是为了寻找纳凉的、解暑的方法，老师通过各种活动，如：多让孩子多喝白开水，用自己折的扇子扇凉、找树荫等，让孩子尽情地感受和享受夏天的乐趣。同时，让幼儿了解用水果榨果汁的方法，吃冷饮的卫生常识和贪吃冷饮的危害，让孩子懂得冷饮虽然是夏天的解暑食品之一，但也要少吃，多喝水对人的健康才有利。还通过多种渠道让孩子发现夏日里常见的、色彩鲜明的、具有季节特征的事物，从自身的穿着也发现夏天的变化。通过夏日的花、夏日的雨，进一步感知夏天的情景。宝贝们夏天快乐哦!

　　快乐的夏天的活动反思 2

　　随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会流很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题，根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。于是我们就开展了主题活动《夏天真快乐》，让幼儿过一个快乐的夏天。

　　在活动中发现幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，知识需要积累，尤其是对小班幼儿，于是在日常的教学活动中我们抓住契机，引导幼儿亲身感受夏天的季节特点，如在认识夏天的雷雨时，我们利用雷雨天气，引导幼儿对雷雨进行了观察。幼儿在观察中发现：啊!我们身边居然有这么有趣的自然现象，太神气了!有的孩子还提出老师为什么会打雷?我们准备了生动形象的故事给予了讲解，满足了幼儿的好奇心。在认识夏天的水果、如何使自己凉快等活动中也同样引导幼儿在情境中学习，孩子们在活动中表现出了极高的`活动积极性，而且活动的情绪非常的好，始终是非常快乐的。由此可见，幼儿喜欢可亲身经历，操作性强的活动。

　　总的来说，幼儿通过本次主题的学习，对夏天的季节特点及人们在夏天的变化等方面有了一定的了解，也激发了幼儿热爱夏天的情感，在以后的活动中我们将继续引导幼儿感知夏天，认识夏天。通过观察、感受、操作等活动引导幼儿观察夏天的自然现象，使幼儿了解了夏天天气的主要特征：炎热;幼儿能将夏季景物及自然特征表现出来，从中发展了口语表达能力，使幼儿知道了夏季更要注意个人卫生，不可贪食冷饮等。

　　快乐的夏天的活动反思 3

　　在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。小朋友对生活中的苍蝇和蚊子比较敏感，联系自己在生活中受到苍蝇和蚊子的骚扰，幼儿的感想特别多，都纷纷举手说了自己在生活中的遭遇，也说了一些怎样对付苍蝇和蚊子招数。

　　生活经验的积累能有效激起幼儿在活动中的主动表现。在本次活动中，通过提问，给了幼儿充分自由的发言权力，让幼儿看图片，结合生活经验讲述等方法，使课堂发言的氛围更加热烈。通过本次活动，让幼儿知道生活中要讲卫生，爱清洁，培养良好习惯。在活动过程中，孩子们都乐于参与活动，尤其是在操作活动，孩子们在充满兴趣的氛围中获得知识，激发了孩子们的学习欲望。每个活动环节的设计循序渐进，过度语句做到了衔接，整个活动动静结合，符合中班孩子的`年龄特点，使整个活动达到预定目标。

　　对于自己生活中的卫生与健康教育，在谈话中自然的进行着。通过活动，幼儿对四害的认识进一步加深，对怎样健康地度过夏天也有了更深的认识。在本次活动中，也有不足之处，今后我会改进，做得更好的。

　　快乐的夏天的活动反思 4

　　最近我们正在开展主题活动《热闹的夏天》。围绕此主题我们开展了一系列的活动，通过活动让幼儿进一步感受夏季的特征，诗歌《夏天的歌》就是其中的一个活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，诗歌采用了排比、比喻等手法，用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声，对幼儿来说，既是知识的拓展，又是文学作品的熏陶。

