四季童谣活动反思

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四季童谣活动反思

　　童谣具有朗朗上口的特点，幼儿园的小孩子们都很喜欢童谣。以下是小编为你整理的四季童谣活动反思，希望能帮到你。

四季童谣活动反思

　　《四季童谣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中切分音的运用使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放风筝，秋天里打枣摘苹果的情境描绘得栩栩如生。旋律呈现起伏，抒情而又欢乐，后端紧凑、重复的音乐更增添了玩耍、逗乐、滑雪时的欢乐情绪。歌曲旋律清新明朗、天真活泼，歌词内容富于童趣，贴近孩子们的生活。歌曲中似乎融合着孩子们欢乐的笑声，在空中久久回荡，在我耳边时时响起……

　　本堂课的成功之处，我认为有以下几点：

　　1.激趣导入，引发乐趣

　　三年级的孩子们，正处于无忧的童年时期，他们对当下一切美妙有趣的经历，也是本首歌的灵魂所在。对于这样的歌曲，比较容易创设情景。孩子们说起童年、童趣这方面的事，往往会滔滔不绝、侃侃而谈，也正符合了我的教学设计。

　　由“一年中你最喜欢哪个季节”的讨论作为导入，孩子们的积极性都很高，争先恐后地举起小手……我也便正得下怀，于是我接着说“有一群小朋友他们对于四个季节都非常喜欢，你们想不想知道他们在四季里都做了哪些有趣的事呢?”伴着孩子们的“想”，我范唱起歌曲，看着孩子们听得聚精会神的样子，将他们带入了四季童趣……

　　2.教师范唱，清晰感知

　　范唱毕，我紧接着就向孩子们提出与歌曲内容有关的问题：“谁来说说，这些小朋友分别在四个季节里做了什么呢?”承接了上一环节，也为下一环节的教学做了铺垫。孩子们通过认真的聆听，立马能回答出：“春天——放风筝;夏天——捉鱼抓螃蟹;秋天——打枣摘苹果;冬天——滑雪。”这答案正与我的教学预设不谋而合，也让歌曲中四季的情境在孩子们脑海里形成了初步的印象。

　　在备课时，我思考过初听时用录音范唱还是亲身示范这个问题。考虑到录音范唱唱词不是特别清晰，而且节奏过快，不及亲身示范来得亲切、直接。在课堂中，通过我的范唱，使孩子们清楚地听清歌曲中的每一句歌词，这比听录音范唱有更具体的感知。

　　3.“趁热打铁”，强化感知

　　紧接着第二次聆听歌曲，目的是为了让孩子们对歌曲的旋律有进一步的感受，通过聆听了解到音乐的情绪。孩子们在聆听过后基本能说出歌曲的情绪“欢乐地、快乐地、高兴地、开心地……”我又在其后提出歌曲的情绪“这群天真活泼的小朋友”并迎合孩子们的心理，迫不及待地想加入到其中去。

　　总结优点的同时，我也认识到本堂课的不足之处：

　　1.难点突破不够到位

　　在第三次聆听歌曲之前，我提出了歌曲“难点”节奏的学习。但是由于歌曲中包含了孩子们没有接触过的大量的“休止符”、“连音线”等知识点，在了解到孩子们对于这些节奏的陌生和不理解，顿时我也有点乱了阵脚……于是这节奏的练习在孩子们似懂非懂中暂时告一段落。

　　回想孩子们当时的表现，我想，这些难懂的节奏无疑成了一只“拦路虎”，没有完全地解决总是让人觉得心有余悸。何不取消这一环节，换作其他的孩子们比较容易接受的方式来突破这个难点?比如，在遇到“休止符”的时候，可以点一下头，待抬头的时候，自然能把下一个音符接下去。也可以像张老师的课中，在“休止符”处做拍手、拍腿等动作，有意识地把“休止符”唱好，这样既能让孩子们对“休止符”有更直接的认知，也能较好地解决这一难点。

　　2.情感处理不够深入

　　在歌曲情感处理环节，我主要是简单强调了“p、mp、mf、f”这些力度记号。当时的'讲解就是属于比较直接，只用“强弱”的力度来说明。

　　课后我想，如果当时我能提问：“春天小草刚刚钻出地面，大地刚刚从睡梦中复苏，一切都是新鲜而稚嫩的，你们说我们应用怎样的语气和心情唱呢?夏天炙热的阳光挂在空中，小朋友们都到河里去捉小螃蟹小鱼了，那应该用怎样的语气和心情呢?秋天树上的叶子零零落落静静悄悄地从树上飘落了下来，准备到地上过冬了，应该如何呢?冬天下雪了，小朋友在雪地里打雪球、滑雪橇版，笑声不断又该如何呢?”这样是否能够让孩子们更深地感受到歌曲情绪的变化呢?这应该会比那几个不太明白的字母，更容易让孩子们领略歌曲中所蕴含的感情吧!

