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有教育意义故事

时间:2020-11-29 09:27:08 意义 我要投稿

有教育意义故事

  执著并献身于教育,不仅需要大步向前,也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践,下面是小编整理的有教育意义故事,欢迎来参考!

有教育意义故事

  具有教育意义的故事(1):

  著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时,用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说:“你们喜欢虾子,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方你是怎样抓着的抓虾用什么办法最好虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么脚有多少只尾巴呢……”小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说:“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,但是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好”孩子们相互望望便撒腿去了。

  孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个“不遵守纪律”,右一个“不注意安全”,通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是“放学不回家捉虾”这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事,我们很少会去关心和注意的。在这一点上,袁老师做了有心人。他透过孩子们对虾的特殊“情结”,引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有好处。教育就是这样,有时只要我们多些了解和思考,就可能多份选取和智慧。

  具有教育意义的故事(2):

  一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事,对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天,她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只“纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动“小汽车”,这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分,而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎,当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时,这位德国母说:“小汽车是属于孩子的,该由孩子做主。”她还说:“你儿子喜欢,小汽车就归他了。过会儿,我会领着孩子上玩具商店,让他明白这辆汽车值多少钱,能买多少个纸飞机,这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”

  尊重孩子的选取,不干预、不阻止,然后也不单纯批评孩子的做法,而是采取有效措施,及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权,并不能保证孩子的每一次选取都是正确的,但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头,走一段弯路,但孩子的选取潜力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野,多一份理智和科学,把变得更深沉一些、艺术一些。

  具有教育意义的故事(3):

  上小学时,我很淘气、很好动,成绩也不好。记得二年级的时候,有一次老师布置了许多数学作业。放学后,比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿,就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后,我一向忐忑不安地等着结果。熬到数学课,老师将作业本发到了每一位同学手里,惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红,觉得肯定被老师发现了。然后于是,我低着头,紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是,老师当着全班同学的面,将我和那位同学的作业本展示出来,并且说:“同学们,这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业,期望大家以后多向这两同学学习!”然后说出了我和那位同学的名字。在同学们羡慕和怀疑目光的注视下,然后我真是不明白该怎样办才好。下课后,老师单独将作业本交给我,意味深长地对我说:“你是个聪明的孩子,老师期望以后你能够自己将作业完成得像这天这么好。”那天以后,每次写作业时,我都格外认真,甚至超过了姐姐的笔记,成绩也不断得到了提高,甚至其他学科也都有了起色。

  中学时,有一次英语老师点名让我朗读一节课文。然后那节课文是我花了很大心思预习过的。读后,当我满怀期盼地等着老师的肯定与赞扬时,得到的却是这样的一句话:“你读的这是什么?是英语还是念经,你的口语太差了,以后要多锻炼……”悲哀的我从那次起就不再喜欢英语了,直到此刻英语仍然是我最最弱的一项。

  事隔十几年了,对那位以前鼓励我的数学老师仍心存感激,而那位英语老师的话我仍然记得清清楚楚。如今,我也成为了一名光荣的教育工作者,忆起往事,实在无意指责谁,只是想敬告我的同仁们:您的肯定与鼓励,您漫不经心随口而出的一句批评,然后对您学生产生的作用和后果是多么大。

  具有教育意义的故事(4):

  有一道测试题,从下面3个候选人中选出一位能造福人类的,你会选谁第一个,他信巫医和占卜,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命;第二个,以前两次被赶出办公室,每一天要到中午才肯起来,读大学时以前吸过毒,每晚都要喝许多白兰地;第三个,曾是国家的战斗英雄,持续着素食习惯,从不吸烟,也不喝酒,年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选取第三个,但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林罗斯福,第二个是丘吉尔,第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索,没有想到,罗斯福和丘吉尔这样的大好人,身上还有这样的缺点;而希特勒,这个杀人的魔鬼,他的身上竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子,然后如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者,如之后的罗斯福和丘吉尔,他们所谓的一些缺点怎样也比但是早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误,不代表会什么,我们对孩子要增加信任和期盼,教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

  具有教育意义的故事(5):