　　活动一开始我先提问：“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？”幼儿异口同声地回答：“夏天。”接着我进一步提问：那么在夏天又会出现哪些特别的动物呢？我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫，从而增加了他们参与语言活动的积极性。为了帮助幼儿了解诗歌内容，我出示了几幅与诗歌相关的图片，先让幼儿说一说，夏天的草地里会有什么动物，这些动物它会怎么叫呢？这时幼儿纷纷回答，有的说虫子，有的说青蛙等等，这时我出示“蝈蝈”的图片，并提问，这是什么虫子呢？让幼儿认识“蝈蝈”，蝈蝈是怎么叫的呢？幼儿猜测着它的叫声，与此同时我播放了一段“蝈蝈叫”的视频，让幼儿充分感受蝈蝈叫声和它的名字是一样的，也是“蝈蝈蝈”的叫。接着我指着一颗大树问：夏天的大树上会有什么？它会发出什么叫声呢？小朋友一下就猜到了，一起大声的学叫“知了”的时候特别的开心。紧接着我播放了一段“青蛙叫”的视频，幼儿听得十分认真，于是我将诗歌内容与这视频相结合，让幼儿边听边欣赏。在最后的创编环节，我首先引导幼儿讨论：夏天还有哪些小动物会唱歌呢？是怎么唱的？有的幼儿说：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭来扭去。有的说：嗡、嗡、嗡，在花丛中飞来飞去等，我根据幼儿的'回答将他们说的小动物画在黑板上，然后组织他们根据诗歌的结构来朗读，创编成一首新的诗歌。活动中幼儿的主动性和积极性被完全地调动起来，幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。

　　在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，引导幼儿多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。

　　快乐的夏天的活动反思 5

　　对于中班幼儿，在音乐歌曲的选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。要有着丰富的故事情节的，要贴近生活，有规律性的歌词的歌曲。歌曲要具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我在进行音乐活动时，更多地关注幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。在上课之前，我先让孩子们自己去聆听夏天大自然的风、雨、雷电声……让他们说完自己的感受之后我通过音乐和视频结合的形式把乐曲“夏天的雷雨”带到了课堂上。

　　《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力有很大的好处。在本次音乐活动中我以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。

　　本次音乐活动在经过反思之后，也发现很多需要改进的地方：

　　一、熟悉歌词部分

　　虽然乐曲“夏天的雷雨”很简短，但音乐形象，逼真，对于中班年龄段的孩子来说，欣赏虽然是没有难度。在熟悉歌词环节，我通过歌词一句句的引导、问答，让幼儿能用歌词里面的话来回答，但是我发现，虽然幼儿在我的'引导之下能够用问答的形式把歌词说出来，但是在唱歌环节还是会把先后顺序混淆起来，在课后进行反思时发现，应该在这一环节，用自然现象来强调歌词之间的顺序，“先看到闪电（光的速度传播地最快）、再听到雷声、最后大雨哗啦啦地落下来。”我想这样一来，小朋友会对歌词的记忆更加清晰一些。

　　二、学唱歌曲环节

　　在学唱歌曲的部分，形式可以再多样化一点，让幼儿分组上来问答，多给予幼儿一些表现地机会。

　　三、回应幼儿部分

　　本次音乐活动，我是以幼儿为主体的，充分地体现了幼儿的自主性，但这也带来了一些不可控制的因素。我们班的豪豪是属于难以把控课堂纪律的一类，但是他很聪明，小脑筋动的很快，所以这节课他的问题就特别多，他会联想到生活中的雷雨场景，就此提出了一系列的问题，一开始，我是表扬他的联想能力，把课堂和生活实际联系起来。可是之后他的问题越来越多，有点干扰到了正常的活动秩序，我只能用一些小暗示来提醒他，他只是安静一会又新问题冒出来。我觉得这种现象是由于我的引导不彻底引起的，应该通过一些关于歌曲的提问，把他的思维及时地拉回课堂，才能保证课堂高效的实施。

　　通过本次活动，我学到了很多，也让我更加确定我的宗旨，要让能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐，让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。这需要在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。

　　快乐的夏天的活动反思 6

　　提起夏天，我们常常想到的是炙热耀眼的阳光、层层热浪，还有流不完的汗水，但是我们幼儿园里的孩子们却不这样想！对他们来说，夏天可以尽情享受冰淇淋，可以泡在游泳池里尽情玩水，可以听见很多小动物（青蛙、蝈蝈、知了等）在唱歌，女孩子还会补充说：夏天是可以天天穿漂亮的花裙子的时候……夏天真是一个好玩又热闹的季节。

　　孩子们那么喜欢夏天，于是我们就按照课程开展了此活动。首先我给每个孩子自选一个标记牌（分红蓝色），任务是：在一面画上表情标记，在反面画上喜欢（或不喜欢）的理由。孩子们立刻忙碌起来，很快，大家完成了。活动就结合孩子们绘画的内容继续进行。最后，我提出：夏天里有的地方我们不大喜欢，有什么好办法来解决呢？孩子们马上联系生活说了很多。如：夏天容易出汗，太阳光强烈，大家的对策是：减少运动，少出门，戴太阳镜或防晒衣等等。看来他们的生活经验很丰富，最后，我们一起在“我喜欢夏天”的`绘画中延伸。

