萝卜回来了活动反思

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萝卜回来了活动反思

　　《萝卜回来了》是一节小班语言课，具有很强的教育意义。以下是小编为你整理的萝卜回来了活动反思，希望能帮到你。

萝卜回来了活动反思

　　萝卜回来了活动反思1

　　本活动的开始部分，我出示了一张萝卜的图片，让幼儿初步感知故事的内容，孩子们特别喜欢听故事，孩子们对故事的内容有了大概感知后，我又让幼儿完整的欣赏录音故事，这为后边的提问埋下了坚实的基础，当我提问：萝卜是怎样回来的`?孩子们积极举手回答问题，你一句，我一句争论不休，任轩冉举起了手，可他没有回答出来，急得李星辉一口气说了出来：小兔找到萝卜给了小猴，小猴给了小鹿，小鹿给了小熊，小熊又把萝卜拿给了小兔。接着我又启发引导，小动物们为什么这样送来送去呢?孩子们异口同声地说：“为了把好东西分给好朋友吃。”活动到了这里我的活动目标完成了，孩子们理解了故事内容，我趁机引导孩子们要向小动物们学习，有好东西大家一起分享，小朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　萝卜回来了活动反思2

　　小班幼儿由于年龄小，自我中心意识比较强，不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的'真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿乐意分享，关心、爱护同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延伸了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把比较复杂的故事情节改成了相对简单，幼儿又容易理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。

　　萝卜回来了活动反思3

　　《萝卜回来了》是一节小班语言课，我主要抓住体验小动物们在故事中的会话来组织教学。对于本次活动我拟定了以下活动目标：1、理解童话内容，尝试用连贯的语言表述给朋友送萝卜。2、感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。为提升自身教学水平，本次教学活动我进行试上，课后进行反思，调整修改了活动方案，以期望在新教师汇报课上达到最佳效果，以下就是我的汇报反思。

　　在设计活动时，我试想先让孩子积累冬天下雪的经验，欣赏雪景图片，感受雪后地上的场景。让孩子明白为什么雪后没东西吃。然后分段欣赏故事、理解故事，引导幼儿复述“雪这么大，天这么冷，xx一定也很饿”，知道拔萝卜送给好朋友。最后完整讲述故事，让幼儿对故事的情节有更深刻的了解，并感受故事中萝卜要和好朋友分享。

　　活动刚开始，冬天森林里下了一场很大很大的雪，到处都是白茫茫的。小动物们一定都很饿，都出门去找东西吃，他们都找到了什么，找到后又怎么样呢?这一话题引起了幼儿的兴趣。紧接着就分段欣赏故事，欣赏中我尽自己所能去感染、调动幼儿的情绪，使他们能够积极地参与到活动中，鼓励他们大胆的表达自己的`想法，在幼儿回答的基础上，通过提问谁出去找东西?一边找一边想什么?他找到了什么?他把萝卜送给了谁?并出示相应的图片总结提升故事中“雪这么大，天这么冷，xx一定也很饿”。

　　活动后半段我开展了送萝卜游戏，加强孩子们相互关心、相互爱护的情感。以及加深“雪这么大，天这么冷，xx一定也很饿”的表述，丰富孩子的经验。

　　本次教学活动目标达成度还是比较好的，但在教学过程中我也存在了很多不足，如：导入时，孩子在回答雪花形状是圆形，要及时纠正雪花是六角形。我在活动中主导性过强，应当以孩子为主体，多些与孩子的互动，活动的重点要更加突出，前面老师将“雪这么大，天这么冷，XX一定也很饿”后面的由幼儿自己来讲，还可以模仿小动物讲话。在提问时语言要更加精确，把问题重复的问。在开展游戏活动以前要对故事进行总结，讲一个道理提升到生活中。开展游戏活动时可以多送几样东西，让孩子操作的机会多一点。在面对孩子时，我始终是按照自己的教案来，没有孩子的回答。我觉得我在以后的教学活动中要做到：以孩子为主体，我作为引导者、观察者，多与孩子互动。