  这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,我站在讲桌前批改他们的练习册,当改到小康的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的。于是,便随口说了一句:“小康啊,你的字该减肥了。”事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:“老师,你这天批评小康真幽默,我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道:“老师,我们犯错误时,你要能像这天批判小康那样,我们肯定喜欢你了。真的,我们喜欢这样的批评。”

  幽默,创设了和谐融洽的教育情境,然后它让本来难堪的批评变得友好起来,更为重要的是,幽默传达了监督对学生的尊长和信任,正如老舍先生所说:“幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机,有时还假设动机是善良的,这种“文过饰非”的假设,保护了学生的自尊心,更能激发起学生改过向善的强烈愿望。

  具有教育意义的故事(6):

  这是一道重在考查三年级小学生思想品德的题:“在书店里买书,营业员阿姨多找你10元钱,你会怎样办”此题的成人格式化的答案是:退回给营业员阿姨!否则,答题的小学生便思想品德有问题。但是孩子的答案却丰富多彩:我退给营业员阿姨3元,剩下7元再过买一本书;我回家交给我妈妈,因为妈妈下岗了;我去交给警察叔叔,可警察叔叔自己买糖吃怎样办我还给营业员阿姨,但阿姨务必给我买一支冰淇淋;我用钱去玩儿游戏机……事实上,然后10元钱检验不出一个孩子的思想与品德。但如果用10元钱来检验一个成人的思想与品德却就应很有效。我想,如果让“河北第一秘”李真来回答,他肯定会说“退还给营业员阿姨”,如果让、张二江之流来答,也必定是“退还给营业员阿姨”。在10元钱的砝码面前,伪君子恰恰在“正确”的答案里暴露出自己灵魂的阴影、道德的败坏;而孩子们同样暴露的是童年的天真烂漫、心无杂念。当然了,也许这种比较缺乏说服力。但是当我看到孩子"我回家交给妈妈,因为妈妈下岗了"这一答案时,我的心为这个孩子对母亲的关爱而震动!我想,这个孩子的思想品德是没有任何问题的。

  另外一个老掉牙的脑筋急转弯:树上有3只鸟,一枪打死1只,树上还剩几只鸟所有成人及所有被成人误导的孩子们都会哈哈一笑:“笨死了,当然一只也没剩!”“树上还剩两只鸟。”这是一个二年级小女孩的答案。应对全班同学的哄堂大笑,这位小女孩说:“树上3只鸟分别是鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。鸟爸爸被坏蛋一枪打死了,鸟妈妈吓飞了;鸟宝宝还不明白害怕,所以没有飞,飞走后的鸟妈妈看到鸟宝宝没有跟过来,就飞回来救鸟宝宝。所以说,树上还剩下2只鸟,然后鸟妈妈和鸟宝宝。”值得庆幸的是,小女孩碰到了一个有思想、有品德的老师,在全班同学的哄笑中,老师认真地鼓励了小女孩:“你真是有爱心的孩子,你回答得太好了!”。

  在程式化的答案面前,我们都在渐渐适应机器的习惯,而忘记了我们本身,忘记我们是一个会思考的真真正正的人。并且在这可怕的循环里,然后一批批成人正在复制着一批批同样的孩子。当个别孩子用残存的想象力去突破成人钢筋水泥般的思想限制时,他们获得的往往是讥讽与嘲笑,而不是认可与鼓励!所以孩子们的想象力在渐渐退化、消失,连同同情与爱心一齐,最终变得麻木无知,仅仅剩下一副毫无生气的思想品德僵化的躯体。

  具有教育意义的故事(7):

  这是美国一家普通的幼儿园。

  刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,理解他们的人生第一课。

  一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来,她的背后是整架整架的图书。孩子们,我来给你们讲个故事好不好”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。

  “孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的`书。”

  老师停顿了一下,之后问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事”

  一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”幼稚的声音在厅中回荡。

  然而,老师却用一张十分好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。

  “下面,”老师说,“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢”

  又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样貌,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在一齐。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。

  老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书;但是,等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物。”人生第一课结束,在不知不觉中,孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢

  评价:这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。

  具有教育意义的故事(8):