　　总结整个活动，我的感受是：

　　1.本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域，并注意了内容的有效整合，为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、绘画制作等多种途径，旨在充分利用各种感知手段，使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展，更重要的是幼儿在学到知识，培养能力的同时，自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。

　　2.本活动创设了玩中学，学中乐的活动氛围。《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中，我为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，提供了充足的操作材料；以参与者、引导者、支持者的身份参与活动，符合幼儿的兴趣与年龄特点。

　　3.本活动以幼儿为本，强调主动性。在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说，想做就做，并能得到积极应答。活动中幼儿体会了交流的愉快，促进倾听的好习惯，增强了与同伴的互动。

　　快乐的夏天的活动反思 7

　　一、以美妙乐曲方式作引线，打开想象之门

　　在这个活动中，我以音乐的形式切入，带领幼儿用聆听的方式展开想象，从而开启对于夏天有关事物的想象。在制作课件时，我选择了纯音乐《夏天的感觉》作为欣赏，并与一些音效有机的融合在一起，既可以分开播放又可以再接播放，方便活动中的变化而进行调整。易操作。乐曲中的青蛙叫、蝉鸣、知了声，以及富有夏天味道的雷雨交加声，用感官——耳，去聆听，去感受，从而发现这段乐曲表现了一个热闹的夏天。在欣赏音乐后以问题：在音乐中你听到了什么？这是一个开放性的问题，使幼儿能够大胆的表达自己的所想所感又具有实际的提问意义。但其中有个小小的缺点就是，当孩子说出了乐曲其中的几种事物后，没能让孩子再次来听听这些事物的声音，再次来进行感受。

　　二、新颖的背景产生方式，体验不同的乐趣

　　本次活动，亮点在于新颖的背景色制作方式，是以按压的方式来呈现。利用海绵吸附的方法，通过按压过程，慢慢的、一点点，颜色被吸到白色的布上。这是与以往所不同的作画方式，在活动中，变魔术一般的场景是孩子们最喜欢，在他们惊奇、激动的表情中，可以看出他们正在感受和享受这种别具一格的表现手法。此时孩子的兴趣点极高，参与的积极性也较高，这也正为下个环节进行了很好的调整与调节。在进行按压的同时，我以优美的句子，伴随着音乐的流动，再次来找寻、感受夏天中的一些事物。活动后，也一直在思考：如何让背景能衬托所画的作品，使之发挥它更大的价值？在活动中，缺少了一些追问：热闹的夏天里，你会想到什么?由此调动幼儿已有的知识经验，运用相似联想，去建构新知识，获得新的情感体验和感受。

　　三、美术活动中，范画和范画之间的意义

　　幼儿的美术表现力、创造力以及审美体验，来源于幼儿对生活的观察与感悟，艺术来源于生活，最后又还原于生活。前期幼儿已积累了相当多的关于夏天的审美体验，如何让孩子将这“夏天的审美体验”表现出来，是此次教学活动的.关键。是需要范画还是不需要范画?还是只需要范画的某几个元素?一直在是思考的问题，最后决定此次教学活动不选用任何范画，只需要立足于幼儿的年龄特点，将日常审美经验和欣赏活动以及幼儿的创造力有机地结合。以达到教无定法，学无定法，只要得法的效果。但是，在作画前对于一些作画的要求没有提清楚，有个别孩子画面单一，只是表现出了夏天中的一些事物，没有一个较为完整的情节，这也是活动中的缺失和遗憾。

　　四、夏日“荷塘”，给评价带来美的艺术感受

　　在陆陆续续孩子们都画好后，以“请你和同伴讲讲你的夏天的故事”，注意的安排，考虑到给予还没画的孩子一点时间，还给予了评价时孩子能够用语言来表达自己的看法。最后以一篇“荷塘”的展板展示孩子的作品，这不仅是让孩子来感受整体的一种美，还能使原本的零散进行了聚集，给予视觉上冲击、美的享受。活动中，教师作为一名参与者、合作者，一起聆听幼儿对于作品的理解，感受幼儿内心的世界。