　　好的艺术处理是歌曲的二次生命，每一首歌曲都有它特有的情绪和韵味，只有把歌曲处理好了，真正理解了歌曲的涵义，才能唱出真正动听美妙的歌声!

　　3.时间安排不够合理

　　在本堂课最后的教学中，我最后只采用了分组合唱的方式。预设的时候本来安排了创编动作的环节，由于在前面讲解节奏的时候意外增添了一些时间，以至于怕时间不够，所以临时取消了小组讨论创编活动，结果时间还是有2,3分钟的剩余……不能很好地掌控课堂时间，这是我作为一个新教师所存在的不足，在日后的教学中应不断改进。

　　一堂好的课是需要通过精心准备、反复摸索、不断磨练才形成的。我想我在下一次再上这一堂课的时候，应该能够环环紧扣，不紧不慢，上得更好!

　　综上所述，通过本堂课的教学，在比较以往的教学有了些许进步的同时，也了解到自身尚存在很多欠缺，如教学语言不够优美，尤其是评价显得比较简洁和乏味，这还需要我更努力地去提高自身素养。这首歌曲确实比较难，但是孩子们通过对音乐的喜爱能够流畅地唱出歌曲，还是让我感到非常欣慰。在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，让孩子们在快乐中感受音乐，让音乐带给学生的无穷魅力!

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　　幼儿园儿歌教案及反思

　　我的汇报课选择在语言领域，确定为《好朋友》是因为这堂语言课附有一首儿歌，且这首儿歌是三段式的，内容很简单也非常适合小班幼儿进行儿歌表演，重要的是拓展了幼儿的生活经验，让幼儿学会了知识迁移。

　　进入幼儿园后，小朋友首先遇到的问题就是找一个好朋友，并且学会和好朋友相处，见到好朋友要相互打招呼。通过这堂语言教学课，小朋友们应该基本了解了打招呼的各种方式，不拘于只会用嘴说你好，也可以是点点头，也可以用微笑向他人问好，这些都是日常生活中所能碰到的。不仅知道这些，动物之间的打招呼也是很有趣的，他们会运用身体的某个部位进行打招呼，这也是一种经验的拓展。

　　上完这堂课，让我感触最深的就是如何才能让幼儿熟悉学会儿歌，这是我面临的最大问题，或许是我过于着急想让幼儿学会念儿歌，而没有重视过程的铺垫，就像是打地基，总要把桩打结实了，房子才造的起来。在我上课的过程中，我由实际生活出发，向孩子们提问他们的好朋友是谁?大家都很乐意回答并且都答的不错，但是越是上下去，我觉得问题就逐渐冒出来了，怎样提高孩子学习表演的兴趣，这就是我在课堂上的首要任务。我自我反思觉得每一环节的引导我做的不够好，总是缺点东西或者是过程走的太快，让幼儿一下子有些跟不上脚步;其次，没有向外拓展，只是围绕儿歌进行，其实在第一环节中我就可以利用提问向幼儿介绍很多平时我们相互之间打招呼的方式，让孩子们学会知识的迁移，为下环节儿歌教学做好铺垫，结果在这以环节中缺少梳理，使之孩子们对于打招呼的方式太过于局限、想不到更多的方法，让小朋友们学习儿歌受到阻碍。

　　我的另一个不足之处就是对教材的分析不够，《纲要》中指出要创造性的运用教学材料，我在这点上明显做的不到位。我使用的儿歌本身就已经做到押韵，但是从孩子读起来郎朗上口方面，我却考虑不周。孩子们更多的语句还是来自生活，从生活中惯用的句式改变成押韵的儿歌，孩子们恐怕一下子难以做到，所以在念儿歌时，小朋友们常常会出现平时生活中的惯用的语句，而且怎么提示也改变不了。从我自身出发，是否可以适当的改变一下儿歌的语句，使他更口语化，与孩子们的生活句相结合，这样在学习的时候孩子才能读的.更好，学的更快!

　　从这次的汇报课，让我又有了一次学习的机会，逐步的学习更多的课堂回应方式，更多的课堂组织能力，并且事后有了包园长的提点与梳理整堂课的过程，更是清晰的了解了这堂语言的重点应该放在哪里，孩子们应该从中学习到什么知识，使用怎样的方式方法能有助于教学的效率推进。总之，前前后后的准备过程就是我学习的开始，这一系列的经过是我成长的过程，每一次的上课就是一次收获的机会，我珍惜每次教学汇报，希望能更快成长!

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