  有一个生长在孤儿院中的小男孩,常常悲观地问院长:“象我这样的没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢”

  院长总笑而不答。

  有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,然后你拿着这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”

  第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣,而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上,有人出比昨日高10倍的价钱来买这块石头。

  最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更由于男孩怎样都不卖,竟被传扬为“稀世珍宝”。

  男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,把这一切告诉给院长,并问为什么会这样。

  院长没有笑,望着孩子慢馒说道:

  “生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的好处。一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值,竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有好处有价值。”

  生命的价值首先取决于自己的态度。

  具有教育意义的故事(9):

  一个学生在朗读课文时把“还有之后人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来,教室里的严肃气氛顿时化为乌有。怎样办呢但见这位教师神态自若,她从容不迫地问:“同学们,你们在笑什么这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说,教师里静了下来。她之后说:“还有之后人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时,然后教室里鸦雀无声。教师又亲切地说:“当然,意思不变,并不等于说这位同学读对了。他所以念错,是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看,认真读,就不会出这种不就应的错误了。我们请他在为大家朗读一遍,好吗”学生们听了,情不自禁地鼓起掌来。这时,那位站着的学生情绪更加激昂的读了起来。

  具有教育意义的故事(10):

  这是发生在小男孩初中三年时的故事。然后小男孩的班级刚换了一位新班主任,这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第一次开班会,老师没有说太多,只是反复强调一点:凡是月考成绩好的,或者进步幅度大的,都会得到一分他送的神秘礼物。起初,小男孩以为这又是一位爱发神经的班主任在搞什么花样,所以不是很在意。第一次月考结束,老师果然拿出5份包裹严密的礼物,赠给了5名表现优秀者。大家都很想明白是什么,就怂恿获奖者打开,但是,被老师阻止了。他要求获奖者务必到家后再打开,且只能一个人看。

  第二天,满以为礼物之谜会立即揭开,但是,不管管怎样问,哪怕是最好的朋友,他们都不说。而且,与以往不同,看上去他们各个精神抖擞,神采飞扬。两次、三次,每次月考过后都重复着相同的故事。“神秘的礼物”就这样成为这个班每个人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚,要想得到它,务必付出艰辛的努力,取得更大的进步。为了得到这份“神秘的礼物”,几乎是名列班级最后的小男孩也在默默地努力着。

  天道酬勤。最后,在中考前一个月的模拟考试上,小男孩力压群芳,位居班级第一。拿到了老师那份“神秘的礼物”,他欣喜若狂。回到家,他迫不急待地打开层层包裹,看到一个精致的小瓶,里面有一张小纸条,拿出来一看,上面写着:我明白你很优秀,所以相信会努力改变自己,并能严守“礼物”的秘密,对吗看完礼物,小男孩会心地笑了。

  中考时,然后带着纸条上的那句话,小男孩顺利地考上了县内重点高中。再之后,他成为一名著名的律师。

  对于任何一件事情,“让他做”和“他要做”,其最终的结果会截然不同。教育者更多的时候就应把精力放在二者的转化上。只有这样,教育的效能才能实现最大化。

  具有教育意义的故事(11):

  春秋时期,一位有名的智者飘过一片稻田。他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田,就随意地问道:你的哪头牛干活更好一些老农没有答话,等到了田边他给两头牛拴好、喂上料,才来到智者身边,背对着牛小声对智者说:就那头正摇尾巴的家伙,干起活来特卖力。智者大为不解:我方才问你,你怎样不说呢此刻又为什么这么小声对我讲难道怕谁听到吗老农一脸正色道:不错,然后就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它,你的眼神它能察觉到,而后这家伙就会闹情绪、不好好干活了,其实牲口和人一样,都愿意被别人夸、被大伙称赞。

  我们在为人师、为人父母时,是否也能像老农那样,然后然后思考到孩子们的感受呢试想一句:“同学们,这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分,看来咱班的确是有了进步”,真能激励他们吗“说者无意,听者有心”,此刻又在挫伤谁呢愿我们用真心去赞赏,激扬起更多孩子的信心和勇气,而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚。

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