　　每个成功的教育背后，有着诸多的思考与挣扎，用心解读童心、感受童真，才能使活动开展的更为顺畅、更为有效、更有内涵。

　　快乐的夏天的活动反思 8

　　小班音乐活动《夏天到》这首歌曲，是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，是孩子们比较感兴趣的活动。活动开始部分我让幼儿让幼儿回忆夏天有关的知识，再借助相关的图谱帮助幼儿理解并熟悉歌曲内容，这样一来既能帮助幼儿轻松的记住歌词，情境图的运用能很好激发幼儿的学习兴趣。

　　本次音乐教学目标主要是要求幼儿能感受强、弱拍的规律；根据夏天的.主要特征创编新歌词。对于小班的孩子们来说，有点难度，孩子们的生活经验较少，我自己认为可能达不到设计的要求。在教学的过程中，我担心的事情还是发生了，孩子们根本听不出强拍和弱拍，为了帮助幼儿区分强拍和弱拍，我采用了用拍打身体动作来区分强弱拍，一开始有的孩子不太协调很难跟着音乐节奏拍，于是我放慢弹琴的速度，反复地让孩子拍节奏，孩子了逐步跟上，慢慢加快弹琴的速度。在学唱歌曲部分，开始表现得不是很积极，立刻想了个办法——用鼓励、奖励的办法，吸引幼儿，“重拾”孩子们对活动的兴趣，这个办法还真能行，活动一下可以说达到了“高潮”，见孩子们情绪、兴趣高涨，我真为之高兴。歌声整齐响亮、再让幼儿自己结合歌曲内容自己创编动作，个个表现积极。在好听的演唱歌曲声中，自由舞蹈，快乐地结束了本次活动。

　　《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表现，尊重每个幼儿的创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。总之，在教学过程中，孩子们都知道了现在是夏天，夏天是一个非常炎热的季节，有哪些明显的基本特征，孩子们非常感兴趣，许多小朋友都举着小手嘴里说着“我知道，我知道，”对于孩子来说有一定的生活经验，在教学时也特别感兴趣，孩子们自始自终都是那么的认真、那么的投入，能跟着老师的思路一步一步的进行着。看来，对于孩子来说，只要是贴近孩子的生活，不管是什么课程，孩子们一定会有兴趣，也一定是需要老师对孩子们的正确引导，丰富幼儿的生活经验，来帮助幼儿学到更多的知识，让孩子们在轻松、愉快的氛围下生活着、学习着，来完成自己的教学目标。

　　快乐的夏天的活动反思 9

　　《迷人的夏天》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材，一次又一次的试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。

　　发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画，让学生用小朋友们有的有的有的还有的来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说（）的鲜花（）的草地（）的植物

　　（）的衣裙，接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。

　　以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的.基础上有感情的朗读，抓装火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热；抓装洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。

　　自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础可是，在操作上是有点困难的，我几次的试教都遇到过这样的问题，学生好像不明白究竟要自学什么，只是读完自己喜欢的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的

　　意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。我有这样的思考，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但按照这篇文章的结构，应该放手给学生的，那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学。

　　还有总是说低年级的教学以识字为主，那么在遇到分析课文时，应该怎样处理好识字教学与分析课文内容联系起来，在时间上怎样把握好？因为我自己平时是识字教学就是识字教学，分析课文就是分析课文各一节课，请各位老师提出宝贵的建议。

　　快乐的夏天的活动反思 10

　　《夏天的夜晚》是西师版一(下)第二册五单元的课文。课文是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互映衬，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫提供着表现自我的舞台，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份美丽、一份神秘，由衷地赞叹夏夜这迷人的景色。

　　在第一次试讲《夏天的夜晚》这课时，我先按着我的教学安排行进到第二自然段，指导学生体会“夏夜的大地像热闹的舞台”，发现学生年龄小，有意注意时间短，学习积极性和思维活跃度有了明显下降，怎么办呢?我立刻调整自己的教学，低年级的孩子在课堂上更多地是关注“有趣”“新奇”的事物。通过多媒体播放青蛙、蛐蛐的叫声配上生动的画面，我问：“你听到了什么?”孩子纷纷举起手回答，说到了夏夜里各种声音，再请生与师合作朗读这段课文。师：夏夜的大地像——生：热闹的舞台。师：蛐蛐——生：弹琴。师：青蛙——生：唱歌。师：提灯笼的萤火虫——生：在忽闪忽闪地跳舞。读后生自主进行读文正音。因为孩子积极性的大大提高，也使他们更好地关注文本，“热闹”的“闹”读轻声，“提灯笼”的“笼”是轻声和后鼻韵这些难点能及时正音，学习目的很快达成，我给予他们很高的评价，然后鼓励生生合作读课文并表演，特别是孩子通过自己的表演，学生内部的表现欲与满足感得到彰显，学生的主体性在积极发挥作用，很快体会到什么是“热闹”，什么是“舞台”，理解“夏夜的大地像热闹的舞台”很快就解决了。课后，我感到欣喜，因为自己有了体恤学生的能力。这学期，我力求在课堂上，师生能平等对话建构，在不断的“相遇”中推进，促进学生真正的学习。这时，我感受到了教学思想的进步使我的课堂在起着变化，而这段教学竟成了课堂的“亮点”。教师不能忠实地去实践自己的教案设计，而忽视了学情，忽视了课堂的生成。我想这是给我的启示。

　　另外，第一次试讲时，课堂上抽生读“弯弯的月亮船在深蓝的天空中飘呀飘……”这个句子时，没想到“飘呀飘”这个词读得轻而远，读出了“飘”的画面，读出了“飘”的意境，读出了对“飘”的理解，看到这个学生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以这个“点”来带动“面”，促进学生的发展，我拿起“飘”的生字卡片，追问：“为什么这个字会读得轻柔呢?”孩子说：“这个字里有‘风’字，风吹的时候感觉很舒服。”这就是一个孩子对字的理解。我随即告诉学生：“我们的汉字是世界上唯一具有意义的符号，仔细观察它，会发现很多有趣的地方。”通过这样的对话建构，班里的孩子对字的认识又深了一步，对文的领悟又多了一分。但是，在第三次试讲时，换了一个班，同样的一个字，读得平淡，这时我却照着第一次讲课时那样处理，可效果不好，下课后，同事建议根据这样两种不同的情况，进行不同的`处理。读得不够理想时，可以先学习了“飘”，再指导读。写到这里，我想起张老师的话：“汉字是有意义的文字，必定在意义的背景下还原汉字的意义。”“不管课堂出现这样的情况，我们要坚信每条路都是有意义的，而不是老师预先设计的那一条最有意义。”老师要修炼自己，不断在课堂里抓住这样的契机，清醒地意识到教学进程以及教育共同体的每个孩子在进程中的不同位置，并不断推进他们对事物的认知。

　　回想起以前的教学状态，自己最为顾虑的是自己是否完成了教案，完成了教学任务，而现在更多的是在乎学生是否得到了真正的发展。我领悟到教师要创造出一种探求知识的情境，营造一种积极向上的氛围，唤起一种深深的感悟。我在课堂上尽量做到体恤学生，做个课堂的发现者，学生的引导者，学习的促进者，陪伴他们徜徉在知识的海洋中。

　　快乐的夏天的活动反思 11

　　今天，王校长、苑主任及我们音乐组的各位老师，听了我为校赛课准备的《夏天来了》一课，以下是我对这一课的教学反思，及听了各位老师对我评课后的感悟。

　　在这节课中，我主要进行了四大步骤。首先，我创设听辨学过歌曲猜歌名的环节，导入新课；然后，进行新授环节（分析歌曲—发声练习学唱歌曲）；再者，学生自由组合用打击乐器进行练习及小组表演；最后，课堂小结，让学生了解学习这首歌曲的含义及目的。

　　课后，校长、主任和各位老师首先肯定了我的一些小小的进步：在与学生交流、互动方面，以前我上课欠缺激情，只会一味地讲，现在更注重引导学生自主地学习，给学生更多展现自己的机会，让学生感受到在音乐课中独有的快乐；在教态方面，以前我的面目表情总是过于严肃，现在脸上也能保有微笑，给学生的感觉亲和了许多。但课堂上依然存在一些不容忽视的问题：情感方面还没有挖掘深刻、透彻；发声练习，学生声音缺乏锻炼；范唱的情绪再饱满一些；表演应该放在第二课时，虽然可形式多样，但要适合；环节连接再自如一些……

　　校长、主任及各位老师的教学理念、教学经验都是经过多年教学推敲出来的.，非常值得我学习。我想今后要在自己的课堂上注意尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；以文本教材为主题，表达体验的课堂，拓展文本，让学生学到更多更丰富的知识；带着童心走到学生中去，教态轻松、自然、亲切，增加对学生精彩的评价，认真听取学生对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。尽快成为一名拥有自己独特创新教学风格的青年教师。

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